脑再动手。 同组同学先想一想，与本组同学说一说自己打算怎么玩，然后才能动手实验。 各小组间要展开竞赛，比一比：哪个组玩法多、发现多；玩过后哪组提出的问题多！ 记录员注意做好记载。
2.学生分小组做电磁铁的实验，老师巡视指导。
3.分组讨论：你们有哪些玩法？哪些发现？提出了那些问题？填写P5面的问题卡片
4.共同梳理分组汇报：玩法、发现和问题
重点：你们都提出了什么问题？你提出问题的依据是什么？ 5.教师肯定激励性评价各小组活动表现。 三、制定研究计划。
1.刚才同学们提出了这么多问题，这些问题怎么解决呢？（是的，这些问题必须通过实验研究才能解决。）
2.强调制定计划的意义。
为了使我们的实验研究有一定的目的性，实验研究的过程能保持较为正确的方向，使研究活动能有序的开展。我们需要在实验前学会制定计划。这是一种科学的方法，科学家正是用这种科学的方法来研究大自然的奇妙的。
3.选取一个学生提出的问题，介绍制定计划的程序
⑴计划前要根据问题先提出猜想，让学生对提出的问题做出猜想。 ⑵做出猜想后就要制定计划了。你觉得计划应该写清楚一些什么内容呢？ ⑶学生根据以前的探究经验回答。 ⑷介绍并示范制定一份合理可行的计划
包括的项目有：研究的问题、我们的猜想、实验的材料、实验的方法、步骤等。
4.各组自选一个关于电磁铁的问题初步制定一个研究计划，写在科学文件夹上。
5.小组内互评，推荐本组制定得最好的计划，课后给教师审阅。 评价标准：查看计划项目是否齐全，是否提出了活动的大致思路。
四、总结拓展
同学们都根据提出的问题制定了研究计划，下一步就要动手研究了。请同学
9 们课外进行相应的研究，看谁有新发现哦！ 板书设计：
实验计划 我的问题：电磁铁??？ 我的猜想：电磁铁??。 实验材料：电池、导线、铁钉、?? 实验方法：（对比实验法 控制条件： 对比条件： ） 实验步骤：1.?? 2.?? 3.?? （可图、文结合） ?? 教学反思：
2 电磁铁的磁力
【教学目标】
科学探究
1． 依据实验，对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。
2． 针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施探究活动。 3． 归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。 4． 能运用所学设计“超级”磁力电磁铁。 情感态度与价值观
1． 培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。 2． 培养学生独立思考、勇于探索的科学态度。 科学知识
10 知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的多少有关。
第一课时
【教学准备】
1. 学生自备：一号电池3节、大头针或回形针若干 2. 教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线 【教学设计】 一、实验导入
1.回顾：上节课我们玩过电磁铁，你们小组的电磁铁吸引了几个大头针？（各小组数据不一样，个别小组没有注意）再玩一次电磁铁，各小组用自制的电磁铁吸引回行针，记下吸引的个数。
2.小组汇报比较，提出问题：为什么各组电磁铁的磁力大小不相同呢？ 3.今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题） 二、作出我们的假设
1.上节课我们玩过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？
2.要使电磁体的磁性得到加强，你能想到哪些办法？你认为哪些因素会影响电磁铁的磁力呢？为什么这样认为？
3.学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P6表格。
4.全班交流，教师简要板书。 三、指导制定计划
1.我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？
2.学生阅读教材上的范例。以研究电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电池节数增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道电池节数会对磁性造成影响呢？
3.看书P7表格，小组讨论并填写表格。教师根据课前审阅各组最佳计划发现的问题给一些建议。
4.全班交流小组填写的研究计划。交流时注意找出实验设计的不严密的地
11 方。
5.组长根据本组实验计划，对下节课活动在小组内进行布置、分工。 板书设计
电磁铁的磁性 可能影响电磁铁磁力大小的因素： 线圈的圈数 电池个数（电流强弱） 铁芯的形状 ???? 教学反思
第二课时
【教学准备】
1. 学生自备：一号电池若干、回形针若干。
2. 教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。 【教学设计】 一、谈话导入
1. 上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设，并设计实验的方案，这节课我们继续这项研究。把我们自己的假设证明一下，好吗？
2. 板书课题 二、新授
（一）小组检验所选择的假设
1.各小组根据自己的假设设计实验记录表格。
2. 教师强调各小组要分工协作，提醒各组做好小组的汇报发言准备。分组领取实验材料。
3.各小组根据自己的假设和研究计划进行实验。
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