寿光一中高三后期教学管理和复习建议
寿光这几年的高考升学率一直呈现上升趋势，清华、北大等名牌大学不断有新突破。而寿光一中又是其佼佼者。 寿光一中在高考中所取得的成绩，首先得益于寿光市良好的宏观外部环境和宽松的教育教学氛围，得益于平等竞争的教育格局和优质教育资源的均衡化战略的实施。由于没有学校之间的不良竞争和教育的内耗，这就使得他们学校的管理者和教师能够将全部精力投入到学校内部的管理上，投入到学校内涵的提高上，这也就使得他们能够探索出比较稳定、比较成熟的一系列的内部管理和教学管理运行机制。从他们今年的后期教学管理和备考策略中，我们可以“窥一斑而知全豹”。
那么，寿光一中今年的后期教学管理和复习策略有什么特点呢？可以归结为两个字：一是“细”，他们秉承“细节决定成败”的理念，复习策略细到我们无法想象的程度；二是“实”，将“落实钉在课堂上”，钉在复习的每一个环节上，注重打造高效率的课堂教学，复习的实效性非常强，这样可以给学生释放出更多的课外时间、更多的自主学习、自我拓展的时间。
他们认为，高三复习进入后期冲刺阶段后，教学中往往存在以下问题：一是有些教师一味蛮干，不讲求科学的复习方法和策略；二是有些教师没有将注意力全部放在教学上；三是有些教师在最基础的复习环节上落实依然不够；四是整体协作意识不强，学科组不能保持协调一致；五是有些教师重视疲劳战术，不重视学科调节，导致学生缺乏内在动力，等等。这些问题的存在严重制约了复习效率。为此，他们提出了五个方面的策略和对策。
可以概括为“五抓”：一抓研究，把握备考方向；二抓落实，确保复习质量；三抓目标，力促全面开花；四、抓调适，挖掘最大潜能；五抓队伍，营造和谐氛围。
一、抓研究，把握备考方向
重点加强四个方面的研究： （一）加强对考试说明的研究 做到字斟句酌，“五个明确”：明确新旧考纲的变化；明确新考纲的重点、关键点；明确考纲的基本稳定点和主要调整点；明确考纲样题体现的新特点；明确高考考查点的基础层次和能力层次。
（二）加强对高考信息的搜集研究
拓宽与各层面的信息交流联系渠道，信息交流渠道是全方位的，包括互联网、各种研讨会、各类专家的讲座报告，特别是我省自主命题的信息公关与研究，从而增强复习的针对性。
（三）加强对学生实际水平和发展潜力的研究，搞好分层教学和分类推进。 （四）加强备考过程的研究
制定科学的、富有可操作性的、行之有效的复习计划和实施程序。对学生经过长期复习暴露出来的最薄弱环节定时攻关，迅速行动清除。
二、抓落实，确保复习质量
前期看功夫，后期看水平，主要是看教师的辅导水平，以及落实的力度。 （一）要善始善终结束一、二轮复习，不草草收场，不吃夹生饭。
（二）对符合自己复习路子的策略和方法要发扬下去。而且要立即行动。 （三）狠抓后期备考各个环节、各项措施的落实与创新
他们将以下八字方针作为后期复习的指导思想。这个八个字是：“巩固、完善、综合、提高”。 “巩固”指巩固课本、巩固一轮、巩固基础；“完善”指完善知识体系、完善方法、完善能力；
“综合”指以学科内为主，适度跨学科训练；“提高”指提高灵活运用的能力、方法，特别要快速提高作文、读图、提取信息、实验等能力。
围绕上述指导思想，实施“重点强化”战略，突出“五个强化”。 1．强化备课，突出“四重”、“两精”。
后期复习阶段教师经常出现淡化备课，而大量发试卷、发习题的做法，他们认为这是最偷懒最不负责的做法。对教师备课等常规检查丝毫不能放松。
备课突出“四重”：
重基础：紧扣教材和考点，不能拨高，以基础为前提。
重结构：注重脉络的总体把握、对重点问题进行专项攻关、对难点问题的突破策略。
重新颖：将前沿性、趋向性热点背景渗透复习过程，活化复习内容，调动复习的积极性和主动性。
重全面：教法、学法、操作过程等都要注意，体现全面性。 “两精”：精益求精、精雕细刻。 2．强化课堂，努力实现“三个转变”。 “三个转变”：着眼于“诱导”，变“苦学”为“乐学”；着眼于“引导”，变“死学”为“活学”；着眼于“疏导”，变“学会”为“会学”。
落实“三讲三不讲”原则，删除无效教学环节。“三讲”：讲易错、易混、易漏点；“三不讲”：已经会的不讲、能自己看会的不讲、讲了也不会的不讲。教师的作用要定位好，不包办。
处理好“三度”的关系：“速度”、“适度”、“密度”。
重视对学生自己动手、动脑习惯的培养，按照学生自己的思维进行整理、完善。有高效的课堂就会有高效的复习质量。
3．强化训练
一强化专题训练：形成系统化综合化的知识专题，强化重点，完善方法，提高解决问题的能力。要解决一个寻找方法和规律的问题，体现“变式”训练。
二强化综合训练：克服单项复习的局限性，提高综合训练的能力，特别是典型背景材料与相关学科的联系能力。解决一个迅速提取信息和综合运用的问题。对X学科搞好协同训练，形成专门机构，名师担任组长，协同作战。
三是强化限时定量训练：速度意味着时间，时间意味着分数。限时定量训练每周一次，重点是选择和填空。训练的目标是在规定的时间内做到一题不错。要迅速行动，提高效率，加快学生应试心志的养成。
限时定量训练要把握好一个“度”的问题。控制好难度：以中低档基础题目为主；搞好训练量的科学调控：杜绝题海战术，不搞多多益善。
落实“三个针对性”，严把训练题目的质量。针对学生的薄弱环节；针对基础性、重点性问题；针对考查可能性最大的环节。
4．强化大型仿真模拟考试的作用。
高度重视，加强考风建设。推行“考、阅、析、评、补”一条龙快捷反应机制。每两周一次。 5．强化讲评
讲评时要注意“三讲”：“讲结构、讲异同、讲规律”。 做到“四个突出”：突出讲审题；突出讲思维：特别要明确如何提取信息；突出讲联系：能够前贯后联、举一反三；突出讲方法、规范：不仅掌握“钥匙”，而且堵塞失分漏洞。
三、抓目标，力促全面开花
俗话说：“知道为什么而战斗的军队是不可战胜的军队”。必须通过平时的测评准确定位学生的不同目标。
（一）围绕目标，突出抓好“三项研究”。
一抓“边缘生”的转化思路研究，力争本科全面上线；二抓“高分生”的达线策略研究，保障重点上线；三抓“优秀生”的拔高规律研究，实现名牌上线。
（二）依据不同类型目标的潜力点和增长点，采取相应的抓促措施。 个别辅导要重于面上的辅导。作业和测试要增加面批的次数。 （三）关注音、体、美目标生
重点抓好文化课的复习，复习要高效，要快捷，要侧重基础知识和基本技能；强化班风建设。
四、抓调适，挖掘最大潜能
抓好“两休”，增加课外活动时间，重新焕发学生的生机与活力。 加强心理健康教育，发挥心理咨询作用，找症结、快纠正。 不断给学生注入新的精神力量，加强抗挫折能力的培养。
加强校风管理，减少、避免外界不良因素对学生的影响；沟通学校、家庭、学生渠道，形成共育合力效能。创设适宜学生身心发展的大环境。
五、抓队伍，营造和谐氛围
领导是关键，合作是保障。
（一）领导干部全部精力用于教学一线，重心沉在教学上。
业务校长、年级主任要以身示范，参与全过程学科研究和学生管理。定期开好师生座谈会，把好方向。
（二）抓牢“三个层面” 一抓牢“学科组”。解决好只竞争、不合作的现象。各备课组长、学科带头人、教学能手充分发挥作用，做到统一计划、步调一致，不允许自行一套，各行其事。
二抓牢“班教导会”。班主任为主，任课教师为成员。班主任负责协调好各学科的作业量、训练量，不允许教师恶意强占时间；制定好各层次学生的分类推进措施；针对“两弱”，即弱科和弱生，搞好综合会诊与研讨。
三抓牢“班级工作重点”。班主任是第一责任人，要做到“四勤”：“手勤、腿勤、脑勤、口勤”，及时把握学生思想动态和日常行为；做到“四个及时”：学生生活中的困难及时解决，学生取得的进步及时鼓励，学生遇到的挫折及时帮扶，学生思想和学业上的困惑及时疏导。以此，营造良好和谐的班级应考氛围。
（三）做好“两个研究”
“两个研究”即现代教育教学规律研究、师生心理变化研究。
叫响“教师和学生永远是学校生命线”的口号，并在实际行动上做足做实对教师学生的服务工作，大力推行“爱心工程”和“关怀工程”。
师生间、干群间、同事间、内外间和谐相处，良好的内外环境和和谐的应考氛围得以形成。 他们认为师生全身心的投入是胜利的根本保障。于是通过各种举措让广大师生迅速进入决战状态。
对教师的要求是“三个重要”：能力比学历重要；责任比能力重要；状态比责任重要。 对学生的要求是：通过开好“擂台赛”、“誓师会”、“动员会”，摆开决战姿态，众志成城，没有旁观者，只有战斗员。一是要确立明晰的奋斗目标，二是要树立必胜的信心，三是要树立端正的态度，四是要有坚强的意志和毅力，五是要讲究方法和技巧，六是要不等不靠，立即行动。
全国部分学校高三后期管理方法与措施 经验借鉴
版块一：高三后期管理
距离高考不足两个月的时间了。时间虽然短暂，但对于我们来说是十分宝贵的，是一段千金难买的光阴；对于学生来说是人生的重要转折点。高考工作事关大局，高三教学与管理工作充满着艰辛，高三老师责任重大，同时，高三工作也涉及到学校的方方面面，牵动着社会的每一根神经。确保高考成功需要我们坚持不懈的努力。
一、学校管理
学校管理上形成了高度的合力。在学校内外、上下形成合力尤为重要，完成高考目标要靠团队的合力。因此要进一步鼓舞士气，增强信心，凝心聚力，形成合力。
1、学校上下要形成合力。全体教职工、各处室、前后勤方方面面要配合高三工作，支持高三工作，为高三工作办实事，为高三师生解决工作、学习、生活等方面的实际问题，为高三师生营造良好的工作和学习氛围。
2、年级组内要形成合力。年级组内首先是班主任队伍要形成合力，充分发挥班主任的作用，既相互竞争，又相互配合，班级管理水平要相对均衡，不准出现差班、乱班。全年级内教师相互支持，相互帮助，共享成功，共同攻关。
