救或者求救的。

(3)讨论：生活中我们会遇到哪些意外事件?遇到意外事件，采用哪些方式可以自救或求救?应当怎样自救或求救?

(4)教师总结：遇到意外的事件不要慌乱，要镇定沉着地开动脑筋，审时度势地想办法，求救时，语言要清楚、明了、简洁。

3练习。

(1)小组合作：模拟一次意外事故，自己怎样自救或者求救。 (2)教师巡视：有重点地进行指导，注意发现较好的小组，让他们准备在全班表演。

4反馈。

(1)请同学站起来说一说表演的内容，尽可能照顾那些胆子不大的学生，让他们有机会练习说话。大家听后评议，教师总结。

(2)请小组表演，同学评议，教师指导后，再请同学上台表演。 板书设计： 练习3

求救时，语言要清楚、简洁、明了。 教学反思：

11第八次 第一课时 教学目标：

1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利地朗读课文，默读课文。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。 教学难点：理解由生字组成的词语；读通课文。 教学过程：

一、谈话揭题，启发质疑 1板书课题：第八次。

2学生读题：看到这个题目，你们会想到哪些问题呢? 3让我们带着这几个问题学习课文。 二、初读指导

1学生轻声读课文，要求画出生字词，对照拼音认读，尝试联系上下文理解一部分词语的意思。

检查自学效果。

①认读生字词：齐读——指名读——擦去拼音抽查——齐读。

②指名讲意思：并 打仗 受伤 蜘蛛(看图) 几乎(差点儿) 唉声叹气

③查词典：

侵略 信心 动员 抵抗 欧洲 2学生默读课文，边读边思考： (1)文章的大意。

(2)全文共五个自然段，按照“多次战败，几乎失去信心—一蜘蛛启发，重新振作精神——赶跑敌人，终于抵抗成功”的提纲，将课文分为三部分。

3检查默读效果。 (1)指名说说课文大意。

(2)文章层次划分： 第一部分是第一、二自然段；第二部分是第三、四自然段；第三部分是第五自然段。

4指导书写 1讲解字形。

左右结构，写时左小右大，右边的第一笔“撇”要写短平，“横”要稍倾，“斜钩”要写舒展，“点”要写在“竖提”的下面。

2学生描红、仿影。 板书设计： 11第八次

第二课时 教学目标：

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解布鲁斯终于成功的原因是失败后不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：理解布鲁斯终于成功的原因。 教学过程： 一、复习检查

1听写词语：侵略 打仗 受伤 信心 动员 2说说课文分成哪三部分。 二、精读训练

1指名朗读第一、二自然段，说说这一段讲了什么？ (1)引导学生理解“几乎”是将近，接近，差点儿的意思) (2)我们从什么地方看出“他几乎失去了信心”?(他躺在磨坊里，不断地唉声叹气)

(3)他为什么“几乎失去了信心”? (板书：布鲁斯打仗 七次战败 几乎失去信心)

(4)指导朗读。

2学生默读第三、四自然段，数一数第三自然段有几句话。每句