学习目标：
1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。 2、使学生能根据可能性大小合理地确定试验的数量的多少,培养学生的逆向思维能力。 3、通过多种活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。
学习重点：能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。 学习难点: 培养学生的逆向思维能力和综合运用知识的能力。 使用说明及学法指导：
1、结合问题导学自学课本第45例2和第46页例3。
2、用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结规律方法。 3、针对自主探究找出的疑惑点，课上小组讨论交流，合作解答疑惑。 一、自主学习 :
自学教学例2（比较两种结果的可能性大小）
（1）我通过观察、 知道了课桌上小盒子中 色的棋有 个， 色的棋 个。 (2如果请我来摸一个棋，你猜猜会摸到什么颜色的棋？ ，（和同桌说一说），你为什么这样猜？ 二、合作探究 1、 我会学习例2
(1) 小组操作、汇报实践结果。（摸课桌盒子里的棋，每组一个人只摸一次） 各小组的实验结果展示：（ ）组摸到红，（ ） 组摸到了蓝色。 从小组汇报中你发现了什么？我发现了： 。
(2 )活动体验可能性的大小（小组合作完成）
小组成员轮流摸出一个棋，记录它的颜色，再放回去，重复20次。摸到红色（ ）次。摸到蓝色（ ） 次 。 ( 3)、 各小组实验结果展示：
2、我能很好的完成P45“做一做”
（1）左图中每种颜色进行了分割，黄色区域占 份，,指针停在 色 的可能性大。
（2）右图中每种颜色进行了分割，蓝色占 份.指针停在 色的可能
性小。 3、合作学习例3
（1）每小组一个封口不透明盒子，内装红、黄小球几个。（不知数量、颜色） 小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。 记录次数 黄： 红：
（2）盒子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？（小组内说一说） 总数量有10个球，我估计红球有 个，黄球有 个. （3）开盒子验证：
三 交流总结：
比较后， 我发现了事件发生的可能性是有大小的，每个棋摸到的可能性是 - 的，但因两种棋 不同，所以摸到两种棋可能性的大小不一样。 四、过关检测：
1、盒子中有6个苹果，1个鸡蛋，摸一摸，摸到什么的可能性大？为什么？
2、有4张卡片，上面分别写着1,2,3,4，把它们倒扣着混放，每次抽出一张，记录结果后再放回去和其他卡片混合。
（1）任意抽出一张卡片，可能有（ ）种情况。 （2）抽出比4小的可能性（ ）。（填“大”或“小”）
（3）抽出比2大的卡片有（ ）种可能，分别是（ ）或（ ）。 （4）可能抽到比4大的可能吗？（ ）
3、要在盒子里放4个球，应该怎么放? (1)任意摸出一个球，不可能是黄球。
（2）任意摸出一个球，可能是黄球?
(3)任意摸出一个球，一定是黄球。
实践活动——掷一掷
学习目标：
1、使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。 2、培养学生实践中发现问题，并通过实验、统计、分析等方法来解决问题的能力，进一步加强学生的合作交流能力。
3、让学生在愉悦操作中感受数学的实用价值，体验学数学、用数学的成功乐 趣。
学习重点：进一步运用统计、分析的方法，得出2-12这些和出现可能性大小与他们可以拆成的1-6
中两个数字和的对数多少有关。
学习难点：培养学生探究、应用数学知识的兴趣，体验解决问题方法多样性。 使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第50-51页，用红笔将疑惑点批注在本页上；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑 一、自主学习
阅读教材第50页主题图，理解图意。 二、小组合作探究规律： （1）列举两组1-6数字组成的和。
a 一起掷两个骰子，它们的和可能有哪些？并把结果记录下来。
b你是怎样得出结果的？和可能有1和13吗？为什么？
（2）探究2-12这些和出现可能性大小。
小组每人一起掷两个骰子一次，一次报出得到的和，并用自己喜欢的方 法记录如下：
（3）你发现了哪些数可能出现最多呢？
（4）这些和数分别是由两个骰子上的哪些点数组成的？请用数的分解形式写出来： （5）在各个和数的组成中，你有什么发现？想到了什么？ （6）全班交流：哪些和出现的可能性大？那些和出现的可能性小？
3、从掷骰子的实验中，你发现了哪些数学知识？