3、学科备课组要形成合力，把集体备课落到实处。加强教学与研究，实施有效研究，把教研落到实处。实施有效教学，不流于形式，把对大纲、对教材、对学生、对试题的研究落到实处。 4、师生教与学要形成合力。要改变教师只重自己“教”，忽视学生“学”，只强调教师“教”到位，忽视学生“学”到位，只重讲授，忽视学生训练等现象。教师要在方法、手段上下功夫，重视反馈和校正的落实到位。
二、级部管理。
1.级部主任要以身作则，抓好班级、备课组调研，特别是早上、晚上的班级调研，全身扑在工作上。
2.级部主任每天对老师坐班情况至少检查两次，结果每周一统计，每周一通报。
3.实行班主任早上签到制，班主任加强班级调研，对班级存在的问题及时处理，有针对性的对学生的备考进行指导。
4.教室管理继续实行“高三年级纪律检查部”负责制，加强对早饭空、晚休空、双休日等环节的检查，将各班学情及时如实反馈给班主任，以便班主任及时了解班情、及时整顿班级存在的问题。
5.每周的教情继续实行“教学简讯制”，督促各备课组长梳理一周来的教学工作，同时督促各备课组长制定下一周的教学计划，同时也加强了各备课组间的相互交流。
6.开好全体教师会、学生会及两座谈会。开好教师、学生二轮复习动员大会，开好稳定生和边缘生的座谈会。鼓足师生干劲，鼓动师生勇往直前，鼓动师生要有拼搏的意识，同时班主任老师要利用此次机会做好学生的思想工作，做好心理疏导，针对不同类型的学生注意采取不同的激励方法，让学生放下思想包袱，轻装上阵。
7.加强日常检测的组织、分析、总结工作，积极做到每次考前目的明确、考后收获实在。认真组织好备课组会商和班级会商。
8.抓冲刺，调整备考策略，工作一丝不苟.五月中旬二轮复习的结束，为准确把握三轮复习，我们对高考前二十天的教学工作做出详尽的安排，制定了教学工作菜单表，详细说明每天教师、学生应该做好哪些工作，有布置、有检查，落实到位，抓好高考百米冲刺，确保高考复习万无一
失。
9.抓培训，提高应试技巧，向卷面要分数。高考前夕，为了使学生在考场上少失分、多得分、把握住高考应试技巧，我们将搜集一些高考阅卷教师的亲身感悟，全面详细地向学生讲明了如何规范答卷、得分技巧和卷面要求及解题步骤、规范要求，为有效辅导学生提供有力支持。抓好对学生应试技巧的培训，向卷面要分数，最大限度地减少了非智力方面的失分，对提高学生的高考成绩起到重要作用。
10.抓心理，矫正心态，挖掘潜能。随着高考的临近，一部分学生因在模拟考试中，成绩不理想而出现情绪焦虑、烦躁，影响自信心，另一部分学生由于成绩较好，而盲目乐观、情绪懈怠，如何使考生的考试最佳兴奋点真正落在高考期间。给学生鼓劲、加油，使他们胜不骄、败不馁，始终以一颗积极进取的心去面对高考，所以学生在高考考场上得到了正常甚至超水平的发挥。 11.注重细节，强化备考过程管理。我们对高考复习的整个过程认真分析，精打细算，不放过一个细节和一个因素。特别是到了高考的最后关头，要求全体教师都要高度关注学生的言行举止、吃穿住行、喜怒哀乐，一丝不苟、无微不至做好学生的备考指导和思想工作，每位班主任、每位任课教师竭尽全力、尽职尽责的送高考到最后一分钟。要表现出高度的责任感和敬业精神。
三、备课组管理
1.加强备课组长队伍建设，打造一支肯吃苦、乐于奉献、工作积极主动、善于动脑筋、工作执行力非常强的骨干年级管理团队。
2.以备课组长为核心，抓好备课组教师的日常纪律考评，进一步规范教师上班考勤制度，及时通报考勤记录，严明办公纪律。
3.提高教师合作意识和团队意识。搞好集体备课和个人备课，使二轮、三轮复习的针对性更显著，加强复习的针对性和时效性，提高复习效率。
4.认真组织学习研究《新课标》和《考试说明》，加强教学常规管理，抓实教学各环节的督查，密切关注高考信息。结合学情讨论制后期轮复习计划，列出详细的月计划、周主题和节内容进度安排表，确保后期复习的科学合理。
5.继续深入开展师德师风教育，提高教师的职业道德修养，要求老师做到对学校讲责任，对个人讲自律，对学生讲爱心，对同事讲协作，对工作讲效率，杜绝教师在正常工作时间内参加娱乐活动，树立教师良好形象。
6.加强综合科目教学，强化综合备考组领导，加大落实综合科目的强化训练的实效。为使综合科目的复习备考更加扎实有效，理科张任组长，文科田老师任组长，负责组卷、安排考试、批改卷。要尽最大力量提高批改效率。要求综合科老师要提高思想认识，要树立“7-1=0”“3-1=0”的意识；要求做到每周学生必须至少考一份综合卷，至少做一份综合卷，老师必须至少改一份综合卷，同时要求在加大训练量与质的同时并注意分析反馈。
7.所有老师都要多与学生沟通、交流，倾听他们的心声，多一些问候，多一些赞扬，多一些帮助，多一些关心。要时刻注意学生的情绪变化，让他们放下思想包袱，轻装前进。
四、教学管理
高三二轮复习承上启下，是使知识系统化、条理化、促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期。二轮复习质量的好坏，关系到高考的成败。
1、二轮复习时间确定为：3月下旬至5月中旬底。
2、二轮复习原则是：巩固[巩固一轮复习成果]、完善[知识体系]、综合[方法、规律、解题能力]、提高[通过做题，提高能力。实行“周考制”]。
3、二轮复习要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；三是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。
4、二轮复习的策略。
⑴小专题推进，穿插综合训练。⑵专题（项）训练，以点切入，辐射全书带动整体。⑶综合训练，穿插其中，面向中等，重在基础，巩固“三基”，强化记忆。
5、二轮课堂教学形式。课堂教学形式，主要是专题（项）训练和综合训练。各学科组要认真研究训练课和讲评课的特点、规律，形成具有学科特点的切合实际的课堂教学模式。
⑴课堂教学要抓好抓实五个“环节”，练、讲、练、评、补。 ①练，诊断性训练，通过练习，找出学生存在的不足。
②讲，重在梳理知识结构，构建知识体系，解决学生的“三易”（易混点、易错点、易疏漏点）问题。坚持“三讲”、“三不讲”：讲重点、疑点、讲易错易漏易混点，讲规律方法技巧；大部分学生已经掌握的东西不讲，学生自学就能掌握的东西不讲，讲了学生也不会的东西不讲。
③练，重在训练做题速度、做题质量、解题思路、方法、技巧及解题的规范。二轮复习的质量，关键看训练的质量；训练的质量，关键是训练题的质量。
④评，训练、测试之后，必须批阅讲评。讲评的目的是以题目带动知识，开阔学生思路，归纳解题技巧、规律。讲评必须认真分析试卷，充分掌握学情，严禁抛答案、对答案、就题讲题、一讲到底、眉毛胡子一把抓的做法。要在举一反三、触类旁通上下功夫，要把表扬鼓励贯穿评课始终，要尽量缩短训练与讲评的时间间隔，当天考完当天批阅，保证第二天讲评。
⑤补，即补偿性训练。讲评课要针对学生错题设计补偿训练题目，让学生做到做过的要会做，会做的题目要得满分。做一题会一题。坚决废除盲无目的的无休止的题海战术，避免题目做了不少，收效了了。
⑵为确保五环节的落实，严格实行“四精四必”。①“四精”，即精选、精练、精批，精评。②“四必”即有发必先做，要求老师布置的作业或试题必须在学生做以前教师先做，以防止题目有错误；有做必全批；有批必精讲，根据学生出现的错误，进行讲评；有错必及纠。③“四精”保证质量，“四必”确保落实。
五、班级管理
1.班主任是班级管理的具体实施者，一个班主任的成效如何，直接影响着班风、学风，也直接影响着高考的成效，所以要实行班风学风班主任负责制。班主任在狠抓常规管理的同时，要在班级管理上出点子、下工夫，形成教育教学相互联动的良好的运行机制。
2.各班级要努力减少低分学生的人数，让更多的学生能够进入本科线；班主任工作重点是搞好常规管理，把纪律、卫生、学习管理贯穿于工作的始终。以周考为抓手，班主任要不失时机地对学生进行引导，督促学生认真复习，注意复习中的细节，纠正学习中的不良习惯，强化规范。
3.关注学生情绪，积极予以疏导。班主任到班要勤，让同学们感受到班主任与他们在共同努力。克服考试前的烦躁情绪，要引导学生“做好今天的事，别担心明天的事。”“做好手头的事，别想太多的事。”让每一天都充实地度过。
4.心中有目标。明确的目标是我们前进的方向和动力。我们每个班主任要学会经常盘点自己的家底，有多少本一，有多少本二，有多少临界生。
5.心中有常规。班主任对班级的班风学风负责，班主任要对学生学习、纪律、安全、文明、卫生全面负责。
6.心中有理想。提高班会课的针对性，确保主题班会教育的系列化，充分发挥其教育功能。 7.心中有团队。要形成班主任为核心、全体老师共同参与的班级教学与管理机制。班主任要主动与科任教师联系和配合，做好各科任教师的协调工作，解决各科间存在的矛盾；要经常组织召开班级科任教师的工作会，研究分析学生情况，制订相关的措施。
8.心中有家长。俗话说：金杯银杯，不如家长的口碑；金奖银奖，不如家长的夸奖。要对那些特殊情况的学生，通过家访、电话联系等形式与家长联系，谋求家校共管，取得成效。
9、尖子生、边缘生的管理。 “尖子生”即有实力冲出北大、清华的学生。结合前几次考试和平时考试的表现，确定一个相对的尖子生群体。班主任老师要关心他们的学习生活，但不允许对
他们过分加压，以免出现适得其反的效果！在对尖子生管理上不放纵、不搞特殊，从严治学，严防后期对尖子生管理松懈的做法。高考边缘生包括冲刺重点本科院校的边缘生、冲刺普通本科院校的边缘生。对以上学生要根据个人包扶名单落实好目标管理，采用 “人盯人”、“人帮人”的方法进行辅导。
