第三章 保护生物的多样性

一、教学目标：

知识与技能： 了解生物多样性面临的威胁及其原因，并能举例说明。 过程与方法：培养学生收集、处理信息能力、口头表达能力、合作等能力。

情感态度与价值观：关注我国珍稀动植物，增进爱护生物的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识。

二、教学重点：1、了解生物多样性面临的威胁。

2、分析生物多样性面临威胁的原因，提高保护生物多样性的意识。

三、教学难点：增进爱护生物的情感，培养多种能力。 四、课前准备

教师：1、收集关于生物种类减少和濒临灭绝的宣传片，以及珍稀动植物的图片。

2、将学生分为三组，推选代表，指导学生分组准备“角色扮演”的材料。 3、制作CAI课件。 学生：1、搜集我国特有的珍稀动植物资料。

2、搜集保护生物多样性具体措施的有关资料。

3、收集“白头叶猴”的背景资料，选出代表，准备好辩论提纲。 五、 课时分配 一课时 六、 教学设计 学习内容 生物多样性面临的威胁 1、世界生物多样性面临严重威胁 2、我国生物多样性形势不容乐观 学生活动 观看宣传片，进行情感体验。观察图片和图表，发现问题，讨论分析，在教师引导下形成正确观点。 展示搜集的图片资料。 教师活动 播放宣传片，创设情境。 组织观察，讨论分析。 组织学生交流资料，教师出示图片适当补充，并注重对学生进行情教育。组织观察，讨论分析。 组织学生讨论分析资料，进行交流整合。引导学生联系自身行为，形成正确认识。 生物多样性面临威胁的原因 四人一组分析课本资料，重点 保护生物多样性的措施 1、建立自然保护区 2、保护生物多样性的其他措施 选一个问题展开讨论。交流讨论结果，相互补充，达成共识。 组织学生阅读课本，讨论分析，教师给予观察课本插图，四人一组合作，适当的补充，强调依法保护，实现可持续发阅读课文并讨论。 四人一组，讨论交流，阅读课本，进行补充。 展。同时进行热爱家乡的情感教育。 角色扮演 辩论生协商怎样保护白头叶分成三组，派代表分角色进行辩论，其他学生参与发言并作组织辩论、协商，进行评价，达成共识。 介绍潘教授和白头叶猴的真实故事。 54

猴 出评价。 引导学生进行小结。 课堂小结 回顾所学知识，进行总结。

七、板书设计

八、教学反思

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2014年八年级生物上册复习提纲重点

一、知识结构

腔肠动物:珊瑚

无脊椎动软体动物:河蚌 注:（1）对动物的分类,除比较外部形态结构 无脊柱 1 物 环节动物:蚯蚓 还要比较内部构造和生理功能 节肢动物:蜘蛛 （2）细菌真菌等的分类也是根据它们的 形态结构特征进行

鱼类

两栖类:大鲵

脊椎动物

有脊柱 爬行类:龟

鸟类

哺乳类 2 藻类 如水绵

无种子 苔藓 如地钱 孢子植物

蕨类 如肾蕨

植物的分类

裸子植物 如油松、银杏 有种子 种子植 被子植物 玉米、向日葵

细菌 3、微生物 真菌

知识点归纳

第一章各种环境中的动物

第一节 水中生活的动物---鱼

1、运动器官：尾鳍——控制并保持前进方向）

胸鳍和腹鳍——保持平衡

尾部和躯干——产生前进的动力

2、呼吸器官：鳃，鳃丝（内布满毛细血管，有利于气体交换）口与鳃盖交替张合。 3、 3、 鱼适应水中生活最重要的两个特点：

①能通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳来取食和避敌。 ②用鳃在水中呼吸。

4、鱼离不开水的原因：呼吸器官是鳃，鳃丝在水中时能展开来，离开了水就不能展开，就得不到充足的氧气而死亡。

5、模拟实验：科学研究过程中，在难以直接用研究对象做实验时，就可以用模仿实验某一对象制作模型，用模型来做实验，或者模仿某些条件来进行实验，这样的实验就叫模拟实验。

第二节 陆地生活的动物

1、陆地环境特点与陆生动物对环境的适应：

（1）气候干燥→有防止体内水分散失的结构，如角质的鳞或甲，昆虫有外骨骼.

