Unit 3 Could you please clean your room? Section A 3a—3c 读写课教学设计

一、教材分析

本课是新目标八年级下册第三单元Section A 的阅读部分，它的任

务不仅仅是训练和提高阅读技能，也涵盖了实际交际、词汇和知识点等内容，同时它还承载着培养正确的情感态度、价值观等深层意义，培养学生分担家务的责任感。教学内容贴近学生生活，学生有一定的学习兴趣。

二、学情分析

本节课的授课对象为八年级的37名学生，大部分学生平时接触英

语阅读材料的机会较少，学生通常是为了做题而阅读，所以调动学生阅读的积极性，使其在阅读过程中主动思考是本节课的重点。本节课的话题来自学生的生活经历，学生在人教版英语七年级下册Unit 4 Don’t eat in class. Section B 中已经学习了许多表示家务劳动的动词短语：do the dishes, help his mom make breakfast, clean his room等，为学生们的口语表达和书面表达提供了语言基础。

三、教学目标

1. 知识与技能：细读文章，学习相关的短语及表达，理解文章的(1) 短语：throw down, the minute / as soon as, come over, all the (2) 句子：

a. The minute I sat down in front of the TV, my mom came over. b. I’m just as tired as you are!

c. For one week, she did not do any housework and neither did I. 2. 过程与方法：熟练运用各种阅读技巧，如：推测、略读、寻读、

含义，能复述课文内容。

time, in surprise等。

细读、思维导图等方法，掌握全文内容。

3. 情感态度及价值观：要爱自己的父母，学会分担家务。 四、教学重难点

1. 教学重点：使用阅读技巧在文中找到关键的信息，并对信息进2. 教学难点：能够准确地分清名词和动词，并掌握区别和使用方五、教学准备

multimedia, computer, blackboard 六、教学过程：

Step 1 Greeting and review T: Good morning, class! Ss: Good morning, Miss Chen!

T: Now please role-play or dub the conversation in 2d.

【设计意图】对子间以对话表演或配音形式背诵2d对话，复习有Step 2 Lead-in and Pre-reading

Free talk: Who does the housework in your home? Do you often help Show a picture to arouse interests for the text.

T: What will happen if no one does the housework in a home? Let’s 【设计意图】通过谁做家务的问题激发学生对文本的学习兴趣，Step 3 While-reading 1. Listening

引领学生通过听录音了解文章大意，提问： Did Nancy say sorry to

行整合。

法并造句。

关家务的相关短语以及锻炼学生的口语表达能力。

your mother with the housework? What chores do you do at home?

see what happened in Nancy’s home. 并导入阅读文章的主题。

her mother? 并鼓励学生说出他们所能听到的内容（哪怕一个单词、

一个短语、一个句子都可以）。

Result I understand that we need to _________________ to have a clean and comfortable home. 【设计意图】通过听课本录音锻炼学生整体感知文章内容的能力，2. Scanning

指导学生利用寻读策略阅读3a文章，鼓励学生以最快的速度回答(1) When did this happen? (2) What did Nancy want to do?

(3) Why was Nancy’s mom angry with her? (4) Did they solve the problem? How?

【设计意图】通过回答问题了解文章的细节以及培养学生的阅读3. Careful reading

引领学生细读文章，完成思维导图。

Share the housework Process I could not find __________________. For one week, mom _______________ and neither did I. Reason Last month, mom wanted me to ____________________, but I didn’t do so. 以及获取听力内容关键信息的能力。

下列问题：

速度。

I made the house _______________.

大屏幕展示Chicken soup: Labor is often the father of pleasure. 引【设计意图】用思维导图总结整篇阅读文章，使学生对文章结构

导学生要爱父母，学会分担家务。

一目了然，同时引出“心灵鸡汤”，引导学生要爱父母，学会分担家务。

Step 4 Post-reading

1. 让学生仔细研读课文，在文中找出下列短语：throw down, the

minute / as soon as, come over, take sb for a walk, all the time, all day / all evening, as… as…, shout back, walk away, in surprise, be angry with sb, solve the problem

2. 指导学生完成3b，在文中找出下列句子的同义句。 (1) Neither of us did any housework for a week.

(2) My mom came over as soon as I sat down in front of the TV. (3) You’re tired, but I’m tired, too. 教师适时点拨：

(1) neither/nor+be动词/助动词/情态动词+主语“……也不”。这是so+be动词/助动词/情态动词+主语“……也是”，表示前面的肯定e.g. I can’t swim and neither can he.

“neither of+名词复数/代词宾格”作主语时，谓语动词用单复数e.g. Neither of the answers is/are right.

(2) the minute“一……就……”相当于as soon as，引导时间状语e.g. I’ll call you the minute / as soon as I get there.（主将从现） (3) as… as…原级比较，否定形式：not as/so… as…

一个倒装结构，表示前面的否定情况也同样适合后者。

情况也同样适合后者。

形式都可以。

从句。