10、理改体学生、音美生、文管生的管理。班主任、任课老师都要特别关注这个群体，充分发挥他们的作用。主要抓以下三个方面工作：一是狠抓此类考生的常规管理，增强他们的时间观念，培养他们良好的行为习惯，让他们把心收回来，把精力全部用到迎考复习上来。二是培养他们顽强的意志品质，不要三分钟热度，知难而退。三是教学上要立足基础，立足中低档题。
六、激励措施
1.每次考试结束后，组织召开质量分析会，对高三全体教师进行奖励。 2.高考结束后，教学成绩优秀奖向高三教师倾斜。
3.年度考核、教学能手新秀推荐、评先树优、职称评聘、学校总结表彰会，向高三倾斜。
七、高三后期复习主要备考活动安排 ㈠第四周（3月22日——3月28日）。
1、一轮验收考试成绩分析；2、 高三全体教师会—成绩分析、二轮复习安排；3、成立理综、文综学科小组；4、制定综合考试组织奖评制度；5、备课组一轮验收考试成绩会商；6、备课组制定二轮复习计划；7、各班班长会议。
㈡第五周（3月29日——4月4日）。
1、参加并落实市二轮会议精神；2、全体高三学生会；3、教室文化、走廊文化建设；4、班级成绩会商；5、第一次文综、理综成绩统计；6、各班制定边缘生、尖子生帮扶名单。
㈢第六周（4月5日——4月11日）。
1、参加市二轮会议教师举行汇报课；2、学生体检；3、参加并落实县二轮会议精神；4、第二次文综、理综成绩统计；5、文科班部分学生座谈会。
㈣第七周（4月12日——4月18日）。
1、按高考模式进行学段测评，组织好测、评、补等环节；2、部分教师座谈会；3、理科部分学生座谈会；4、迎接市二轮视导；5、迎接县二轮视导。
㈤第八周（4月19日——4月25日）。
1、特长生文化课学习会议；2、心理咨询室专题辅导；3、高考倒计时誓师会；4、学生励志教育。
㈥第九周（4月26日——5月2日）。
1、按高考模式进行学段测评，组织好测、评、补等环节；2、班主任经验交流会；3、学生放假。
㈦第十周（5月3日——5月9日）
1、参加县后期管理调度会；2、班主任座谈会；3、备课组长座谈会；4、班会《如何备考学习黄金阶段的五月》。
㈧第十一周（5月10日——5月16日）。
1、二轮验收考务会；2、各科考前指导；3、二轮验收考试；4、组织教师阅卷；5、学生励志教育。
㈨第十二周（5月17日——5月23日）。
1、高三教师会，成绩分析，近期工作安排；2、备课组三轮复习计划；3、班级三轮复习计划；4、全体学生会。
㈩第十三周（5月24日——5月30日）。 1、《高三苦，苦到尽头方知甜》；2、《考前十天做些什么？》；3、学生三轮复习；4、学生励志教育。
（十一）第十四周（5月31日——6月6日）。 1、高考动员会《考场发挥及应试技巧》；2、考前物质准备；3、考前工作安排。 （十二）第十五周（6月7日——6月9日）。
1、高考；2、各班学生会；3、学生离校。 版块二：高三后期管理若干问题思考
一、教师方面。
（一）抓好最基础的知识和能力。降低知识重心，始终是高考复习的法宝，高考我们需要的是分，而不是能否解一道两道难题，更何况，基础不扎实的情况下，解难题的成功率也是不高的，因此，将注意力集中于难题是得不偿失的做法。我们应该在中低档题的基本知识、解题方法和技巧、解题规范以及审题思路方面多下功夫，这些方面都是使我们学生减少过失性失分的最重要手段。
（二）应注意着手解决好学生的三种思想状态。
1、过于自信。班内有些学生凭自己有点\实力\，就自以为是、盲目乐观。这主要存在于部分\尖子生\中，\考大学有什么难，我还能考不上\是这部分人的典型心态。这种思想危害极大，常使人自我满足、裹足不前、不思进取，导致成绩大幅度下滑，同时还会给其他学生的学习带来负面影响。对这些学生，班主任不能睁一只眼闭一只眼，放任自流，更不能因其成绩好而加以庇护。相反．越是成绩好的同学，越要加强教育，以促其真正成才。
2、过度焦虑。过度焦虑是大多数高三学生存在的思想与心理问题。高考毕竟是人生的一大转折点，面对这一重要关头，他们吃无滋味，睡不香甜，心里焦急异常，情绪容易激动。想看书，又看不下去；想休息，又安不下心来。长此以往，形成恶性循环：越过度焦虑，学习上越没有进步，心里便越着急。班主任尤其要注意这部分学生的主要心理波动期。要抓住一模、二模考试这些关键期做好充分的思想工作，既要面向全班鼓舞士气．更要个别谈心，以对症下药；既对学生指出焦虑是正常的，也要指出只在心里焦急是没用的，关键是尽量保持平常心，拿出实际行动来。还可让成绩接近的同学结成对子，既互相帮助，又互相竞争，以激发学生内在动力。
3、自暴自弃。这是指一些自感成绩很\差\，无考学希望而自甘落后、不思进取的学生。这部分学生虽为数不多，但班班都有，班主任不能忽视，更不能因其是\丑小鸭\而不闻不问。如果说对过于自信的同学要多泼点冷水以促其清醒，那么，对这些后进生，则要多一点关心、多一点偏爱。要为他们点一把火，以暖其心房，要尽量发现他们身上的闪光点，尽时能多地与他们个别谈心。同时，要发动班干部从生活到学习，全面地关心、帮助他们。
二、学生方面。
1.现阶段要进一步归纳补充。
⑴注意：归纳时大家应尽量书面总结，这样可以起到备忘的作用，提示的作用。这项工作是十分不起眼的工作，但成功往往就隐藏在这些日常工作之中，应该引起大家足够的重视。高考复习总是一个循环往复的过程，将各类题再过一遍，是十分必要的，通过这种归类复习，可以做到查缺被漏，弥被缺陷。
⑵应该把总结的重心放在方法、技巧、规范上，力求明确。比如审题技巧问题，如果把审题问题解决了，每个人觉得都会有10至15分的空间，后边20多天，5月11-31日 这个问题解决了，就是好几十分的提高，根据我们的经验，高三后期几十天，同学们的平均涨幅应该在40-60分的样子，有些同学会更高，当然也些同学会少一些。
2．高考之前（5-6天）。
这一个阶段也是十分重要的，做得好，可以使自己的保持自己的状态。此时老师的复习已经结束，主要给学生答疑。这时同学们的自我总结和训练十分重要。这个阶段我们主要做好两件事：
⑴定时练习。老师不考试了，同学们要自己坚持做题，学校会要求各科老师给同学们准备两套以上的试题，并发给答案。每个同学应该在高考的规定时间内，完成一套试题。这要每天练，不能无所事事，也不能随意。做题的目的有两个，一是保持应试的状态，保持一种熟练的状态；二是进一步通过做题查缺补漏，进一步分类小结。这时的练习，不以得分多高为准，而是以查缺
补漏，归纳总结为目标。
⑵除了考试的时间，应该进一步做好查缺补漏的工作，把做题中发现的问题及时解决，是最好的后期复习。不过，查缺补漏的工作要有计划性，把各科急于想解决的问题列一个计划（要小一点，不要太宽泛），每天按计划完成，即使最终不能全部完成，你也会使你的学习卓有成效，你养成的一些习惯也会是带有普遍性的，在应试中会得到应用（比如审题）。
3．后期状态调整。
高三后期，要保持一种良好的状态，使做事有效。良好状态的标准的表现应该是内心平静，精神振奋，精力充沛，注意力集中。
⑴对于考试状态，同学们都有一些自己的经验，行之有效的，应该保持，但有一些错误的想法，也要纠正。比如一些人有焦虑心理，有些紧张，人们告诫说，考试要放松，这样的说法其实是不准确的，放松要看什么样的范围内放松，心情可以放松，不紧张，但学习的状态不能放松，要保持一定的紧张状态，心理紧张和状态紧张不是一回事。如果这样做了，还是不能冲淡焦虑的心理，那么请同学们找你的班主任老师聊聊，或者找你信任的老师聊聊，聊天虽然并不能解决实际的问题，但你的倾诉可以使自己放下内心的重负，减轻焦虑心理。
⑵高三后期每个同学对于调整状态都要重视。主要做好以下几点：
①继续保持定时学习的习惯，即使到了高考的最后一天，都要保持平时的学习状态，如果觉得自己没什可做的，哪怕做点题，也是好的，要记住，即使是最后一分钟，你学习的东西可能高考未考，但你在做题和学习中保持的良好状态，都有利于你高考有良好的感觉，有良好的应试状态。 ②适当调整生活习惯。高三同学大多是夜猫子，晚上精神好，白天精神差，这也是高三学生的常态，是应该的，但这要从5月开始适当调整，晚上要稍早一点睡，尽量在11点钟开始睡觉。这有两个好处，一是晚上10至凌晨2点的睡眠质量是最好的，对于养精蓄锐很有帮助，可以使第二天精神充沛；二是要将精神兴奋时间调到白天的考试时间，如果晚上没有休息好，白天精神处于抑制状态，不利于应试。
③睡眠的问题要有度，不能过度睡眠，虽然高三需要休息，但真正的休息，应该到高考之后，此时只是让精神好一些，所以对于“劳逸结合”“有张有弛”是要辩证地看待的。养精蓄锐不是要放松地玩，尽情地睡觉，而是适度地调整。过度睡眠也会造成身体自行调整疾病等，形成精神慵懒的状态，学习效果就不好了。
④适当的锻炼也是必要的，但锻炼不等于尽情地玩，过度的锻炼也会造成精神疲倦，甚至几天都恢复不过来。锻炼玩耍都是起着让精神有张有弛的作用，对学习成绩的提高并无本质的帮助。实际上这段时间的锻炼，只能是短时间的，轻微的，即使是上体育课，也不能一节课都作剧烈的运动，而真正有效的锻炼，则是在学习间隙里，做点轻微的活动，或者用几分钟时间看一点休闲类的报刊，换换脑筋而已。
3．学习时间地点固定，形成到学习考试时间就兴奋起来的状态。一般情况下，学校会在最后的时候也要求大家到教室里自习，目的就是为了大家保持白天学习的好习惯，大家要严格遵守，不能自作主张，自行放松。要在教室里坐得住，学习要落实，要有任务有计划，不能随意性地学习。对于学习中发现的问题，不能在教室里与同学讨论，更不能打着问问题的旗号到处游逛。实际上真正有效的学习还在于个人踏实的学习，这比弄懂那些难题还要有用。当然简单的知识如有搞不懂的，利用下课时间及时找老师和同学问清楚，这也是必要的。对于问同学，我要多说两句话，比如有的同学不愿意回答问题，大家都要理解，毕竟此时自己的专注学习是最有效的，你在别人学习的时候问问题，实际上是严重影响了他的学习，所以大家应该有度，在休息时再问。 这样的状态大家要保持到高考的最后一天。
