(3)小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦!写作文真的很简单，而且很有趣。

3读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。

(1)同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的东西写下来，变成一篇篇小作文，我们来读读吧!学生自由读。

(2)指导模仿说话。

如果你也有一支神笔，你想干什么呢? 小组交流－－指名说。

(3)小结：我们的同学想像力真丰富，写出的作文一定会很出色! 三、指导习作 1明确写作要求。 2创设情境。

(1)两名学生表演小剧《客人来了》。按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——“削水果”——“给爸爸打电话”的顺序进行表演。

(2)学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。 (3)再请一组同学表演。 3学生写草稿。 4修改。 板书设计： 习作1

把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来 教学反思：

练习1 第一课时 教学目标：

1关于自然风光的字词句练习。 2写好左窄右宽的钢笔字。

教学重点：字词句练习；写好左窄右宽的钢笔字。 教学难点：字词句练习；写好左窄右宽的钢笔字。 教学过程：

一、教学第一题：学用字词句 1第一部分。

(1)学生自由朗读六个词语，不认识的字可在小组内请教同学或老师，也可查字典。

(2)连读词语，想象画面，了解词义。首先观察题中的画面，想象情境，感知词义的优美意境。然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情景。

(3)美读词语，选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美意

境。

2第二部分。

(1)观察插图，想象情境。 (2)熟读词语，练习与画面连线。 (3)教师指导，巡视纠正。 3第三部分。

(1)看图，想想图中画了些什么。

生：夏天的小河边，环境优美。一位小朋友钓到了一条小鱼， 他高兴地笑了。

师：这位同学说得真好，特别是用上“环境优美”这个词。下面

四人一小组收集有关描写画面景物的词语，能用成语就更好了。 (2)学生交流，师生共同评价。 二；教学第二题：写好钢笔字

1出示生字，学生认读，观察如何把这些字写好。

2看看“小小建议”吧：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。 3让学生在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。 4练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。 5展示钢笔字写得好的同学的作品。 板书设计： 练习1

第二课时 教学目标：

1读读背背词语和古诗。 2学写毛笔字。

教学重点：读读背背词语和古诗；学写毛笔字。 教学难点：读读背背词语和古诗；学写毛笔字。 教学过程：

一、教学第三题：读读背背 1读背词语。

(1)指导学生观察插图，说说图上都画了些什么。

(2)朗读课文《做一片美的叶子》，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，人人为我，我为人人，感受其中蕴含的哲理。

(3)多次连读词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间的联系和意思。

2读背古诗《夜书所见》。 (1)师领读全诗。

(2)看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。

(3)熟读成诵。