“三疑三探”教学法教学设计 使用人： 课题 3三月桃花水 第 6 节 总 6节 教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。 重点 难点 在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。 了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。 教学挂图 教具准备 教学方法 教学过程 三疑三探 集备教案 主备；贾波 个人备课 一、设疑自探（10分钟） （一）温故导入（2分钟） 1 默写生字词。 2 让我们先来读读课文吧！ （二）根据课文内容，提出问题：（3分钟） 根据课文内容，你想提出什么问题？ 预设：1、三月桃花水指的是什么？ 2、为什么说“三月的桃花水，是春天的竖琴？”？ 3、怎样理解“三月的桃花水，是春天的明镜”？ （三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟） 自探提示： 1、按自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考上面的问题，并在你感兴趣的地方做出批注。 2、指名读课文，分组朗读课文。 二、解疑合探（15分钟） （一）、根据自己对课文的理解，把“三月桃花水”“竖琴”“镜子”连起来说一说。指导学生勾画“三月的桃花水，是春天的竖琴”，“三月的桃花水，是春天的明镜”。齐读。 （二）、研读课文，理解内容 1.学生提出自己对课文不理解的问题 如：为什么说“三月的桃花水，是春天的竖琴？”？ 2、在老师的引导下学习课文第三、四段。说说你是怎么理解“三月的桃花水，是春天的竖琴”的意思的？ 3、小组研读课文第五、六段。 说说自己是怎样理解“三月的桃花水，是春天的明镜”的意思的。 4、理解关键词句在表达情意方面的作用。 5、体会情感，指导朗读。 读到这种感情？画一画，再读一读。课文最后一段。说说体会作者怎样的感情。从课文的其他哪些方面也体会到这种感情？画一画，再读一读。有感情地朗读课文。 6、学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。 三、质疑再探：（3分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（12分钟） （一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ （二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：1、写你喜欢写的字。2、背诵自己喜欢的课文。 （三）全课总结 1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 （四）作业设计： 课后反思： 板书设计：3、三月桃花水 声音动听——像小铃铛，像竖琴、琴弦 给春天 三月桃花水 颜色明洁——像丝稠、像镜子 增添勃 流动的形态——舞动着朝霞向前 勃勃生机 检查意见和建议： 检查人： 年 月 日