4．注意营养，伙食吃好一点，营养丰富一点。有些同学有偏食和挑食的习惯，甚至有不吃早饭的习惯，这个时候要尽力调整，有一个好的身体，才能把你学到的东西在考场表现出来。特别要注意不吃生冷的食物、不合冷水等。
注意冷暖，不要感冒。在生活习惯上，同学们不要任性，高考前应该好好将自己的身体调到最佳的状态。
同学们，做任何事情都需要踏实有效，细节决定成败，谁的细节做得好，谁就是最好的，谁就会笑到最后。所以，在这里讲的事情，看起来很琐碎，却是致胜的法宝，希望大家能充分认识到这些方法的重要性。
五、高三后期复习要正确处理的6个关系 1、听课与自学。
复习的后期，老师都比较注意精讲，内容往往很有针对性或预测性，考生切不可认为老师在老生常谈，一心只按自己的复习进度进行，上课不听，下来自学。最好的办法是两者相辅：首先要相信老师的计划和指导，上课紧跟老师的进度，提高听课的效率，向45分钟要质量；同时，要针对自己的实际，有计划安排复习，巩固上课学的，弥补自己不足的。
2、练题与复习。
练题是训练自己的能力，复习是巩固自己学习的效果，不能光做题而不复习。每过一段时间（一般是一周），要对一周来做过的题进行归类、梳理、反思，翻阅并整理错题集，回忆一周或几周来的复习内容，对下周的复习内容进行预习。
3、分数与心态。
高考迫近，考生很容易被自己做题的得失所左右，这时要多看自己的进步，相信自己的实力在提高，以一种积极的心态去应对成绩，正确对待失分，分析错误原因，找出解决的办法，自己写下今后的注意事项，并经常回顾反思。
4、自我状态与环境状态。
高考前，考生要多关注自己的健康、心态和学习进程。不要被周围同学的伤感情绪，亢奋精神、专注干劲、成功分数等因素所影响。一个人独来独往，将所有的精力都投入到知识的记忆和考题的钻研中去。在这个时候，要多与老师和家长交流，排解心中的苦闷、压抑、焦虑、紧张和困惑。
5、文科记忆与理科练习。
文科复习时强调用时间去记忆，要反复多次；而理科复习时强调大量练题，要见多识广。，两个学科又都需要用时间梳理。这个时侯考生千万不能像平时学习那样偏食，应合理安排时间，克服不愿识记忆、只喜欢做题的陋习。一般来说，早晚记忆效果好，零星时间回忆好，中午和下午的时间做题好。而文科学生记忆内容多，就更得多用时间来记忆。就是理科学生，到了临考前的一段时间，也应该把主要精力用来记语文和英语，削减每天做数理化题的时间。
6、优势科目与劣势科目。
优势科目是总分中的得分大户，是拉开与竞争对手差距的“杀手锏”。此类学科不可放弃，使自己尽失优势；但也不需要投入太多的精力，只要用时间去关照它，相信保持优势不难。它就像一壶烧沸后的水，无需再拼命加火，仅用小火便可使水持续保持沸腾状态。劣势科目是高考取得可喜成绩的一匹黑马，出奇制胜的秘密武器。攻克堡垒，挖潜增分，重点就得放在这里。它就像是一壶半冷半热的水，大有潜力可挖，加火就会升温；有的又可能是一壶冷水，在复习阶段非得猛加几把火不可。
版块三：高三后期班级管理之我见
养兵千日，用兵一时，高考的成败，决定着考生个人的前途和命运，也事关我们自己和学校的声誉和命运。高三阶段最容易出现信心不足，怕苦怕累，纪律松散，学习不得法，效率低下，心理紧张，压力过大，情绪波动大，尤其是高考复习进入临考阶段，各种心理问题容易产生。那么如何加强对高三学生的后期管理，既确保学生的身体健康、又缓解学生的心理问题；既增强学
生的自信、又给予学生自主复习的方法，使学生的身心处于最佳状态。下面就如何加强班级后期教育管理，全面提升高考教育质量谈几点感受。
一、抓好学习纪律，确保良好学习氛围 到了高三，学生两极分化比较严重，大多数学生能够意识到高考成败对自己人生的重要影响，能够明确目标，树立信心，鼓足勇气，准备去拼这一年。但也有一些成绩差的学生因升学无望而产生破罐子破摔的心理。主要表现为上课捣乱、睡觉、讲话、学习上敷衍了事，考试不交卷等。因此在后期更要严抓学生的纪律工作，特别是做好对差生的管理，对他们严格要求。
二、自信是成功的根本，班主任要帮助学生树立自信心 列夫·托尔斯泰曾经说过“决心即力量，信心即成功”，由此可知信心是力量的源泉，是成功的基石。在高三班主任后期工作中，我将激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。我主要从以下几个方面着手：
1、利用一切机会，对学生作出肯定性的评价。事实上，没有一无是处的学生，没有彻底失败的考试，没有完全错误的行为……因此，这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘学生上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，使学生的优点不断得到强化，从而树立他们的更强的自尊心和自信心。
2、对教师多鼓励，多支持，团结合作，共同拼搏。充分利用时间，加强周六下午综合模拟训练，加强下午第四节课的辅导。每科每周模拟训练认真做好，统计分析，摸清学生每周、每天的进步情况。
3、全体教师对学生多鼓励，多指导，多发现问题。时适给学生减压。 4、强调班主任跟班，监控到位，督促到位。
5、充分调动助理的积极性，发挥最大作用，确保各块工作正常、安全开展。
多方位激励：一是榜样激励，榜样的力量是无穷的。二是前途理想激励，花季中的青年学生对自己前途的想象是积极的，给学生介绍高校情况、及专业发展及前景，专业人才需具备的学习能力与素质要求，未来发展前景等等。帮助学生树立远大理想，规划自己的人生未来。三是目标激励。给每一个学生以成功的机会和条件，指导学生制定适合个人的目标与复习计划，每位学生都要有一个明确的备考战略。
三、抓好思想鼓动工作
进入高三后，随着学习的紧张、压力的增大以及期望值的过高等都可能挫伤学生的学习积极性和主动性，致使学生情绪消沉。因此，作为班主任，及时把握学生的思想情绪，适时地、恰到好处地鼓舞学生的斗志，显得尤为重要。具体说要做到以下几方面：
1、鼓动要经常。要充分利用课余时间或晚自习前的几分钟对学生进行不同层次的、多方面的鼓动，学生情绪低落的时候应该鼓动，学生春风得意的时候也需要鼓动。要让每一个学生明确：一个人什么都可以没有，但不能没有梦想，敢于梦想本身就是一种开拓和创意。
2、鼓动要讲究方法。首先，要抓目标激励。考前制定合理目标，考后看目标的达成率，其次，要抓榜样激励。榜样的力量是无穷的，要为学生树立学习的榜样，经常宣传榜样的事迹，用后进变先进的实例激励学生，以此来激发全体学生的拼搏精神。
3、把握好鼓动的时机。在一般情况下，当学生在横向对比中，在同一竞争圈比较，取得优良成绩时，要及时鼓动，引导学生“欲穷千里目，更上一层楼”，不能浅尝辄止，要勇往直前，取得最后的胜利；当学生成绩不理想时，要以急学生所急的心态，及时帮助分析，通过鼓动性的语言，告诉学生“曙光在前”，坚定信心。
四、加强学法指导，科学备考
1、学法交流。在高三这一年中，每两个月我就要在班上举行一次学习方法交流会，请考得好的、进步大的、单科成绩优秀的分别介绍他们的学习方法，然后师生互动、评析。更有效的是请上一届毕业生来到学校与同学们一起共同探讨高三学习的经验体会。
2、明确任务。让学生明确在不同阶段“复习些什么，怎么做”。针对不同的学生要具体要求到每一周，每一天，每一个学科，而且要督促、检查、落实。
3、重视周练、加强应试技巧训练。为此我们在考前要求学生发挥考试的八点技巧：⑴稳定情绪，进入角色。⑵迅速浏览，把握全貌。⑶量体裁衣，看分花时。⑷仔细审题，先易后难。⑸简明扼要，卷面整洁。⑹排除干扰，沉着冷静。⑺尽力回答，不留空白。⑻仔细复查，专心致志。 高三工作千头万绪，我想只要我满怀工作热情，勤字当头，对自己、对学生充满信心，我就一定能把工作做好！这个班级也绝不会掉队！
版块四：高三班级后期管理初探
随着高考的临近，高三后期的班主任工作的好与坏直接关系到高考的成败。很多人都认为，高三后期学生已有有了明确的奋斗目标，压力和动力自然而然就会有了，所以学习的积极性和课堂参与也提高了，班级管理上就可以适当放松了，其实不然。在高三后期，作为班主任应更加全方位的管理，去关注学生的学习、生活、思想动态，为学生高考成功多下功夫。以下，我将从几个方面谈谈对高三后期班级管理的看法。 一、抓好班级学风建设，营造学习氛围 1.加强自主学习。
高三进入二轮复习后，学生需要自我吸收知识点，并针对其复习的内容进行大量练习进行巩固。所以班主任必须在班中树立好典范，号召学生向他们学习，倡导良好的学习习惯，科学的学习方法，提高学习效率。再利用班级舆论的力量营造一种紧迫的，积极的学习氛围来感染每一个人，让他们觉得不跟同学们一起奋斗和努力是一件很不好意思的事情。还要引导学生根据不同科目，采取相应方法，充分调动积极性，使学习自主性内化。
2.提倡相互学习，积极学习。
固步自封的学习法必将导致学习思维无法拓展，所以班主任还要组织学习委员，探讨有用的学习方法，加强学生对学习题目的交流，给学生创造自由和谐的交流平台，相互取长补短。利用黑板的“学习园地”， 每个科目于每周出专题板报，提供有讨论价值的题目，让同学们一起探讨，增加学习气氛。同时还应利用班会和生活指导时间，带领同学们学习一些成功的学习方法，形成一套适应自己的高效的学习方法。
