第五节： 两栖动物和爬行动物
一、 教学目标： 1、知识与技能
（1）．描述青蛙的形态结构特点。 （2）．概述蜥蜴与陆地生活相适应的形态结构及生理特征。 （3）．说出两栖动物和爬行动物的主要特征。 （4）．举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系。 2、过程与方法5. 说出两栖动物的概念。
尝试利用观察和实验的方法研究鱼类 3、情感态度价值观：
（1）．初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。（2）．养成保护环境的良好品质。
二、教学重点：
1．两栖动物的概念。 2．归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。 三、教学难点：
1．两栖动物的概念。 2．青蛙的形态结构特点。 3．蜥蜴的形态结构特点。 五、课时安排：一课时 六、教学设计
教学设计 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 两栖动物 用小青蛙找妈妈的故事引课：讲一起回忆小青蛙找妈妈的引发学生自主学解青蛙发育的过程：卵，蝌蚪，故事，在此过程中引导学生习的兴趣。 小青蛙，青蛙。 回忆青蛙发育的过程。 提示学生青蛙发育和生长以及 为后面讲解爬行繁殖的过程离不开水。 动物做铺垫。 在讲解过程中提示两栖动物的学生思考 引发思考 特征：①幼体生活在水中，用鳃 呼吸。②经过变态发育（讲解变 态发育）③成体生活陆地上，也 可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤 可辅助呼吸。 学生观察： 观察能力训练 讲解青蛙的身体结构： 鼻孔，眼睛，鼓膜，前肢，后肢 前肢短，后肢长 训练学生逻辑思提示前后肢的区别： 跳跃 维能力。 提问青蛙的运动方式： 18
其他两栖动蟾蜍 扩展知识面 物 蝾螈 大鲵 要求学生总结两栖动物的特征： 学生总结： 总结能力训练 ①幼体生活在水中，用鳃呼 吸。②经过变态发育（讲解 变态发育）③成体生活陆地 上，也可在水中游泳，用肺 呼吸，皮肤可辅助呼吸。 爬行动物是真正适应陆地环境回答：水对两栖动物的限发现问题的能爬行动物 的脊椎动物。讲解原因，并提示制。 力。 两栖动物不适应陆地环境的原 因是什么？ 离开水的束缚从娃娃抓起 爬行动物的发育过程：卵（卵外 有壳，能够提供发育所需的营养 物质） 幼体直接用肺呼吸，所以肺发达 不需要皮肤来辅助呼吸。 1、 保护身体 训练学生逻辑思 体表有坚硬的鳞片活甲，鳞片和2、 防止体内水分的散失。 维能力 甲的作用是什么呢？ 介绍蜥蜴的生活方式： 回答：爬行 观察能力 1、观察图片中蜥蜴的身体结构， 四肢短粗，提问学生蜥蜴的运动 方式是？ 2、卵外有壳有什么作用？ 回答：防止水分散失。 逻辑思维训练 3、发达的肺有什么作用？ 回答：能够活得足够的氧 气，提供给身体利用。 爬行动物的特征是？ 回答：体表覆盖角质的鳞片总结能力 或甲；用肺呼吸；在陆地上 产卵，卵表面有坚韧的卵 壳。 七、板书设计： 一、两栖动物 二、爬行动物 1、青蛙的发育过程 1、蜥蜴的发育过程 2、青蛙的结构 2、其他的爬行动物 3、两栖动物的特征
3、爬行动物的特征 八、教学反思：
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第六节 鸟
一、教学目标：
1、知识与技能
（1）．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征； （2）．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”； （3）．举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
2、过程与方法
通过对“鸟适于飞行的特点”的探究以及分析，培养学生的观察的发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观
通过学习，使学生认识到各种环境中的动物是人类的好朋友，确立爱护生命、保护环境的情感态度
二、重点和难点：
1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征； 2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；
三、课前准备：
教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片； 学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录；
四、课时分配：一课时
五、 教学过程 学习内容 鸟 1、 认识各种鸟类及与环境适应的特点 鸟类适于飞行的特点 学生活动 1观察各种鸟类的飞行姿态图片，思考其生活习性与环境相适应的特点。 3、 观察各种鸟类飞行的录像片，思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力。 4、 列举自己最熟悉的一种鸟，描述它的生活习性。 1、 每位同学画出自己最熟悉的鸟的外形，推测它适于飞行的形态特点，实物投影，互相交流。 纸飞想要克服的空气阻力减少，以此联想飞机的外形适于的特点。 3、 探究过程： 提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？ 作出假设 制定计划 结论：鸟类的体表被覆羽毛；前肢变成翼；具有很强的飞行能力；身体内有气囊；体温高而恒定。 1、 观察几种昆虫的翅，思考：昆虫的翅与
教师活动 出示图片，播放录像片，创高情景，提出探究的问题。 1、 点拨、适时鼓励。 2、 提示学生由纸飞机联想到飞机的外形能减少空气的阴力。 3、 引导学生提出想探究的问题。 巡视、组织小组间的计划交流、完善探究计划、实施计划、归纳分析得出结论。 1、 指导学生通过对比找出昆虫的翅和鸟的20
、 探究： 2、 折叠飞机扔向空中，感受形状的改变使 昆虫 其他环境中的动物 鸟的翼是不同的，但就飞行来羽有哪些共同的特点呢？ 2、 观察蝗虫图片：身体分为几部分？体表覆盖着什么？有何意义？蝗虫运动器官是什么？长在身体的哪些部位？同学间进行交流。 3、 归纳出节肢动物的主要特征。 列举实例并认识到：许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境。 翼在结构和功能上的异同点。 2、 出示蝗虫图片，提出探究的问题。 3、 出示各种节肢动物的图片。 补充、强调：生物与环境是相适应的。 六、板书设计
第六节 鸟
一、鸟的主要特征 1、身体呈流线型 2、前肢变成翼和羽毛 3、发达的胸肌 4、特殊的骨骼 二、鸟类适于飞行的特点 1、没有牙齿，用坚硬的喙取食
2、食量大，消化能力强，吸收快，不储存粪便 3、呼吸旺盛，有气囊，飞行时使用双重呼吸 三、鸟的主要特征：
体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。
七、课后反思
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