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古斯塔夫·西奥多·费希纳 德国 Gustav Theodor Fechner 1801---1887

德国物理学家，心理物理学的创始人。费希纳借用物理学的方式，创立了最小可觉差法、正误法、均差法三种研究方法，第一次对感觉能力进行了划分，并发现了韦伯—费希纳定律。费希纳的研究为心理学实验研究奠定了基础。著有《心理物理学纲要》、《论心理物理学》等。

赫尔曼·赫尔姆霍茨 德国 Hermann von Helmholtz 1821－1894

德国生理学家、物理学家，研究涉及多个领域，是19世纪大科学家之一。赫尔姆霍兹在心理学发展历程上，首创反应时法对神经传导速率进行了测量，提出三色色觉理论形成了著名的杨 - 赫三色论和听觉共鸣说。他在生理学方面的成就为实验心理学的建立奠定了基础。著有《生理光学手册》、《作为音乐理论的生理学基础的声觉学说》等。

威廉·冯特 德国 Wilhelm Wundt 1832---1920

德国生理学家、心理学家、哲学家，被公认为是实验心理学之父。他于1879年在莱比锡大学创立世界上第一个心理学实验室，成为心理学独立的标志。冯特主张运用实验内省法研究个体的直接经验，奠定了构造主义心理学派的基础，并且提出了感情三度说。他一生培养了众多的著名心理学家，是一位当之无愧的心理学巨擘。著有《生理心理学原理》、《心理学大纲》等。

赫尔曼·艾宾浩斯 德国 Hermann Ebbinghaus 1850－1909

德国心理学家。艾宾浩斯虽然没有建立正式的理论体系，但他在心理学上却拥有重要地位。他提出了著名的“艾宾浩斯曲线”和无意义音节的研究方法，他对记忆的研究突破了高级心理过程的研究障碍，开创了一个新领域。著有《记忆》、《心理学原理》等。

弗朗兹·布伦塔诺 德国 Franz Clemens Brentano 1838---1917

德国哲学家、心理学家，意动心理学派的创始人。布伦塔诺开创了与冯特不同的心理学研究取向，提出心理学要研究心理过程，而不是心理的内容。他的研究观点是心理学中人文主义的渊薮，并且培养了大批的心理学人才，是科学心理学早期缔造者之一。著有《从经验的观点看心理学》、《心理现象分类》、《感觉心理学》等。

弗朗西斯·高尔顿 英国 Francis Galton 1822－1911

英国科学家、探险家、皇家地理学会会员。高尔顿深受表哥达尔文进化论思想的影响，把该思想引入到人类研究。他从遗传的角度研究个别差异形成的原因，第一个进行了双生子研究，开创了优生学。高尔顿是第一个使用调查问卷的人，率先提出了词语联想测验和智力测验，还是第一个对表象进行研究，并将相关统计技术运用于心理学的科学家。著有《遗传的天才》《人类的才能及其发展研究》《人类官能极其发展的研究》等。

英国科学家、探险家、皇家地理学会会员。美国心理学家赫根汉在评价高尔顿对心理学的诸多贡献时说：“很少有人能像高尔顿那样对心理学做出了这么多的‘第一’——第一个研究了遗传和后天教养对人的影响、第一个使用了调查问卷、第一个使用了词语联想测验、第一个进行双生子研究、第一个研究了表象、第一个进行了智力测验、第一个使用了相关统计技术。著有《遗传的天才》《人类的才能及其发展研究》《人类官能极其发展的研究》等。

伊凡·彼德罗维奇·巴甫洛夫 俄国

Иван Петрович Павлов 1849---1936

俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人，条件反射理论的建构者。巴甫洛夫通过对狗的消化腺分泌的研究提出了条件反射理论运用条件反射研究大脑皮层的机能，创立了高级神经活动学说，将大脑皮层功能分为第一信号系统和第二信号系统。著有《消化腺机能讲义》、《大脑两半球机能讲义》、《动物高级神经活动客观研究20年经验：条件反射》等。

