教学过程： 一、导入新课。

风景如画的北海公园令人心神向往，荡舟北海更是让人无比愉悦，这节课让我们也荡舟于北海。板书课题：1让我们荡起双桨

二、精读课文 1学习第一小节。

（1）指名读课文，看图说说北海美在哪里？ （2）读第一、二行，做动作理解“荡”与“推”字。 （3）他们在水面上荡舟看到了什么?(指名读第三、四行)，“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句描写了北海公园的哪些景物?这些景物有哪些色彩? “四周’’是什么地方的四周?为什么用“环绕”? 对照图画，读读诗句，说说自己的感受。(引导学生体会所见景物的美丽)

（4）指名读第五、六行。正当小朋友们欣赏美景之时，小船又是怎样的状态呢?(小船儿轻轻飘荡) 指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同?(“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动)小朋友们为什么停止划桨呢?(因为小朋友们被湖面的美景住了)

（5）指导朗读：小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段? （指名读，集体读）。

2学习第二小节。

(1)指名读第二小节。

(2)引导学生理解诗句意思。“红领巾”指什么?人们常用“太阳”来比喻什么?“红领巾迎着太阳”是什么意思?“阳光洒在海面上，洒在少先队员身上”是什么感觉?(洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖。)

(3)指导朗读：指名试读－－自由练读－－集体齐读。 3学习第三小节。 (1)齐读第三小节。

(2)引导学生理解诗句意思。让学生说说自己“尽情欢乐”的时候?“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么?(指社会主义祖国)

(3)指导朗读： 教师范读－－指名试读－－自由练读－－集体齐读。

4指导背诵：引导学生想象荡舟北海的欢乐景象，练习背诵，在背诵过程中加上自已的动作。

三、总结课文

1课文中三个小节末尾两行内容都相同，这在歌词中叫副歌，在写法上叫反复。它们反复出现起什用呢?(表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划小船，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面)

2指名有感情地朗读课文。

3想想诗歌描绘的情景，用上文中的词语练习说话。 板书设计：

倒映 环绕 1让我们荡起双桨 迎 洒 望 听 问 谁安排 文献摘录：

北海：在北京市故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一。全园以北海为中心，面积72公顷。辽、金、元建离宫，明、清辟为帝王御苑。亭台别致，游廊曲折。有永安寺、濠濮间、画舫斋、五龙亭、九龙壁等胜迹。琼华岛耸立湖中，上有高达35.9米的藏式白塔。

教学反思：

2学会查“无字词典” 第一课时 教学目标：

1能正确、流利地朗读课文。

2学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；指导用钢笔写字。 教学过程： 一、揭示课题

1出示“骄阳似火”一词，让学生说说如何解释此词义？（引导

学生查字典，说词义。）这词典可真好，能帮助我们理解词语的意思。你们知道吗?还有比这更好的词典哩，这就是“无字词典”。

2板书课题：2 学会查“无字词典”

3学生读题设疑： (1)“无字词典”指的是什么? (2)怎样查“无字词典”? 二、初读课文

1让学生自由轻声朗读课文。要求：读准生字字音，标出自然段序号，读通每句话。

2指名试读课文，教师纠正字音。

3出示生字词，学生认读：指名读－－开火车读－－齐读。 4教师范读课文，思考讨论：“无字词典”指的是什么?（学生自由说一说）

5学生再次练读课文，要求：正确、流利。 5引导学生联系课文理解词义： 解释 晒蔫 意味深长 理解 三、教学生字，指导书写

1引导学生用熟字记忆生字。熟字加偏旁：司——词 石——岩。 熟字换偏旁：但——查 桥——骄

2讲解字形。

左右结构，写时左小右大。左边“氵”写时要注意变化。右 边“三横”长短不一，“撇”要伸展开来，“寸”的“竖钩”要拉直。

3学生描红、仿影。