3.实施“目标明确学习法”。 把学生的学习时间，分成两个部分即一是教师控制的时间，另一部分时间是学生自主学习的时间。教师控制的时间一般学生学习效率较高，而自主学习时间学习效率明显偏低，并且学习时间也不能充分利用。因此为了控制好这段时间，班主任可以让学生把每天能利用的时间计算下来，并且安排好切实可行的任务，然后集中精力去完成，并且与同桌互相监督，学着把自己的学习纳入到可控制之下，明显的提高学习效率，也相对延长的学习时间，这样也培养了学生做事果断，不拖不靠的习惯。
二、指导学生调节心理，勇敢面对挑战 1.增强学生信心。 自信是成功的动力。中央电视台的主持人水均益采访过2004年奥运会跳高冠军美国运动员德拉吉拉，当主持人问道她为什么会跳的这么高时，她说：“没什么秘诀，只是每次在我起跳之前，我总是先将自己的心跃过横杆，然后我的身体也就跟着过去了。”如果她在每次起跳之前都对自己充满了怀疑，对前边的高杆有一种畏惧，也许就不会有多次打破美国记录和刷新世界记录之类的报道了，我们也不会记起德拉吉拉了。所以我一直坚信“心有多大，舞台就有多大”。增强学生信心可以从两个方面入手，一是增强班级整体信心，二是增强学生个人和学生家长的信心。我准备每天在黑板上写一句激励学生的话，并给他们讲一个成功的人生故事。
2.鼓励学生建立良好的人际关系，保持心理相容。
良好的班集体，融洽的同学关系，对个体能产生巨大的吸引力、凝聚力，会增强其克服困难的信心和勇气。因此，在高三阶段更要关心班集体活动，越是紧张越要放松，培养学生竞争与合作的积极心态，以使学生适应现代社会。为此我围绕复习应考经常开展一些主题班会活动，不断创设良好的班集体氛围，让学生在和谐的人际关系中，快乐的学习，而没有什么不必要的心理负担。
3.正视挫折，坦然面对每一次考试。
进入高三下学期，月考和模拟的机会频繁。每一次的成绩，学生该如何看待？每一次的成功或失败，学生从中该学到些什么？班主任需要去引导、教育学生正视考试，科学应对。首先，要使学生认识到考试是必须面对不可避免的，唯一能够做的就是坦然面对、学会考试。从社会发展的角度来讲，考试是人才培养、人才选拔、人才激励和促进人才平等竞争的重要手段，直到现在，仍然没有其他形式可以代替考试。为了让学生充分认识到这一点，我专门组织学生进行了一场辩论会，让学生设想一下，没有考试，我们的学习、生活将会怎样?个人、家庭、社会将会发生什么样的变化?从而引导学生认识到考试的特殊功能,收到了很好的启发效果。其次要使学生克服考前、考中及考后的不良心理和行为。
三、抓稳抓牢基础知识，注重能力培养
1、俗话说：有能力才有魅力。考试要考得好，基础知识不可少。我给学生灌输这样一个理念：心态决定一切，落实决定成功，基础等于本科，爱拼就会成功。我要求学生必须抓好课堂40分钟听课，课后复习巩固，并要求每位学生每科都建立一个错题集。另外引导学生重视两个能力的培养。
2、根据近年高考变化情况，我经常在班会课和教学中引导学生培养两个方面的能力：一是知识的系统概括能力，即将知识系统化，由小系统并入更大的系统，形成横向和纵向联系沟通的立体网络型的知识结构的能力，因为综合考试非常重整体、重过程、重知识内在联系；二是迁移创造能力。高考试题是“新”的，材料是“新”的，设问的角度是“新”的，在复习中几乎不可能完全把握住，但是运用的知识是“旧”的，分析的方法是“旧”的，要善于培养学生综合运用旧知识，创造性地在新情境下解决问题的能力。
四、掌握心理工作技巧，做学生的知已
1、我一直认为考试中的心态在高考中的作用占第一位，考试前的心态在高考中的作用占第二位，学习方法在高考中的作用占第三住，知识储备在高考中的作用占第四住。如果说平时的知识储备是高考成功的基础，是高考成功的硬件，那么考生在考前、考中的心态调整水平及发挥程度是高考成功的软件，起调节作用。考试心态状况制约着考试发挥。
2、在高考这样的关键时刻，班主任应充分信任学生、真诚的爱学生，用自己的心灵呼应学生的心灵，树立良好的民主平等意识，关心爱护学生，积极主动地了解、关心学生的学业和身心发展状况，给学生适时提供建议和帮助，使自己成为学生的朋友。和谐的师生关系使教师教得高兴，学生学得尽心。只有师生充分沟通，相互理解，学生才会减轻压力，才会以最佳状态投入到学习备考中去。
五、抓常规管理与协调管理，双管齐下
1、在高三备战中，班主任应力争当好科任教师与学生交流的有力桥梁。配合科任教师，组织好本班教学。为了增强做学生思想工作的实效性，我经常与课任教师一起探讨教育学生的方法，并邀请课任教师共同完成教育学生的重任。在与任课教师的交流中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。
2、家长是学生的第一任老师，也是学生管理者，学生对家长更具有一定的敬畏与威望。必要时可以适时与部分学生家长取得联系，一分为二地向家长反映学生的在校情况，做到谈优生不过分，谈后进生不过头，以取得家长对班工作的大力协助和支持。
总之，班级管理工作是一项持之以恒的工作，是一项坚苦的工作，也是一项十分重要的工作，尤其是高三班主任的工作更是具有挑战性，但无定法。班主任可以根据自己班级的具体情况和班级目标，制定切实可行的班级计划，引导学生做好阶段性计划和长远目标，在培养学习能力的过程中，努力向实现目标的方向前进。
版块五：高三后期管理要狠抓六项工作
一、狠抓课堂教学，锻造高效课堂。 一轮复习的内容和讲过的题目，学生不一定完全会，很多知识还没有内化成学生真正的能力。后期复习，教师仍要还时间给学生思考，让学生形成知识体系，课堂上要做到精讲。做到题量少一点，题型精一点，学生思维量大一点；在教学方法上，做到起点低一点、跨度大一点、落点高一点。难题要分解成一个个较容易的题，容易的题要让学生有新的收获，要遵循考纲，注意学情，研究教法，真正提高课堂教学效率。
二、狠抓班风学风，创造迎考氛围。
一个好的班集体，就会有一大批勤学好问，积极向上的优秀学生，学校、年级、班级要加强后期管理，做深入细致的工作，创造良好的学风，营造紧张活泼、科学有序的学习氛围，充分调动学生的学习积极性。
三、狠抓帮扶，搞好落实。
学校要制定专门措施加强目标生弱科的辅导，使学生该科成绩有提高；加强特长生教学，确定各科目标，大胆取舍，找准学生得分点；加强边缘生的帮扶力度，分到具体老师，强化责任；认真落实尖子生的帮扶，制定专门计划，安排专人负责。
四、狠抓综合学科和基本能力的训练。
后一阶段是综合和基本能力增分的关键时期，要加强综合及能力的研究，可以邀请专家作报告，搞研讨，调思路。同时协调各学科间的关系，特别是利用每周日进行综合及基本能力考试，加强学生的应试技能的培养，训练学生在考试中合理安排时间。
五、狠抓学法指导。
后期复习，教师要引导学生看教材、看考卷、看专题、看例题、看题型。教给学生看的方法——“记”“联”“用”，做题的方法——“解”“思”“归”，引导学生抓住重点来学。合理取舍，深化重点、追踪热点、有的放矢。
六、狠抓目标教育、信心教育。
日本著名教育家佐藤正夫说，一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点就是目标。目标教育在高三阶段起着非常重要的作用，它是学生奋发向上、努力学习的原动力。学校要引导每个学生都为自己设置一个有挑战性的目标，并分解为即时性目标、阶段性目标和高考目标，以此对应复习计划，督促学生实现自己的目标。高三年级要坚持每次考试后指导学生填写“奋斗目标实现表”，包括阶段性、即时性目标，完成情况总结以及为实现目标所采取的措施等。教师要注重对学生完成目标的过程性指导，并及时给以表扬、肯定、鼓励、关心、批评等，使他们在明确而不断反馈中向高考目标前进。
一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。在强化对学生的信心教育上，老师要做到“三个一”：每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈话。用“一个微笑”温暖学生困乏疲惫的心灵；用“一句鼓励”激发学生的自信；用“一次谈话”沟通师生之间的情感。同时要加强班内文化建设，创设高考氛围。另外，学校还要针对不同学段的特点，依据不同阶段学生的心理，印发培养学生意志力、激发学生学习兴趣、让学生在失败中奋起等强化学生非智力因素等方面的文章；充分利用黑板空间，每天一句自激自励性的名人名言或俗语熟语等，让学生时时警醒，避免消极心态，树立必胜信念。
版块六：谈谈高三毕业班的后期管理
高考前的最后几个月，是高三学生考前的最后冲刺阶段，随着高考日期的一天天迫近，学生的学习越来越紧张，压力也越来越大，由此还会引发一系列症状，诸如焦躁不安、紧张厌学、患得患失等。我们班主任在关注学生学业成绩的同时，还需要做大量耐心细致的工作，及时帮助学生们坚定信念理想，营造良好氛围，指导科学学法，调试疏导心理，优化外部环境，并增强他们的自信心，只有这样，学生在高考中才能发挥应有的水平。
一、强化目标意识，坚定班级信念理想
高三最后一个学期要有更加明确的目标意识，这个目标已不是笼统的诸如提高思想认识、学会做人、学会学习、学会适应生活、适应社会之类的口号与大方向，而是直指高考的具体目标，目标越具体而微，越容易付诸于实际行动。
二、强化氛围营造，形成良好班风学风
这里的“氛围”指的是文化氛围，是基于班级精神文化的全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念和精神风貌的反映，是班级文化的核心。班级文化氛围的主体是班风。有人说，高三后期的核心工作是高考，是学业成绩，是分数，已不需要什么氛围的营造和班风的打造。这其实是错误的观点，实践证明，越是到了最后关键的冲刺阶段，越是需要能焕发出学生无穷力量和生机的精神力量和前进动力，从而增强班级集体的向心力和归宿感，使班级在高考最后一战中夺取胜利。
