西师版二年级数学下册全册导学案 下载本文

西师版二年级数学下册导学案

有余数的除法(一)

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课课题 有余数的除法 时 学习目标:使学生初步理解有余数除法的意义,能正确列出有余目数除法的算式。培养学生初步的操作、观察、概括能力,能解决标 教 有余数除法的实际问题,培养学生学习数学的兴趣。 材 重让学生在一些列活动中,认识有余数的除法. 分 点 析 难理解有余数的除法的意义. 点 导学过程 一、导入 出示: ○○○ ○○○ 提问:你能看图列出两道除法算式吗? 根据图说说,这两道算式表示什么意思? 二、学习过程 1.摆一摆。 请小朋友拿出20个圆片,按照老师的要求动手摆一摆。 (1)20个圆片,每组4个,可放几组? (2)20个圆片,每组5个,可放几组? (3)20个圆片,每组6个,可放几组?还剩余几个? (4)20个圆片,每组7个,可放几组?还剩余几个? 根据学生操作后汇报的结果,填出下表: 备注 1 圆片个数 20 20 20 20 20 每组个组数 数 4 5 6 7 … 余下个数 2、在平时的生活中,我们经常会遇到把一些物体平均时,不能正好分完的情况。这个剩余的数,在除法算式中我们把它叫做余数。(板书:余数)今天这节课,我们就来学习有余数的除法。 3.20个圆每组分4个,可以分给几人?怎样列式计算? 20个圆每组分5个,可以分给几人?怎样列式计算? 20个圆每人分6个,可以分给几人?用什么方法计算?为什么用除法?(平均分)分给几人?有没有分完?还剩几个?这2个还能再分一组吗?为什么?这剩下的2个能不能不写了?在算式中怎么表示呢? 师板书:20÷4=5(组) 20÷5=4(组) 20÷6=3(组)……2(个) 20÷7=2(组)……6(个) 商的单位是什么?余数的单位是什么?为什么单位不一样? 教师小结:像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”. 怎么读呢?(点名读,板书:20除以6等于3余2,) 如果把20个圆片分给8个人,每人分几个?还剩几个? (生独立列式并写出读作,师板演,生互相核对,再点名说各部分名称) 三、导学习题 1、 21÷6=_……_ 19÷4=_……_ 67÷9=_……_ 38÷5=_……_ 52÷7=_……_ 71÷8=_……_ 17÷2=_……_ 43÷9=_……_ 2、□里最大能填几? □×4<37 8×□<70 54>8×□ □×6<39 9×□<65 48>5×□ 3、有32本书,最少拿出几本后就可以平均分给5个小朋友? 4、小刚买来20条金鱼,送给小明4条,剩下多少条金鱼?小刚把剩下的平均放在3个鱼缸,每个鱼缸放多少条金鱼?还剩多少条? 5、一本书共86页,小丽看了30页,剩余的每天看7页,还需要看几天? 6、__________,平均分给6个小朋友,每个小朋友分得几张,还剩几张?(补充条件,并解答出来) 课堂总通过今天的学习,我学会了 ,以后我会在 方面更加努力的。 结

有余数的除法(二)

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课课题 有余数的除法(二) 时 学习目标:掌握有余数除法的计算,使学生掌握试商的方法,懂目得余数要比除数小的道理.培养学生初步的观察、概括能力,能标 教 解决有余数除法的实际问题,培养学生学习数学的兴趣 材 重能解决有余数除法的实际问题 分 点 析 难培养学生初步的观察、概括能力 点 学习过程 一. 导入 1、口答。( )里最大能填几?你是怎样想的?(生独立写得数,师逐条讲评) ( )×2<7 3×( )<25 ( )×4<15 ( )×8<42 2、竖式:20÷5 72÷9 二、学习过程 1.57个羽毛球,每6个装1筒,可以装几筒?还剩几个? 怎么列式?怎么计算? 57÷6商几最合适?你怎么想的? 1