格鲁伯儿童大学备课教案 家庭作业 复习今天所学习古诗和生字。 教学反馈 ＊ 每次课开课前准备一个教案。每期培训结束后一并汇总提交校长。 ＊ 格鲁伯儿童大学国文诵读教学备课教案 课程名称 《悯农（其一）》 教学重点 能有节奏、有韵律的诵读古诗。 1．初步感受古诗中所表现的景色，体会诗人通过这首诗所要表达出的情感。 教学难点 2．识、读“悯、粟、收、四海、闲、犹”，理解整首诗的内容。 教具准备 多媒体设备、古典背景音乐。 教学过程 教学组织 上节课我们学习了一位诗人写的诗歌，大家还记得是谁吗？ 步骤1.看图导入：学生观察书中图片，并讲述看到了什么? 总结：老师现在分别请同学们回忆一下《悯农（其二）》并将它背出来，今天我们来接着学习《悯农（其一）》。 步骤2．板书诗文，教师朗读全诗。 步骤3．教师带读，给学生诵读的标准，学生在语言和情感上模仿跟读。 步骤4. 解意（字）： 教学步骤 李绅：唐朝诗人。 粟：一种粮食。 步骤5．标注重读、轻吟、缓诵读、停顿等位置，全班同学齐读，并请个别同学有感情的朗读。 步骤6．逐句讲解句意。 请同学按照上面解释过的字意依次总结每一句的大意，分句熟读。 步骤7．分句背诵 步骤8．初背与带背
格鲁伯儿童大学备课教案 步骤9．通背和抽背 步骤10．请个别同学总结古诗大意，复习巩固。 教学拓展 采用多种方式分句背诵古诗，如：悄悄话、接龙、开火车、打地鼠 家庭作业 复习今天所学习古诗和生字。 教学反馈 ＊每次课开课前准备一个教案。每期培训结束后一并汇总提交校长。 ＊ 格鲁伯儿童大学国文诵读教学备课教案 课程名称 《惊雪》 教学重点 能有节奏、有韵律的诵读古诗。 1．初步感受古诗中所表现的景色，体会诗人通过这首诗所要表达出的情感。 教学难点 2．识、读“怪得、急、前庭、如、月晖、天人、宁、许”，理解整首诗的内容。 教具准备 多媒体设备、古典背景音乐。 教学过程 教学组织 上节课我们学习的古诗，那你们还记得是怎样诵读的吗？ 步骤1.看图导入：学生观察书中图片，并讲述看到了什么? 总结：冬天的风吹和春秋两季的风相比，来得要猛烈得多，相信同学们都知道在下雪天出门的时候，风刮在脸上都是疼的，所以我们能感受得到它吹得是多么急啊。引出《惊雪》。 教学步骤 步骤2．板书诗文，教师朗读全诗。 步骤3．教师带读，给学生诵读的标准，学生在语言和情感上模仿跟读。 步骤4. 解意（字）： 陆畅：唐朝诗人。 月晖：月光。 宁：难道。许：这样。 步骤5．标注重读、轻吟、缓诵读、停顿等位置，全班同学齐读，并请个别同学有感情的
格鲁伯儿童大学备课教案 朗读。 步骤6．逐句讲解句意。请同学按照上面解释过的字意依次总结每一句的大意，分句熟读。 步骤7．分句背诵 步骤8．初背与带背 步骤9．通背和抽背 步骤10．请个别同学总结古诗大意，复习巩固。 教学拓展 采用多种方式分句背诵古诗，如：悄悄话、接龙、开火车、打地鼠 家庭作业 复习今天所学习古诗和生字。 教学反馈 ＊ 每次课开课前准备一个教案。每期培训结束后一并汇总提交校长。 ＊ 格鲁伯儿童大学国文诵读教学备课教案 课程名称 《杂诗》 教学重点 能有节奏、有韵律的诵读古诗。 1．初步感受古诗中所表现的景色，体会诗人通过这首诗所要表达出的情感。 教学难点 2．识、读“君、故乡、应知、来日、绮窗、未”，理解整首诗的内容。 教具准备 多媒体设备、古典背景音乐。 教学过程 教学组织 上节课我们学习的古诗，那你们还记得是怎样诵读的吗？ 步骤1.看图导入：学生观察书中图片，并讲述看到了什么? 总结：一个长年在外旅游的人，时隔多年再回到自己的家乡时，会有很多事物发生变化。。 教学步骤 那么唐朝伟大诗人王维，他是怎么做的呢？引出《杂诗》步骤2．板书诗文，教师朗读全诗。 步骤3．教师带读，给学生诵读的标准，学生在语言和情感上模仿跟读。
格鲁伯儿童大学备课教案 步骤4. 解意（字）： 王维：唐朝诗人。 来日：来的那天。 绮窗：雕花着花纹的窗户。 著花未：开了花没有？ 步骤5．标注重读、轻吟、缓诵读、停顿等位置，全班同学齐读，并请个别同学有感情的朗读。 步骤6．逐句讲解句意。请同学按照上面解释过的字意依次总结每一句的大意，分句熟读。 步骤7．分句背诵 步骤8．初背与带背 步骤9．通背和抽背 步骤10．请个别同学总结古诗大意，复习巩固。 教学拓展 采用多种方式分句背诵古诗，如：悄悄话、接龙、开火车、打地鼠 家庭作业 复习今天所学习古诗和生字。 教学反馈 ＊ 每次课开课前准备一个教案。每期培训结束后一并汇总提交校长。 ＊ 格鲁伯儿童大学国文诵读教学备课教案 课程名称 《园果》 教学重点 能有节奏、有韵律的诵读古诗。 1．初步感受古诗中所表现的景色，体会诗人通过这首诗所要表达出的情感。 教学难点 2．识、读“病、无数、出入、啄破”，理解整首诗的内容。 教具准备 多媒体设备、古典背景音乐。 教学过程 教学组织 上节课我们学习的古诗，那你们还记得是怎样诵读的吗？