我认为，在这时期要努力形成一种以平等机遇与竞争意识为核心的民主、平等、竞争的文化氛围。在现行的高考制度和学校各类规章制度下，每个学生的机遇都是平等的，都平等地面对高考，面对升学。因为机遇均等，特权观念没有市场；因为机遇均等，“开后门”做法被牢牢堵死；因为机遇均等，每位学生都有盼头，都抱希望。特别是到了高三后期，各高校的优秀生推荐和“三好学生”、“优秀毕业生”的评选是关乎每个学生切身利益的大事，也是班级工作的一个重点和难点。在推荐和评选过程中，我始终坚持“机会面前人人平等”的民主原则，一切从学生利益出发，工作得以顺利开展，也得到了学生的信任。在民主、平等观念的指导下，我还鼓励学生凭能力、凭智慧、凭韧性、凭耐心，再加上一点运气，去实现自己的梦想。如果说高中三年是一场赛跑的话，那么，任何人需要取胜，就必须参加这场赛跑，并在此过程中尽自己最大努力与别人比速度、比耐力，也即内心要有一种强烈的竞争意识。由于民主、平等、竞争的文化氛围比较浓烈，我的班级形成了一种努力拼搏、你追我赶、团结协作的良好班风学风，在每次模拟大考中成绩突出，高考也成绩喜人。
三、强化学法指导，提高应试能力水平
高三的学法指导包含的内容是多方面的，包括对复习态度的指导、对复习心理的指导、对复习技能的指导、对复习计划的指导、对复习过程的指导、对复习练习的指导等。“工欲善其事，必先利其器。”为了应对高考，提高高考成绩，寻找科学的学习方法也是非常必要的。实践证明，高三最后阶段的综合复习和训练，对于提高学生的应试能力，起到了极大的促进作用。而高效率的学习首先是建立在科学学习方法的基础之上的，因而学法的指导是高三后期的核心工作。
可以在班级开展“学法交流会”。让班级同学交流自己的学习心得和学习小窍门，以期取长补短，相互促进，共同提升。开展活动时可以邀请任课教师参与点评与指导，这样，各科的学法就更有针对性和实效性。
可以协调各科老师，根据学科特点进行学法指导，教会学生正确处理习题和知识点的关系。提醒学生训练时多注重分析问题的质量，不刻意追求数量；多注重知识的系统化和知识迁移能力的训练。指导学生规范解题思路，训练解题步骤，锻炼解题速度，保证解题质量，争取能得之分每分必得。指导学生整理易错题，经常搞考试回头看。临考二十多天，改变做新题的一贯做法，
师生一起回归课本，夯实基础，进行知识点再现和知识点保温，让学生带着知识上的自信从容走进考场。
还可以利用手中资料，收集各学科学法的资料。在课间的间隙，我经常让同学们翻阅《文汇报》的“教育家”栏、《新民晚报》的“升学周刊”栏和《家庭教育时报·高招周刊》“复习方法”栏，并让同学养成“剪刀加浆糊”的习惯，收集好各科复习的相关资料，编成一本可供复习时借鉴的小册子。为了鼓励学生寻找适合自己的科学学法，我自己也笔耕不辍，在上述报刊发表了近二十篇高考复习的文章，对学生的复习起了一定的帮助作用。
四、强化心理疏导，调适良好心理状态
在高三后期特别是临高考前的最后冲刺阶段，绝大多数学生的心理会发生一定的变化，压力渐渐增大，效率渐渐走低，此时，作为班主任特别要观察学生心理状态的变化，出现问题及时解决问题，让学生渡过难关。在班主任工作实践中，我认为以下两种负面心理现象特点值得关注。 一种是“高原现象”，表现为一段时间在学习上效率不高，对学过的知识感觉模糊，成绩不但没有较大提高，反而沉浮不定，甚至呈现出一路下滑的趋势。这时，就要及时帮助学生找出自己在学习和训练过程中表现出来的弱点，然后针对这些弱点，在任课老师的帮助下进行强化复习训练，以期查漏补缺，全面提升。
一种是“克拉克现象”，表现为有的学生在平日的学习中刻苦、认真、踏实，是班里的优等生，平日的考试成绩极为出色，可是每到大考成绩总是不尽人意，与平常考试的优异成绩相差甚远，甚至在激烈的高考竞技场上更是遭遇“滑铁卢”，一败涂地而留下终生遗憾。这时，就要及时以个别谈话的方式帮助学生调整复习策略，择要复习，对于个别学生因自信不足而过分紧张，则要多给予鼓励，并巧妙暗示他“你一定会考好的”；其次，还可以发挥家长的力量，确保孩子睡眠充足，心情愉悦，并在细节方面合理安排考试当天的事宜，使其沉着冷静答题。
五、优化学习环境，创设良好物质文化
除了打造良好的班级精神文化之外，还必须创设良好的物质文化即优化自然学习环境。到了高三后期，也许有人认为这是多此一举浪费时间。我却认为，自然学习环境不但要抓，而且要抓好。我以为，在抓好卫生的前提下要利用好班级的四面墙壁，尽量做到“让每一面墙壁都说话”。 我征求了全班学生的意见，在教室的前后墙壁上开辟了和高考相关的“院校介绍”、“高招信息”、“高考试题”、“高考故事”、“学法交流”五个专栏，为平时大学的学习服务，高考前100天还在黑板旁边专门开辟了“高考倒计时”牌，以营造紧张的而有序的氛围，而教室的左右墙则挂上精美挂历和书法作品，有时还应学生之建议经常替换，或代之以艺术作品，或代之以“开心一刻”，总之让墙壁起到庄谐兼收之效，既调节气氛，又传达信息。这样一来，教室的墙壁成了倒成了学生精神的寄托，既是激励墙、奋进墙，又是自信墙、微笑墙。
版块七：对高三毕业班后期教学管理工作的几点建议
一、振奋教师、学生的精神，激励士气。
学校主要领导要聚精会神抓教学，管教师。教师和学生都要“静心不浮躁，潜心去思考”。领导、教师和学生都要做到“有序”，无论是教学、训练还是学生的自主复习都要有“计划性”和“实效性”。 提高单位时间的教学效率。教师每天都要思考、准备一些新问题，学生每天要有一些新收获，智能方面有些新进步。良好的班风、旺盛的斗志、健康的心态要一直保持到高考结束。
二、提高备课、上课的质量。
备课要做到“五必”：必看考试说明，必看以往相关的高考试题，必须问题化（要揣摩、要预测），必须有学生的真思考真活动，必须有知识整合、问题探究和答题指导。要把看管学生的时间、闲聊的时间适当地转移到思考问题、备课上来，提倡多思考一些问题，少做其它一些无用功。复习课要增强学生的思维活动，追求师生思维的和谐共振，情感共鸣。学生思维不介入，意味着无效
教学，意味着教与学是两张皮，就是废课。
三、加强对学生的管理。对学生的品德纪律和学习成绩要两手抓，两手都要硬。坚持一个策略：“抓中、补差、促优”，实现“水涨船高”。帮助中差生增分、提档。方法是 “背基础知识，做中档题”。
四、提高训练的针对性和实效性。
要加强对高考试题的研究。今年高考有几种题型？各有什么特点？以往已考的试题是什么？今年可能考什么、怎么考？教师要加强研究，做到心中有数。教师的水平就体现在揣摩预测上，体现在命题能力、包括组织答案的水平上。训练要有目的，有计划。有的学校将训练编号、每练必有答案、批改和分析，这种做法值得提倡。训练的主阵地是课堂，实现形式是讲练结合，必须坚决告别讲归讲，练归练。 要控制训练的频率。怎么练？要让学生独立思考，组织答案。教师要展示学生的审题思路，展示学生的答案，条理清晰地进行评讲。 教师的备课主要是备问题，备答题思路或答案。教师的业务能力主要体现在提出问题、分析问题、组织答案、引导学生参与分析的能力上。
五、高三领导要管理得法。
第一，多下课堂，多听课，多看学生表现。 第二，有意无意地翻翻教师的备课笔记。第三，看各科高考示例题，熟悉各科考试的大致要求。第四，经常地查看学生的作业、考练讲义。第五，经常地深入学生调查了解，看准问题，找准教师的弱点。 第六，提要求，抓落实，抓教师的工作态度。第七，率先垂范坐得住。 第八，为人处事做到公正公平正义。
六、高三教师要防止两个倾向。
一是把学生引入题海，导致学生没有时间思考，没有时间总结，一定要留出足够的时间让学生静下心来，对照做过的试卷、错题本进行反思，总结提高；二是对学生放任自流，简单地布置学生看书，这样做是没有效果的。我们说查缺补漏、回扣课本，首先是查缺，缺从何来，就是三诊以来做过的试卷，高三一轮复习以来的错题本，然后要明确这些题目的解题思路，出错的原因，考察的知识，总结出同题型的解题规律，回扣到基础知识、基本规律上去，当然课本是最根本的依据。如果让学生看书，也必须事先拟定提纲，对应到考试的热点，知识的重点，学生的易错点上去。另外，这个阶段，也必须让学生适当地做少量新题，以保持状态，但一定不要出难题，同时印发答案。
七、加强考试策略、考试技巧、考试心理的指导。
对于考试策略、考试技巧，备课组内要专门组织讨论，形成一致的意见，用统一的口径对学生进行指导。避免不同教师指导不同的方法，让学生无所适从。对于考试策略，我们建议学生应根据试卷的顺序，先易后难，跳跃答题，适当取舍。
版块八：高三后期管理措施
进入高三后期，有很多特殊性。因此，积极研究其特殊性，探索管理方式，采取有效措施，尤为必要，也尤为重要。现将具体措施简要汇报如下：
一、从严要求，形成良好秩序
良好的教育教学秩序，是学校教学工作的基础，也是搞好整个高三工作的立足点。 1、抓学生秩序。
⑴对学生的秩序管理突出全面性、持久性、针对性。全面性：一是指影响学生秩序的各个方面，纪律秩序、生活秩序、课堂秩序、班级秩序等；二是管理学生秩序的各个部门，公寓处、政教处、年级组、班主任等；对多层次、多角度管理，形成良好秩序。
⑵对一些在学习上跟不上学习进度，对学习失望，自暴自弃，或者自觉性较差，不能自我约束的同学，采取针对性措施，以避孕药以理，解决思想包袱，寻找根源，制定切实目标，树立信心，
保证这些学生学有目的，学有所获，逐渐变化。 2、抓常规教学秩序。
⑴常规教学管理，突出规范性，实效性。
⑵在教研活动，教案方面，既要体现规范性，实效性。正常开展教研活动，针对学生学习中的问题进行教研，针对高考要求进行教研，针对每阶段学习中热点进行教研，有的放矢。
