大鱼——吃小鱼 房子——出来小主人
后反思:通过剪、折设计多变的纸筒,利用拉杆使立体纸造型动起来,会动部位和形象巧妙结合。通过制作,培养学生观察分析能力、设计制作能力、在动手实践中培养学生纸造型的兴趣
北京的牌楼(一) 教学目标:
认知目标:了解北京牌楼的结构与装饰特点
情感目标:培养学生崇尚文明,珍惜优秀民族艺术与文化遗产的态度,感受艺术与生活的联系 能力目标:
能用口头语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受,形成健康的审美情趣,发展审美能力。 教学重点:
观察了解北京牌楼的结构与装饰特点,体会牌楼与环境的关系
教学难点:
通过对北京牌楼的结构与装饰特点的了解,体会牌楼的审美价值,培养学生关注社会的意识。 业类型:欣赏评述 教学准备:
教师:美术书,搜集到的牌楼相关资料,学生答题表 学生:美术书,搜集到的牌楼相关资料 教学过程: 教学过程 教师 学生 意图 导入 讲授新
牌楼是我国古代建筑艺术中的一种独特类型,你知道北京有哪些牌楼吗?
今天,就让我们一起走近牌楼,共同感受我们祖先留下的宝贵文化遗产吧!(书写题) A向学生介绍牌楼的历史
、牌楼在原始社会有门的性质,它常由两根柱子加一根横木组成,代表村落的入口(出示图片),之后逐渐形成了今天的样子。北京的牌楼多建于明朝、清朝。那时,老北京的街道、坛庙、园囿、寺观、陵墓和桥梁等处有牌楼约百余座。
2、让学生怀着自豪感看图并读出北京现存的古牌楼的名称。
B景山公园牌楼为例,分析牌楼结构与装饰的特点
、让学生根据8页景山公园牌楼图片,自主学习牌楼组成部分的特点。
2、引导学生观察感受景山公园牌楼在装饰方面的特点 3、教师对学生的回答进行小结、补充。
通过分析、比较景山公园、北海公园以及十三陵牌楼,展现古代牌楼设计形式的丰富多彩。
、教师从牌楼的“材料”、“间数”方面,向学生介绍相关知识。
2、组织学生以小组合作学习的方式完成“答题表”的填写 3、
教师进行小结
看到我们的祖先为我们留下了这么优秀的建筑艺术,我们该如何对待它们呢?
D通过分析、比较,让学生感受牌楼设计与环境的关系 、提问:新建的亚运村牌楼与古代牌楼在设计上保留了什么?舍去了什么?
2、如果让你为学校附近的公园或者饭店门口设计一个牌楼,你有什么设想?
三、教师对本学习情况进行小结,并组织学生对学习态度进行简短的互评
学生回答教师的提问。
学生明确本学习任务
学生学习牌楼的历史,并进行图片赏析。
学生根据8页景山公园牌楼图片,自主学习牌楼组成部分的特点,并在全班介绍。
学生以小组为单位探究,并进行汇报
、建造牌楼时主要运用了哪些颜色?为什么运用这些颜色?
2花板上装饰纹样是什么?夹杆石侧面的麒麟、狮子有什么寓意?
学生以小组为单位探究三座牌楼的材料、间数,并填写“答题表”。
学生发表自己的见解
学生通过分析、比较之后回答教师的提问 学生进行互评
从学生身边的事物导入新,激发学生的学习兴趣 扩充学生的知识面 激发学生的民族自豪感 培养学生自主学习的意识
培养学生小组合作学习的意识。解决教学重点。 解决教学难点
让学生进一步了解北京牌楼的各种形式特点
帮助学生树立崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产