四、造句指导

（1）出示句子：太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：“??” （2）请大家读一读这个句子，说说这一句话是谁对谁说的。 （3）告诉学生这个词的使用范围：一般用于长辈对晚辈，不可用于晚辈对长辈，不能说：“我嘱咐妈妈??”让学生明白这个词的使用范围。

（4）让学生练习口头造句。 板书设计： 8蒲公英 嘱咐?? 文献摘录：

蒲公英：别称黄花地丁，菊科，多年生草本植物。冬末春初抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，果实成熟时形似一白色绒球，有毛的果实可随风飘散。

沙漠：在干旱地区地表为沙丘和沙地覆盖的地区。地表十分干燥，蒸发很强烈，地表温度日差较大，只能生长一些深根植物和肉质植物。

教学反思：

9三袋麦子 第一课时 教学目标：

1能正确、流利地朗读课文。

2学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语，并读通课文。 教学过程：

一、谈话导人，揭示课题

1小朋友们，今天我们要学习一个非常有趣的童话故事，题目是

“三袋麦子”。 板书课题：三袋麦子

2学生读题。看到这个题目，你们想提出什么问题? 二、初读指导

1学生各自轻声自由读课文，要求： (1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思 (2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。

2检查初读效果： (1)小黑板出示生字词：

①谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。

②你们是怎么记住生字字形、弄懂词语意思的?有什么好办法，小组相互交流。

③组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生要有创见。

(2)这篇课文讲的是一个什么故事? ①各自练习说。 ②指名当众讲述。

(3)谁能根据所说的“故事大意”，把整个故事分为三部分? (第一自然段是第一部分，第二～四自然段是第二部分，第五～九自然段是第三部分。概括地说是：礼物——处理——结果)

3指名朗读课文，师纠正字音。

4学生速读课文，把对话部分画下来，选择自己最喜欢的一段对

话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。

三、指导书写 1讲解字形。

上下结构，“人”字头“撇、捺”要写舒展，“点”写在竖中线上，提醒学生注意最后一笔是“点”。

2学生描红、仿影。 板书设计： 9三袋麦子 第二课时 教学目标：

1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。

教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学难点：能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。

教学过程：