９、海燕
教学目的
１、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。 ２、理解象征，对比手法的运用。 ３、学习比喻、拟人、反复的修辞手法
4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 教学重点：
１、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。 ２、学习比喻、拟人、反复的修辞手法
３、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 教学难点：
象征，对比手法的运用。 教学方法：和谐教学法 教学时间：２课时 教学用具：小黑板、录音机 教学过程
第一课时
一、课前准备、身心放松
欣赏歌曲《大海啊，故乡》。 二、导入新课、明确目标 1、导入新课：
今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶 级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——《海 燕》（板书）。散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的内容， 1
是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美和散文 的舒放、灵活多样的表现力融为一体。形式上，散文诗不分行排列，但它具 有诗的意境和严格的音节、韵律。读起来铿锵悦耳，非常动人，现在先请同 学们各自朗读一次。 2、展示学习目标
（１）学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。 （２）理解象征，对比手法的运用。 （３）学习比喻、拟人、反复的修辞手法。 三、自主学习，合作探究 1、检查预习情况。 2、介绍作者情况及时代背景 3、阅读课文．整体感知、
４、在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。 导学提纲：
1本文的线索是什么？ 2、划分层次，归纳层义。
3、课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗 读。你觉得海燕是怎样的形象？那些词语最能体现出海燕的这种精神？（ ４、联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？ ５、作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的? 四、精讲点拔，释疑解难
结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：
1、线索：暴风雨渐次逼近为线索的，把海燕放在暴风雨来临之前、逼近之时、即将来临三个场面中进行描写的。
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2、划分层次: （讨论后归纳）
第一段（第1—6段）写海燕对暴风雨来临之前的渴望； 第二段（第7—11段）写海燕为暴风雨逼近而欢乐，而号叫；
第三段，（第12—16段）写海燕在暴风雨即将要来临时发出了胜利的预言。
3、课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗读。你觉得海燕是怎样的形象？那些词语最能体现出海燕的这种精神？（学生讨论后交流） 交流后总结：勇敢无畏，乐观战斗，不但不畏惧暴风雨，而且呼唤暴风雨的到来。 第一段：（1）海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。
（2）“高傲”：这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视狂风乌云，充满自信，有压倒一切邪恶势力的英勇气概。
（3）“碰”勇敢低飞，触及海浪。 “冲”迅猛高翔，锐不可当。 第二段：（1）“叫喊”， “ 大笑”， “ 号叫” 体现了海燕的勇敢、乐观 （2）“飞翔” 到 “飞舞”更能体现了海燕全身心投入到战斗中
（3）“直冲” “穿过” “碰到” “掠起”体现了海燕敏捷、勇敢、有战斗力。
（4）“精灵”体现了智慧 “深信”体现了乐观、坚定不移的必胜信念。 第三段：“勇敢”、 “高傲”都能体现它的勇敢无畏。 2、联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？
不，借海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者。本文的最大特色就是运用了象征手法。（象征通过具体的形象来表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法，即所谓的托义于物。）除了海燕 其他具体的事物都有其一定的象征意义
3、总结，作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的?
比喻、夸张（箭一般的）、拟人、反复，使语言优美而有气势，增强了表达效果。 五、课堂小结，推荐作业
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1、课堂小结：
你这节课的收获是什么？ 2、推荐作业： 熟读、背诵1—6节。
第二课时
一、课前准备、身心放松
欣赏歌曲《我们走在大路上》。 二、导入新课、明确目标 1、导入新课：
上节课我们学习了课文的内容，这节课我们来欣赏一下本课的象征手法和培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 2、展示学习目标
（1）理解象征，对比手法的运用。
（2）培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 三、自主学习，合作探究 1、阅读课文．整体感知
2、在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。 导学提纲：
1、海燕最为渴望的是什么？从哪里看出? 2、联系课文的内容思考暴风雨象征了什么？ 3、文中还写到了哪些事物？
4、结合课文的内容，它们分别有什么象征意义?
5、指定学生朗读4—6节。要求学生把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。6、这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？
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