《 力 》教案

一、 教学目标：

1、 知道力的概念和单位，知道力的三要素，能用力的示意图表示力。

2、 通过小组活动感受力的作用效果；通过活动和生活经验了解物体间力的作用是相互

的，并能解释有关现象。 重点：1、力的概念和单位。

2、力的三要素，用示意图表示力。 难点：1、力的概念

2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

二、导入新课：拿钢尺用力压钢尺，尺变弯，为什么？本节我们学习物理学中重要的概

念—力。

三、教学过程：

知识点一：力（重难点）

问题1：举三例说明什么是力，并说明例子中的施力物体和受力物体。

1、 人推桌子

2、 施力物体 磁铁吸引铁块 受力物体 3、 马拉车

问题2：用力拍桌子，手有什么感觉，说明了什么问题，此时的施力物体和受力物体分别是哪个物体？

手会感到疼。物体间力的作用是相互的。桌子是施力物体，手是受力物体。

拓展提升：游泳时，人向后划水，人就向前进，为什么？

物体间力的作用是相互的。人向后划水，对水施加向后的作用力，同时水

对人施加向前的作用力。

记住：1、力的符号：F

2、力的单位：牛顿，简称牛，符号为N 3、拿起两个鸡蛋所用的力大约为1N 针对训练：

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1、以下说法中正确的是：( B ) A、只有人才能对物体施力

B、不接触的物体只要能发生相互作用，就可能产生力 C、施力的物体不一定受力 D、以上说法都正确。

2、 踢球时，施力物体是 脚 ，受力物体是 球 ；

这时 脚 也受到 球 的作用力。

3、将铁钉放在静止的磁铁附近，铁钉会被吸过来，对这一现象说法正确的是( C ) A、磁铁未动，这表明铁钉对磁铁没有吸引力 B、由于铁钉没有磁性，所以铁钉不能吸引磁铁

C、根据物体间力的作用是相互的，可以断定铁钉对磁铁也有吸引力 D、因为条件不足，无法断定铁钉对磁铁是否具有吸引力 学点二：力的作用效果（重点）

问题1：力的作用效果有哪些？你能各举一例说明吗？ 力可以改变物体的运动状态， 力可以使物体发生形变。 例子：用力使尺子变弯，用力将足球踢出去

问题2：哪些因素会影响力的作用效果？你能各用生活中的事例说明吗？

力的大小、方向、作用点叫做力的三要素，它们都影响力的作用效果。

开关门时，手握离门轴远一些的位置；向外推开门，向里推关门；同一位置

用力小门打不开，力大能打开。

问题3：用力的示意图可以简单、方便地表示力。具体操作是：在 受力 物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画上箭头表示力的 方向 ，线段的 起点 或 终点 表示力的作用点，线段的长短表示力的 大小 。 按照上面的提示画出下列力的示意图：用5N的力竖直向上提木块。

F=5N

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针对训练： 4、如图所示的情景表示了力的作用效果，其中主要表示力能使物体的运动状态发生改变的是图 a、c ；其中主要表示力能使物体发生形变的是图 b、d （均填写字母）．

第5题图 第6题图

5、图中小明和小华的拉力越大，弹簧伸长的长度就 越大 （填“越大”或“越小”），这说明力的作用效果与 大小 有关．

6、如图所示，开门时用手推A处比推B处更容易将门打开，这表明力的作用效果与力的 作用点 有关．当用力F1作用在门上，门将打开，当用力F2作用在门上，门将关闭，这说明 力的作用效果与力的方向有关 ．

F=100N F=80N

当堂检测：

1．力的国际单位是 牛

顿 ，它的符号为： N 。

2．指出以下几种情况的施力物体和受力物体．

(1)人推车前进时，人推车的力：施力物体是____人____，受力物体是_车_______． (2)桌子上放着文具盒，文具盒压桌子的力：施力物体是_文具盒____，受力物体是_桌子． 3、甲、乙两同学都穿旱冰鞋面对面静止站在地面，如果甲推乙一下，其结果是( C ) A、甲仍静止，乙被推开 B、乙仍静止，乙被推开 C、甲乙将同时相对离开

3

D、乙受到甲的推力作用，甲不受乙的推力作用

4、如图所示撬开石头时，用同样大小的力F1、F2、F3三次分别作用在A点，其中，用力F2最容易把大石头撬起。说明 力的作用效果与力的方向有关 。

5、你注意到洒水壶有两个把手吗？如图，当用洒水壶提水时，应该用 A 把手；当用洒水壶洒水时，应该用 B 把手．这说明力的作用效果与 作用点 有关． 6、如下图所示，跳水运动员在向下压跳板的过程中，压跳板的力的作用效果是使跳板发

生 形变 。跳板弹起过程中，跳板推运动员的力的作用效果是使运动员的 运动状态 发生改变。

教学小 结 1. 力的两个作用效果 物体发生形变

物体的运动状态改变

2. 力 力的三要素：大小、方向、 作用点

单位：牛顿，简称牛，符号为 N 概念：力是物体对物体的作用 物体间力的作用是相互的

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