爱德华·布雷福德·铁钦纳 英国 Edward Bradford Titchener 1867---1927

英籍美国心理学家。铁钦纳继承和发展了冯特的实验心理学，于1898年正式创立构造心理学学派，用严格控制的内省法将科学的客观性和精确性引入心理学，并且创建了著名的实验心理学家学会。著有《心理学大纲》、《实验心理学：实验手册》、《思维过程的实验心理学》等。

威廉·詹姆斯 美国 William James 1842—1910

心理学家、哲学家、教育学家，美国机能主义心理学派创始人之一，美国心理学之父。詹姆斯对自我概念进行了阐述，提出了意识流学说和情绪理论，他的实用主义为机能主义提供了哲学基础。詹姆斯于1875年建立了美国第一个心理学实验室， 1904年当选为美国心理学会主席。著有《心理学原理》、《对教师讲心理学和对学生讲生活理想》、《实用主义》、《彻底经验主义论文集》等。

斯坦利·霍尔 美国

Granville Stanley Hall 1844－1924

美国心理学家、教育家，发展心理学创始人。霍尔作为冯特的第一个美国弟子，他在美国建立了第一个心理实验室，创立美国心理学学会，并将心理学运用于教育学，成为教育心理学的先驱人物。他提出了著名的复演论，开创了毕生发展心理学的先河。著有《青春期》、《衰老》等。

爱德华·李·桑代克 美国 Edward Lee Thorndike 1874—1949

美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。桑代克首创动物学习实验，通过迷笼实验提出了尝试-错误说。他对学习心理作了深入系统的研究，提出了三条学习律，包括练习律、效果律和准备律。著有《动物智慧》、《教育心理学》、《智力测验》、《人类的学习》等。

约翰·华生 美国

John Broadus Watson 1878—1958

美国心理学家，行为主义心理学的创始人。华生认为心理学的研究对象是行为，且都是由刺激-反应的联结构成。他主张环境决定论，提出“活动流”的概念，强调研究方法的客观化，华生的研究对心理学做出了里程碑式的发展。著有《行为主义者眼中的心理学》、《行为：比较心理学导论》等。

威廉·麦独孤 美国

William McDougall 1871--- 1938

美国心理学家，策动心理学的创建人，社会心理学先驱。麦孤独以本能-情绪说解释群体心理，反对以简单的物理刺激分析心理学现象。他指出心理学需要去研究统一体，提出团体心理假定，推动了社会心理学的形成。著有《社会心理学导论》、《生理心理学》、《团体心理》等。

爱德华·托尔曼 美国 Edward Chace Tolman 1886－1959

美国心理学家，新行为主义的代表，目的行为主义的创始人。托尔曼提出整体行为模式和中介变量的概念，弥补了华生行为主义的缺陷。他建立了学习的符号-格式塔模式，开创了认知心理学思想研究的先河。著有《行为主义的新公式》、《动物和人类的目的性行为》等。

伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳 美国 Burrhus Frederic Skinner 1904—1990

美国心理学家，新行为主义理论的创始人。斯金纳运用自主设计的实验装置“斯金纳箱”揭示了操作性条件反射的规律，并提出了强化理论。他研究发明了“教学机器”并设计 了“程序教学”方案，对美国教育产生过深刻影响，被誉为“教学机器之父”。著有《沃尔登第二》、《超越自由与尊严》、《有机体的行为：一种实验的分析》等。

阿尔伯特·班杜拉 美国 Albert Bandura 1925—至今

美国当代著名心理学家，新行为主义代表人物，社会学习理论创始人。班杜拉对心理学的最大贡献就是创立了观察学习理论、三元交互决定论和自我效能理论，并且他还提出了行为矫正技术用于行为适应和治疗。著有《行为矫正原理》、《社会学习理论》、《思想和行动的社会基础—社会认知论》等。

维果茨基 苏联 Lev Vygotsky 1896-1934

前苏联心理学家，文化-历史理论的创始人。维果茨基创立了心理发展的文化历史理论，认为心理发展本质上是一个社会发生过程，提出了最近发展区概念。他还倡导辩证唯物主义心理学的方法论，他的众多理论丰富了现代心理学的理论宝库，影响了社会建构主义学说的兴起。著有《教育心理学》、《儿童文化发展的问题》、《高级心理机能的发展历史》等。