⑶课堂教学有目的、有安排、有重点、有方法，不就题说题。规范检查方法，加大检查力度，要求课堂教学活动要体现学生的主体性，层次性。
⑷作业布置的实效性，对不同层次学生有不同要求，保证学生有所得，有所进步。 3、从严要求和人文关怀相结合。
无论是学生还是教师，在高三后期都有很大的压力。严格要求和鼓励、调动，从环境、气氛等其它因素注意人文关怀，不仅符合现代教育理念，也更对教师和学生产生巨大影响，不能忽视。
二、实施控制，全面把握 1、阶段控制。
⑴从上学期期中考试到4月中旬为第一阶段，为单元、章节复习阶段。
⑵4月统考到5月中旬为第二阶段，进行强化训练，模拟训练阶段。由教师通过集体教研、选择、编写精要题组，采用专题训练和综合训练两种方式，重点提升学生的综合思维能力和解决实际问题能力。与此同时，穿插和渗透做题的规范性、准确性和时效性训练。
⑶5月下旬利用一周时间，在两次考试基础上，学生根据复习与考试中所发现的问题进行查缺补漏，自我学习、自我完善、内化知识。教师引导，针对学生在学习中提出的问题，进行专题或个别辅导。
⑷6月下旬，各科在进行模拟训练为基础上，要求学生回归课本，回归基础，收拢、巩固已有知识，同时进行心理的调试。
2、题量控制。
⑴第一阶段4月中旬结束进入综合复习模拟阶段，各科的作题量综合增加，因此，必须进行题量控制，由题量范围内规模效益转化，由知识立意向能力立意转化。
⑵不能陷入题海之中。要给学生相当的自我消化知识的时间；对所做的题还进行质的控制，从高考要求，对所用的题进行筛选、组合、变型。对不同层次的学生在做题量有不同要求。讲题重思路，重过程。
3、学习、心理、身体控制。
⑴一个学生的成功，不仅在于智力因素，或学业成绩好坏，更重要的在于非智力因素，心理、身体情绪善。坚持锻炼身体，是学习有充沛精力的保证，也是良好的心理状况的保证。早上不出操，下午3点钟上课，下竿节课后活动不再上自习，下午课后跑操，都是为了保证学习有较充沛的精力。
⑵学习的压力，社会、家庭的压力，都会给学习心理、情绪带来重要影响。考试前、考试中情绪的调节，身体状况的调节，心理调节是高三对学生进行控制的重要因素。既有宏观调节，又有微观指导。使学生能够自觉地进行心理、情绪的控制。
三、挖掘潜力，行使主动权 1、挖掘学生潜力。
从高考整体推进考察，我校学生的潜力主要在地区期末考试470—500分这段学。生。把这些学生潜力挖掘出来，就会大大提高升学率。使我校升学有一个质的飞跃。由年级组、班主任、任课教师共同确定这些学生名单，并分析这些学生在学习、心理方面存在的问题。三位一体进行全面、全程监控。班主任抓总体，年级组监控，任课教师抓学科。抓辅导，作业批改，不断给学生进行鼓励指导。突出针对性。狠抓这些学生基础知识落实。这上高三后期主要工作之一。
2、抓教研潜力。
教研要从经验型、粗放型向科研型、精细型转化。后期教研目的在于最大限度地减轻学习学业压力，增加学习效率，减少不必要的劳动；广采信息，研究高考，对资料的研究、筛选、整合、改造；突出能力方意。我们对教师要求，教案突出学案，教学重在落实，指导重在能力，
四、突出重点，打造尖子生团体
1、尖子生是生命线，也是品牌的标志。保持尖子生的优势是学校的责任，也是社会的期望。对尖子生整体思路是：让学生以必要的时间落实基础知识，一这一的时间强化综合训练，更多的时间自主学习，相互学习。教师的作用体现在，指导重在学法，辅导重在个案，教导重在态度，引导重在思准。
2、尖子生后期管理，我们加大投入，物资投入，资料、资金等，情感投入，了解学生心理、情绪，个别辅导投入；全方位整合，开设“专家门诊”，每周由权威教师坐班，针对学生在学习中问题进行个别辅导；进行规范性、细致性训练，从作题的规范、字迹、思路、整洁进行纠正、训练，减少学生不必要的丢分；给学生自主的空间，公寓给这些学生专门设立宿舍，人少以便休息学习，年级组设立专门的房间让学生进行自主讨论；增加心理、情绪的调节，注意身体状态；增加信息量。让学习见多识广。
总之，高三后期工作头绪多，但要有重点，行动有节奏。我们认为：竞争靠实力，应试靠信心，发挥靠心理，潜力靠管理。
版块九：郯城县美澳学校关于加强高三年级后期管理工作
一、班级的管理
1、班级管理是学校教学与管理的基层实体单位，抓好班级管理是提高教学质量的根本保证。在高三后期管理中，各级部、各班级要通过黑板报、主题班会、专题报告等形式，加强“三个指导”：即心理指导、临场应考指导、复习方法指导，搜集、下发有关应试心理、技巧等方面的资料，让学生明白有适当的压力是正常的，并且有助于提高学习积极性，注意调整心态，自我激励，自我约束，不断总结积累临场考试经验，保持高昂的斗志和旺盛的求知欲，增强必胜的信心。
2、要充分做好思想政治工作，妥善化解各种矛盾，不能人为地制造过度的紧张气氛，加重学生的心理负担。要通过任课教师会商会、个别谈话等形式，充分了解学生学习情况，搞好“四个包扶”：一是边缘生，二是偏科生，三是后进生，四是尖子生，以此提高边缘生、偏科生的进线率；稳定后进生的学习情绪，防止后进生的心理变态和消极情绪的滋生蔓延，保证班级有一个良好的学习环境；对尖子生要采取“特生特教”的办法，做到个别辅导与集体辅导相结合，提高重点本科进线率。
二、集体备课的管理
1、集体备课是提高学科教学质量的前提，是发挥群体优势、集体智慧的重要途径。从现在直至高考，年级备课组每周至少有两次且每次不少于1小时的集体备课时间，研究高考命题的重点、热点，研究课堂教学中的重点、疑点、难点，提高课堂教学中的针对性。各学校业务领导、级部主任对这项工作的重心要从督察转到指导上来，要深入教研组参加集体备课，了解集体备课的开展情况和操作水平，深入课堂听课，了解教师在课堂教学中对集体备课成果的实施水平和落实情况。
2、教研室各学科高中教研员要组织部分骨干教师重新研究和界定高考的重点和热点，形成书面材料发至各学科任课教师，供教师在教学中参考。 三、课堂教学的管理
1、学科课时的划分，可根据第一轮验收成绩，适当增加薄弱学科的周课时数，对每一学科可安排一次或两次两节连排课，以便于学科进行综合训练和大专题讲座。
2、彻底消除满堂灌、题题讲大量占用学生时间的错误做法。要做到没有重点的课不讲，不体
现规律、方法的课不讲，一轮复习已掌握的基础知识不讲，非命题热点、重点的偏、难、怪题不讲，准备不充分的课不讲，少讲精讲，做到每节课彻底解决一到两个重点问题，教给学生一到两个规律和方法。
3、严禁教师私自占用学生的自习、课外活动、星期天休息时间上课，必须保证学生有充足的自主学习和自我查漏补缺的时间。
4、适时调控复习进度，以保证复习过程按复习计划有条不紊地进行。
5、编好用好学案。学案要在分头编写、集体讨论后形成，要体现能力培养和学法指导；每个学案要突出一到两个重点，要体现规律、方法，严禁无规律、方法、练习题形式的学案出现。学案要提前发给学生，让学生提前预习，以提高课堂教学的针对性和效率。
6、在临近高考的半个月左右的时间内，严禁教师进教室讲课。在最后的回扣课本阶段，要留给学生充足的自由支配时间，注重学生学习的差异性，多做个别辅导，注意筛选大覆盖面、高密度的中低档题，做到题目引路、回归基础、回扣课本、自我反思。 四、资料的管理
1、加强资料管理，避免资料泛滥，使学习进度按计划有条不紊的进行和提高学习效率的基本保障。凡高三教师需要的教辅资料，学校要全力支持，给予保障。这是精选题目、提高教学质量的基础，也是高三教师最迫切需要解决的问题。
2、题目筛选应以低中档层次为主，严格控制高档题量，同时注意研究新高考、新教材中出现的一些新题型。学生只能有一本资料为复习蓝本，不足部分可用学案补充。严禁教师或其他人员不经学校同意私自乱订滥发学习资料，一经发现将严肃处理。 五、考试的管理
1、在第二轮复习过程中，要进一步增强实战练兵意识和规范化答题意识，重视定时训练，规范答题行为。可采取专题复习与综合训练相结合的形式，除每周安排一次专题系列训练外，还要组织月考、综合训练等形式的考试，对模拟考试训练题做到全批全改、严批细改。
2、各学校、各学科组要根据本校和第一轮复习的实际情况，合理安排综合训练的次数，并且要督促教师上好讲评课。讲评课要按“三评一强化”(学生自评、同学互评、教师重点讲评、重点问题强化训练)的模式进行，讲评课中力争让学生真正掌握在测试中发现的一些重点、难点问题。严禁题题讲、题题对答案流水帐形式的讲评课出现，严禁只练不评，严禁私自占用学生休息时间进行综合训练，严禁为了争抢时间大量乱抛综合训练题。 六、作息时间的管理
1、“不会休息就不会工作。”对于学生来说，休息不好，就无法提高学习效率，甚至于整天处于迷惘状态，既影响了正常的学习，又严重影响了身心健康。各学校要高度重视学生的休息情况，安排作息时间要从学生的年龄与学习承担能力及学习效率等方面着想，并加大检查力度，保障学生午休、晚休的正常秩序。对于那些不遵循教育规律，无原则、无限制地加班加点的做法，貌似工作责任心强、积极性高，为了提高教学质量，实际上严重摧残了学生的身心健康，严重影响了学习效率，严重影响了教学质量。
2、各学校一定要遵循教育规律，按学生实际情况科学调整作息时间表，确保学生的休息时间和1个小时以上的体育活动时间。严禁各班班主任随意延长学习时间和提前起床，任课教师不得随便占用学生的课外活动时间和休息时间，一经发现要严肃批评。 七、学校的管理
各高中学校要切实加强领导与指导，牢固树立“一盘棋”的思想，把高三年级工作放在重中之重的地位，进一步强化措施，细化要求，加大评估奖惩的力度，让每个任课教师都有具体的重点帮扶对象，责任到人，放低教学起点，抓好边缘生的转化工作和艺体考生的文化课成绩提高工作；关心理解教师充分调动他们的工作积极性，解除高三广大师生的后顾之忧；强化安全防范措施，加强对学生的安全教育和体育锻炼，搞好对学校食堂的卫生和饭菜质量检查，保障学生的人身安
