学 习 目 标 重点 难点 1．通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。 2．通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3．通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估算能力。 学习米、分米、厘米、毫米之间的关系 导 案 学 案 一、 认识分米。 1．估一估。 先利用已有经验估一估，发展学生的估测能力。 2．量一量。 在估一估的基础上进行实际测量，验证估测结果。 3．说一说。 通过交流，熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、独 学 习 过 程 立 尝 试点 拨 自 厘米之间的关系。 布置课前预习 1．量一量。 引导操作，设下疑问。 每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的 长度是多少？ 按照预习中学2.议一议。 生存在的问题，让学生尝试探究新知，牢固地建立起新的认知结构，教师加以点拨。 二．认识毫米。 学 形成表象。 3．说一说。 进一步加深对毫米的认识。 请大家继续观察直尺，1毫米到底有多长？ 4.量一量。 解决疑问，让学生真正感受毫米的作用。 大家已经认识了毫米这个长度单位，现在我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。 1、分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以组内交流 交 用符号表示出来，谁给大家讲一讲。 流 分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗？ 解 2、1毫米到底有多长？它与厘米之间到底有什么关惑 系？我们一起在观察和操做中获得这些知识。 组际解疑 老师点拨 1． 完成练一练的第1题。 请同学们先估一估，再量一量。比比看，谁估测的最1、先独立答题 2、组内交流 合 作 考 接近？ 2．完成练一练1中的第2题 可充分放手让学生独立完成，然后同桌互检。在做前，教师要给予适当提示：画线段时勿忘记画出两个端3、师生交流 试 点。 自 我 通过今天的学习，我学会了 ，以后我会总 结
在 方面更加努力的。 我的反思： 课题 课型 学习内容 学 习 目 标 1千米有多长 学案导学课 年 级 二年级 教 师 小学数学二年级下册第57、58、59页 1．通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。 2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。 知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 导 案 重点 难点 学 案 1．走一走。 通过实际测量，感受走100米用多长时间。 请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10独 学 习 过 程 米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做布置课前预习 回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说 走完100米后有什么感受。 2．估一估。 通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。 按照预习中学生存在的问题，3．想一想。 教师加以点拨。 立 好纪录。 尝 试点 拨 自 学 进一步体验感受1千米有多长。 4．读一读。 揭示千米和米之间的关系。 5．填一填。 初步感受千米在日常生活中的应用。 6．估一估。 我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？ 交 1、思考：几个100米的长度正好是1千米。 流 2、想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系解 呢？ 惑 合 作 1、我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走组内交流 组际解疑 老师点拨 1、先独立答题 2、组内交流 1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。 2、完成第59页。 考 试 自 我 通过今天的学习，我学会了 ，以后我会总 结
在 方面更加努力的。 我的反思： 3、师生交流