鲁利亚 苏联 Luria 1902---1977

前苏联心理学家，社会文化历史学派创始人之一，神经心理学的奠基人。鲁利亚以自己的实证研究支持了文化历史理论的基本原理，对神经心理学的创立和发展做出了巨大贡献，并且提出了研究情绪的新的创造性方法——共轭方法和机能系统学说。著有《创伤性失语症》、《神经心理学原理》、《人脑和心理过程》等。

马克斯·韦特海默 德国 Max Wertheimer 1880--- 1943

德国心理学家、哲学家，格式塔心理学创始人之一。韦特海默一生著述不多，但是通过对似动现象的知觉研究，提出了完形主义的观点，创立了格式塔心理学。他还提出了知觉组织原则，以及对创造性思维做出评析。著有《似动现象的实验研究》、《创造性思维》等。

库特·勒温 美国 Kurt Lewin 1890---1947

德裔美国心理学家，拓朴心理学的创始人，实验社会心理学的先驱。勒温创造性地借用了物理学、数学等学科的概念与心理学相结合，形成了拓扑心理学体系，并且提出了心理动力场理论和行为动力学说。勒温还开创了团体动力学，对实验社会心理学的产生起到了奠基作用，这些也使得勒温在心理学领域获得了高度的社会声誉。著有《拓朴心理学原理》、《心理的力的表述和测量》、《形势心理学原理》、《社会科学中的场论》等。

西格蒙德·弗洛伊德 奥地利 Sigmund Freud 1856—1939

奥地利精神病医师、心理学家、精神分析学派创始人。弗洛伊德对心理学的贡献无疑是不可估量的，他提出了潜意识理论、本能论以及人格结构和人格发展理论，提供了精神分析的方法，创立了精神分析学派，揭示了个体的焦虑与心理防御机制。弗洛伊德的理论不仅是心理学界的一座丰碑，更是对整个人类文化的多方面都产生了影响，他当之无愧为一个时代的巨人。著有《梦的解析》、《性学三论》、《图腾与禁忌》、《自我与本我》等。

阿尔弗雷德·阿德勒 奥地利 Alfred Adler 1870---- 1937

心理学家、精神病学家，个体心理学创始人，人本主义心理学先驱，现代自我心理学之父。阿德勒注重个体和对理想目标的追求，认为追求卓越是行为的根本动力，把自卑与补偿是动力根源。他还提出了生活风格、创造性自我和社会兴趣等概念，确立了心理学的社会价值取向。著有《个体心理学的实践与理论》、《生活的科学》、《自卑与超越》等。

卡尔·古斯塔夫·荣格 瑞士 Carl Gustav Jung 1875-1961

心理学家、精神分析学家，分析心理学创始人。荣格把“心灵”作为研究对象，将人格整体论作为核心理论，开创了分析心理学，主张把人格分为意识、个人无意识和集体无意识三层。荣格还通过字词联想实验提出了“情结”理论，并且对人格类型和人格发展等进行相关研究。著有《力比多的变形与象征》、《心理类型学》、《分析心理学的理论与实践》等。

爱利克·埃里克森 美国 Erik H Erikson 1902—1994

精神病学家、心理学家、精神分析学家。埃里克森提出人格的社会心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段的特殊社会心理任务，并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提，同时他的自我同一性和同一性危机思想广为流传。著有《儿童与社会》、《同一性与生命周期》、《生命周期的完成》等。

让·皮亚杰 瑞士

Jean Piaget 1896--- 1980

儿童心理学家、认知心理学家。皮亚杰认为心理发展是主体与客体相互作用的结果，他提出了图式、同化和顺应等概念，强调儿童认知发展的建构性特点，并且对儿童认知发展做了四个阶段的划分，推动了教育的发展。著有《教育科学与儿童心理学》、《儿童的判断和推理》、《儿童的道德判断》等。