全。
版块十：吉安一中高三年级后期工作整改措施
学校领导一贯重视高三年级的教育教学工作，视它为学校生存的生命线。高三年级家长会反映的情况和高三年级组自查的发现部分问题。针对以上的问题，我们整改的措施如下：
一、以“三个公式”为指导思想提升师生的思想品质
三个公式是指：①外力＋内驱力＝冲击力，②时间＋汗水＋智慧＝成功保证，③（目标＋计划）×行动＝成功。经历“一模”、“二模” “三模”的洗礼，要让师生增强忧患意识，增加危机感，树立拼搏进取精神，学生寻找到考大学的原动力，克服过分自信而盲目乐观，克服浮躁。应静下来，沉下去，真抓实干，一万年太久，只争朝夕，用智慧去打拼，为了目标，有计划的紧急行动起来，有思想才有思路，有思路才有出路。
二、抓“三大板块”科学备考 a b c 这三大板块九个要点，既针对教师本人，也针对学生。
各班班主任应根据本班实际情况，有针对性的做好学生的高考复习动员、思想沟通、心理调适等工作。
1.协调各科老师，指导学法，树立学生自信心。
高三后期，各科复习都进入最后冲刺阶段。大量习题资料，像山一样堆在我们学生面前。学生一旦从中得不到收获，就会产生烦燥情绪，厌学情绪，甚至是抵触情绪，急需老师指点学法。首先，协调各科老师，注重课堂的有效性，练习的针对性，辅导的高效性。对“临界生”采取多关注、多厚爱、多鼓励的“三多”原则，做到教育、教学心中有数，指导有方。根据学科特点进行学法指导，教育学生一定要注意，听好每一节课，掌握好每一个知识点，练习好每一道题，既重过程，又重结果。教会学生正确处理习题和知识点的关系，不要盲目做题。做题时多注重分析问题的质量，不刻意追求数量；注重知识系统的构建，加强知识迁移的训练，做到由点到线，由线到面，从一个知识点，联系到整个知识网。通过多做卷子，发现问题，纠正不足，弥补缺失，全面提高临场应试能力。其次，指导学生规范解题思路，训练解题步骤，提高解题速度，保证解题质量，争取做到，能得的分，每分必得。最后指导学生整理易错题。临考十多天，改变做新题的一贯做法，师生一起回归课本，夯实基础，进行知识点再现和知识点保温，让学生带着一份自信，从容地、科学地、理性地学习，直至从容地、自信地走进考场。
2.帮助学生认识考试作用，消除他们怕考、怕败的心理。 高三后期各科测试增多，每一次测试都对学生造成影响。“听到考试就害怕，拿到试卷就发抖”。针对学生出现“考试疲劳，产生考试麻痹和考试焦虑”这种情况，应对学生做耐心的解释，让学生了解考试本身就是帮助我们发现问题，查漏补缺。考砸了，不要紧，只有通过考查，问题才能发现，漏洞才能找出，才能及时弥补，及时巩固。考试，不仅能弥补我们知识的缺陷，还能提高我们的应试能力。真正到了高考，做起来才会得心应手。
3.合理调度，科学治瘸。
班主任利用每天晚上的自习课时间当好小调度，年级协调，每位教师必须到班，结合学生实际，是扬长避短、扬长补短，还是扬长促短，因人而异的科学治瘸。距高考只有18天了，这是长
第一大板块：身心 心态——平稳而冷静 意志——坚强而顽强 体能——健康而旺盛 第二大板块：解题 思路——正确而明晰 方法——得当而灵活 技巧——巧妙而机智 第三大板块：答卷 速度——熟练而迅速 准确——精确而机智 规范——规范而严谨 分的关键期，最后冲刺阶段的复习策略：专题为切入点，选练中档题，覆盖考点，课堂以问题为驱动，评讲着力审题和规范，充分调动学生参与。作业布置有选择性，不准用成套题，重组小练
习，定时练，每天有记忆作业。 三、管理细化，层层包干抓落实
将目标任务细化到班到人头，将阶段的工作细化要求便于指导、检查、评估，注重管理的细致、细节、细微不留漏洞。高三年级班主任每周二上午早读汇总情况。为了壮大大盘、工作的重点放到踩线生身上，年级管理人员深入到课堂去研究师生的状况，要分班与踩线生谈话，了解情况，解决问题，稳定心态。同时将踩线生分到科任教师头上，利用下晚自习或其它时间每天一次关怀和查作业完成情况，指导学法。班主任每天利用早读的时间有针对性的找学生谈话，及时发现问题，解决问题，缓解学生的的学业压力，鼓舞士气。保特优生建立学习互助组，定期与学生面谈，要定期向班主任了解情况及时处理他们提出的问题，同时要定期与可望考北大。清华的学生家长面谈，将思想工作做到前面，到时要敢于填报北大、清华自愿。
四、过程亮化，步步为营重结果
认真开好高三班主任协调会、高三教师备考会、高三学生高考动员会、高三学生家长动员会。认真分析形势，细化教学目标，分解高考指标，做到上下齐心协力，各方通力配合，打好2011年高考攻坚战。 目标亮化 任务亮化 过程督导检查亮化 阶段考核亮化
五、备课组精心挑选试题，做好考前指导
高三到了最紧要和最苦的阶段，调动各方面力量，借力借脑开展工作。6月2～3日备课组老师都到学校，利用网络信息有针对性的对2011年高考预测。拟定于6月4日～6日，全体学生到校，每学科半天时间，各科教师进行有针对性的考前指导。同时要求各位教师务必将各科高考注意事项向学生提示清楚。班主任应在考前指导时将高考准考证发放给学生，不得提前发放，叮嘱同学务必将考试用具准备齐，将准考证和身份证保管好。
高三后期复习的策略与措施
1、复习教学工作
复习时间：5月初到高考；
复习原则：模拟（三次模拟，试题越来越易，学生的分数越来越高，以此用来提高学生的自信心），强化、回扣、调节（学生的心理）；
复习方式：回扣基础与模拟训练穿插进行，调节心理与强化考技并举； 目标要求：自我完善，综合梳理，适应训练，升华提高。 （1）认真组织学习研究《新课标》和《考试说明》，加强教学常规管理，抓实教学各环节的督查，密切关注高考信息。结合学情讨论制定三轮复习计划，列出详细的月计划、周主题和节内
教育局下达的目标要使每一个人心中有数 教育局下达的目标分解到各班，让所有高三老师清楚各班任务 对过程有问题的要点到人头，点透点醒，并限期整改 为了扩大二本上线率，每次大考就将完成目标任务的推进情况落实到人头给予公布，没有完成任务的要亮相，要个别谈话，立即整改，做得好的名声要响，经验要推广。 容进度安排表，确保三轮复习的科学合理。
（2）加强集体备课，把好练习关。训练选择的题目要保证基础性、典型性、针对性，决不允许出现不加筛选地成套搬用现成资料的做法。备课组必须对复习资料进行整合处理，以符合本校学生的实际。
（3）提高课堂教学效率，关注课堂复习效果。复习课要处理好“讲、练、评”的关系，做到精讲、精练、精评。“讲”要突出基础和重点；“练”要做到精要，避免题海战术，“评”要教会学生解题的思路和方法。课堂上要留出适当时间，让学生当堂消化和吸收。
（4）发挥考试功能，以便及时反馈复习效果。重点是分析普通班双边生存在的问题和实验班尖子生、重点本科生存在的共性问题，每一位老师要对目标生存在的问题要分析到人，准确把握每个目标生身上的不足，以便辅导时因材施教。
（5）强化常规教学督查。重视对备、教、改、辅、考、评等几个环节的检查、督促、监控，认真实行过程管理。 2、班级管理工作
（1）班级管理。普通班要努力减少低分学生的人数，让更多的学生能够进入本科线；各学科教学要在提高学科双有效分上多做文章。班主任工作重点是搞好常规管理，把纪律、卫生、学习管理贯穿于工作的始终。要“让标准成为习惯”，正面讲解纪律要求，做好学生的后期管理工作。以周考为抓手，班主任要不失时机地对学生进行引导，督促学生认真复习，注意复习中的细节，纠正学习中的不良习惯，强化规范。
（2）关注学生情绪，积极予以疏导。所有老师都要多与学生沟通、交流，倾听他们的心声，多一些问候，多一些赞扬，多一些帮助，多一些关心。要时刻注意学生的情绪变化，让他们放下思想包袱，轻装前进。班主任到班要勤，让同学们感受到班主任与他们在共同努力。克服考试前的烦躁情绪，要引导学生“做好今天的事，别担心明天的事。”“做好手头的事，别想太多的事。”让每一天都充实地度过。
3、抓冲刺，调整备考策略，工作一丝不苟
为准确把握三轮复习，要对高考前一个月的教学工作做出详尽的安排，制定了教学工作菜单表，详细说明每天教师、学生应该做好哪些工作，有布置、有检查，落实到位，抓好高考百米冲刺，确保高考复习万无一失。
4、抓指导，提高应试技巧，向卷面要分数
高考前夕，为了使学生在考场上少失分、多得分、把握住高考应试技巧，要搜集一些高考阅卷教师的亲身感悟，全面详细地向学生讲明了如何规范答卷、得分技巧和卷面要求及解题步骤、规范要求，为有效辅导学生提供有力支持。抓好对学生应试技巧的指导，向卷面要分数，最大限度地减少了非智力方面的失分，对提高学生的高考成绩起到重要作用。 5、抓心理，矫正心态，挖掘潜能
随着高考的临近，一部分学生因在模拟考试中，成绩不理想而出现情绪焦虑、烦躁，影响自信心，另一部分学生由于成绩较好，而盲目乐观、情绪懈怠，如何使考生的考试最佳兴奋点真正落在高考期间。可根据学生的实际情况，给学生印制《如何进行“实战演习”和第三轮复习》和《临考前及考场上应注意些什么》，通过这两份材料让学生知道各个阶段应该如何学习和心态调整。给学生鼓劲、加油，使他们胜不骄、败不馁，始终以一颗积极进取的心去面对高考，让学生在高考考场上得到正常甚至超水平的发挥。 6、注重细节，强化备考过程管理
对高考复习的整个过程认真分析，精打细算，不放过一个细节和一个因素。特别是到了高考的最后关头，全体教师都要高度关注学生的言行举止、吃穿住行、喜怒哀乐，一丝不苟、无微不至做好学生的备考指导和思想工作，班主任、任课教师都要竭尽全力、尽职尽责的送高考到最后一分钟，要表现出高度的责任感和敬业精神，不懈努力，踏实工作，力争完成的高考目标！