（2）缺少水的浮力→具支持躯体和运动的器官.用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援有多种运动方式，以便觅食和避敌。

（3）气态氧供呼吸→具能在空气中呼吸的、位于身体内部的呼吸器官，如气管和肺 (蚯蚓例外，靠体表呼吸)

（4）昼夜温差大，环境变化复杂→有发达的感官和神经系统，对多变环境及时作出反应。 2、环节动物

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（1）身体由许多相似的环状体节构成的动物叫环节动物，如蚯蚓、沙蚕、水蛭。 （2）蚯蚓：

生活环境：蚯蚓生活富含腐殖质的湿润土壤中，昼伏夜出。食性：枯枝落叶、垃圾 运 动：通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动，

呼 吸：靠能分泌黏液，始终保持湿润的体壁呼吸.，黏液溶解氧气进入体壁的毛细血管到达蚯蚓全身。 3、哺乳动物：

（1）主要特征：体表被毛，胎生，哺乳。如兔、大熊猫

牙齿：有门齿、犬齿、臼齿的分化； 呼吸：用肺呼吸；

循环：心脏有四腔；体温恒定；大脑发达； 体腔：有膈分为胸腔和腹腔，

膈是哺乳动物特有的特征。

（2）陆地中生活的动物所要的基本条件是：

足够的食物、水分、隐蔽地

（3）兔：

体表：被毛（保温） 呼吸：用肺呼吸，

循环：心脏四腔，体循环和肺循环两条途径，体温恒定，

消化：牙齿分门齿和臼齿，盲肠发达，与植食性生活相适应。 神经：神经系统发达调节体温，体温恒定。 生殖：胎生、哺乳（后代成活率高） 运动：跳跃（后退比前腿发达） 4、变温动物和恒温动物的区别：

（1）恒温动物：鸟类和哺乳动物可通过自身的调节而维持体温的恒定，使体温不随外界的变化而变化的动物. 恒温意义：减少对外界环境依赖性，扩大生活和分布范围

（2）变温动物：体温随环境温度变化而改变的动物是变温动物，如蛇、昆虫等。

第三节 空中飞行的动物

1、鸟 类

适于空中飞翔生活的结构特征 （1）外型：流线型或梭型结构，体表被覆羽毛，前肢变成翼。 （2）运动：有翅（翼）：羽毛、翅膀展开利于飞行

胸肌发达，骨轻，长骨中空，有利减轻体重

（3）消化：角质喙，无牙齿，食量大、消化快、直肠短，排便快，没有膀胱，不贮存粪便，减轻体重。

（4）呼吸：用肺呼吸，气囊辅助肺的呼吸，呼吸一次在肺内进行两次气体交换，进行双重呼吸。 （5）循环：心脏4腔，输送氧的能力增强，有利于有机物的分解。体温高恒定，42度左右。

附：鸟适于飞行的特点：

①体呈流线型（可以减少飞翔时空气的阻力） ②体表被覆羽毛，前肢变成翼

③胸部有高耸的龙骨突，长骨中空（内充空气） ④胸肌发达

⑤食量大消化快。即消化系统发达，消化、吸收、排除粪便都很迅速。

⑥心脏四腔，心搏次数快，循环系统结构完善，运输营养物质和氧气的能力强。 ⑦有发达的气囊，既可减轻体重又与肺构成特有的双重呼吸。

⑧喙短，口内无齿，无膀胱，直肠短，粪便尿液及时排出，右侧卵巢、输卵管退化(这些都是为了减轻体重，适于飞行)。

总之鸟类是体表被羽、前肢变成翼、具有迅速飞翔能力、内有气囊、体温高而恒定的一类动物。 2、昆 虫

（1）昆虫是种类最多的一类动物，超过100万种，也是无脊椎动物中惟一会飞的动物，因而是分布最广泛的动物。

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