亚伯拉罕·马斯洛 美国 Abraham H. Maslow 1908---1970

社会心理学家，人本主义心理学创始人之一，被誉为“人本主义心理学之父”。马斯洛提出了需要动机理论，将需要分为缺失性需要和发展性需要。并且马斯洛几乎创建了人本主义心理学的主要理论，如自我实现论、高峰体验论、超越自我论等，他的建树在西方人本主义心理学家中首屈一指。著有《动机与人格》、《存在心理学探索》、《宗教、价值和高峰体验》等。

罗洛·梅 美国 Rollo May 1909---1994

美国心理学家，人本主义学派主要领导者，存在主义心理学创始人。罗洛·梅关于人存在的观点最为核心的是存在感，并指出人的存在的四种因素，即自由、个体性、社会整合和宗教紧张感。罗洛·梅首创存在心理治疗，提出焦虑理论，对人本主义心理学的发展作出了特殊贡献。著有《存在：心理学与精神病学中的一种新维度》、《爱与意志》、《人的自我寻求》等。

高尔顿·乌伊拉德·奥尔波特 美国 Gordon Willard Allport 1897---1967

人格心理学家，人本心理学先驱。奥尔波特重视人格的个体性，直接从个体本身行为的特点出发探讨人格问题，并且对特质进行了划分。他还创立了动机功能的独立理论，并率先摆脱精神分析论者病态取向而企图建立常态人格理论，奠基了人格心理学的发展。著有《人格：一种心理学诠释》、《人格类型和成长》、《偏见的本质》等。

卡尔·兰塞姆·罗杰斯 美国 Carl Ransom Rogers 1902---1987

美国心理学家、哲学博士，美国应用心理学的创始人之一。罗杰斯主要从事咨询和心理治疗，提倡“来访者中心疗法”，提出了关于人格的“自我理论”，并把这个理论推广到教育改革和其他人际关系的一般领域中。著有《咨询和心理治疗：新近的概念和实践》、《当事人中心治疗：实践、运用和理论》等。

凯伦·霍妮 美国

Karen Danielsen Horney 1885-1952

德裔美国心理学家、精神病学家，新精神分析的主要代表人物。霍妮的工作主要集中在神经症的研究、精神疾病的治疗和女性心理学三个方面，她认为人格发展的动力是基本焦虑。霍妮的理论对精神分析的发展有重要的开创作用，超越了传统精神分析窠臼，创立了精神分析的社会文化学派。著有《现代人的神经症人格》、《自我分析》、《我们内心的冲突》等。

汉斯·艾森克

Hans J. Eysenck 1916—1997

德裔英国心理学家，艾森克主要从事人格、智力、行为遗传学和行为理论等方面的研究。他主张从自然科学的角度看待心理学，把人看作一个生物性和社会性的有机体。在人格研究中，他用因素分析法提出了神经质、内—外倾性以及精神质三维特征的理论。著有《人格的维度》、《智商论》、《人格的科学研究》等。

罗伯特·斯滕伯格 美国

Robert J. Sternberg 1949--至今

美国心理学家、认知心理学家。斯滕伯格最大的贡献就是提出了智力三元理论和爱情三角理论。此外，他还致力于人类的创造性、思维方式和学习方式等领域的研究，提出了大量富有创造性的理论和概念。著有《思维方式》、《爱情心理学》等。

同1、费希纳 2、赫尔姆霍兹

3、冯特 （心理学独立、内容心理学 4、布伦塔诺 （意动心理学 时 代精 分行 为格式塔 社会文化历史 新 精分 新 行为 人本

5、高尔顿 6、艾宾浩斯 7、巴甫洛夫

8、霍尔 (9、铁钦纳 10、詹姆斯

11、弗洛伊德 12、阿德勒 13、荣格

14桑代克 15、华生 16、麦独孤

17、韦特海默 18勒温

19奥尔波特 20皮亚杰 21维果斯基 22鲁利亚

23、霍妮 24埃里克森

25托尔曼 26斯金纳

27马斯洛 28罗洛·梅 29罗杰斯

30艾森克

31班杜拉 32斯滕伯格

冯特学生

冯学生、 构造心理学 冯、 机能心理学 布伦塔诺学生 精分 人格心理学 皮亚杰学派 认知 社会学习