学习竖笛开闭音孔的方法，学会吐奏的基本方法。

能吹奏高音八孔竖笛5、6、7三个音，能根据教师吹奏的旋律选择并吹奏合适的结束音。

教学重点：

5、6、7三音的准确指法及吹奏方法。 教学难点：

曲子的完整性，连贯性。 教学过程： 组织教学 师生问好！

复习歌曲《木瓜恰恰恰《阿西里西》 1、有感情的完整演唱 2、抽个别学生演唱 竖笛教学 随钢琴哼唱曲谱。

师完整示范吹奏，生练指法。

学生将竖笛笛头举至下巴处，做无声练习，也可以边唱竖笛谱，边熟练指法。 师示范一句，学生吹奏一句，（提示学生在每个音上吐奏，发音要清晰，悦耳） 在同音反复处体现三拍子的强弱规律，并提示学生注意在哪些地方换气。 师生接龙演奏

讨论：哪个音结尾最具结束、终止感？试着奏一奏。 随钢琴完整演奏 四、小结

第三单元 百灵鸟的歌

第一课时

教学内容： 听《对鸟》

唱《叫我唱歌我唱歌》

教学目标：

1、学唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，表达“劳动号子”的独特演唱效果。

2、感受浙江民歌曲调清新爽朗、语调真切自然、节奏平稳、旋律舒畅等特点。 教学重点：用“田间劳动”的过程，感受歌曲的内容与情绪。 教学难点：创意采用“一领众唱”，体验“号子”的独特演唱效果。 教学过程： 一、律动表演

师：今天，老师给大家带来一首歌曲，不过老师有个要求，等会我唱了些什么，做了些什么，请同学们告诉我。

播放《叫我唱歌我唱歌》伴奏，教师范唱并做动作。

师：刚刚老师唱了些什么？做了哪些动作？你能够模仿一下么？ 生：（播种，插秧，收割，扬场）

师：同学们观察的很仔细，对于田间劳动也很熟悉，非常好。 师：那下面请同学们跟着音乐把刚才的动作做一做！ （播放音乐，生做动作） 二、导入课题

1、师：同学们，如果我们一直这样干活啊，会很累的，那当农民们累了的时候，有什么办法能让他们休息放松一下呢？

生：唱歌......

师：很好，那唱什么样的歌来放松呢？ 生：欢快的，活泼的，愉快的，喜悦的.....

2.师：下面老师给大家欣赏一首劳动中产生的歌曲，听听看这首歌曲的情绪是怎么样的？

（播放《叫我唱歌我唱歌》）

师：感受到歌曲的情绪是怎么样的？谁来告我老师？ 生：很欢快的，很热情的....

3.师：今天就让我们一起来学习这首江苏民歌，歌名是？ 请同学们一起来说一下！

（PPT展示歌曲） 生：叫我唱歌我唱歌 三、学习新课

1.学习歌曲旋律及强弱规律

师：这是我们南京六合的一首民歌。先听老师用lu来唱一遍旋律，请同学们听一下歌曲的节拍和强弱。..........

师：这是一首几拍子的歌曲，它的强弱规律是怎样的？

生：这是一首2|4拍的歌曲，强弱规律是先强后弱。 师，很好，请你们跟着琴用lu把旋律哼唱出来。 （跟琴哼唱）

2.学习歌词，体验歌词特点

师：唱的真棒，请同学们读读歌词，看看歌词有什么特点？（生读） 师：请同学们说说，这和我们平时唱的歌有什么不一样？ 生：歌词的括号里又一些奇怪的词。 师：是哪些词呢？谁来读读看？ 生：（读括号里的衬词）

师：这首歌曲他的特点就是这样的，在括号里的这些词，叫做衬词。 在民歌中又很多的衬词，衬词可以使歌曲变得更加丰富、有趣。 师：下面我们来看看这首歌的歌词都说了一些什么。（读歌词）

这些歌词都是比喻自己是个新手，今天我不管来唱歌也好，来劳动也好，我都是一个新手，请大家多多包涵，是谦虚的一种表现。

3.学习衬词，感受“劳动号子”的演唱形式

师：下面请同学们听听看，老师是怎么读歌词的，我读的和你们读的有什么不一 样？（师读歌词，衬词重读）

师：下面我们把歌词齐读一遍，注意红色衬词要重读。 师：这样去读歌词，有什么不同？你感受到了什么？ 生：这样去读比较有力，又助于劳动。

师：这首歌师劳动中产生的一首歌曲，又称之为“劳动号子”。我们把这些衬词重读以后呢，就感受到了号子“一领众和”的演唱形式。

下面请同学们跟老师来歌词接龙，老师读前面部分，你们读红色衬词部分。 （师生歌词接龙）

师：好的，请你们带着这样的情绪，我们把歌词第一段唱出来。 （学生跟琴演唱） 4.提出并解决难点

师：很好，那同学们唱的过程中，有没有感受到哪些句子比较难唱，需要老师帮帮忙。

生：毛雨子梳。

师：这一句用方言来读，应该读成：毛雨子梳suo。形容小雨下的淅淅沥沥。我们来一起读一读。

师：我们再齐唱一遍。

5.一领众唱，体验“劳动号子”的独特演唱效果。

师：下面老师唱前面部分，同学们来接后面部分。唱的时候请同学们用手在凳子两边轻轻拍两下，像这样（师示范）。（师生接龙演唱）

师：下面有没有同学能唱刚才老师唱的这个部分的，我们请一个同学试试。第一 段请个女同学，第二段请个男同学。其他同学注意配合他们。（学生接龙演唱）

二、听《对鸟》 1、初听，感受音乐情绪

2、再听，歌曲讲述了什么内容？哪些歌词不理解？ 3、说一说语言特点，演唱形式。

3、 解题：“对歌”是我国民歌中重要的形式之一。假如对花名往往称“对花”，本歌是对鸟名。所以称“对鸟”

3、找出最有地方特色的乐句，学习用浙南方言来学唱几句，品赏民歌韵味。

第二课时

教学内容：听《大鸟笼》 唱《白鸽》 动：歌表演《白鸽》 教学目标：

1．通过欣赏管弦乐《大鸟笼》，能与生活中鸟的形象结合起来感受，模仿鸟的各种动态，激发学生热爱鸟儿，热爱大自然的感情。

2．引导学生用自然、和谐的声音表现歌曲，体验和感受歌曲欢快的情绪和二声部的和声美。

3．通过《白鸽》的律动感知规整的节奏和旋律的级进上行、下行的方式。 教学重点：

l、能有感情地演唱单声部歌曲《白鸽》； 学会看“轮唱”的歌谱；

初步掌握‘轮唱”的演唱方法，做到层次清晰。 教学难点：

《白鸽》中的同音反复及卡农练习。 教学过程：

1、欣赏乐曲《大鸟笼》

2、听《狮王进行曲》《水族馆》，说一说乐曲名。由谁作曲？分别表现了什么音乐形象？

初听《大鸟笼》。猜一猜，表现怎样的音乐形象？

3、再听。乐曲由哪些乐器演奏的？（小提琴，长笛，钢琴）模仿鸟鸣的乐器是什么？

4、教师介绍乐曲。乐曲由法国作曲家圣-桑所作的乐曲《大鸟笼》，它描绘的