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（5）问题4：张丽上学还可以走哪条路线？ 同学之间说一说后集体交流。 二、运动。 1、回顾。
2、书本上第87页的练习。
逐一出示四幅图，让学生说一说分别是哪种运动方式？ 思考后举手发表。 三、在方格纸上画图。
3、出示书本上第88页第13题的第1小题。 让学生独立画出轴对称图形。
这幅图形相对来说难度比较大，如果有困难的学生可以同桌互相交流一下，也可以借用镜子来完成。
4、平移图形。出示三幅图形，让学生根据要求进行平移，在平移前让学生说一说在平移的过程要注意的问题。
5、完成书本上第2小题。
将小船向下平移5格。（1）简单地让学生回顾一下有关方位的知识。（上北下南左西右东） （2）然后让学生说一说在教室里同学间的相互之间的位置情况。
让学生理解是填路名和方位。‘
引导学生找到育英小学和电影院，然后根据它们的位置来判断。 学生独立完成后集体交流。
让学生找到张丽家和小学，然后根据张丽所走的路线来完成此题。
让学生回忆一下，像哪些物体的运动我们认为是平移，哪些物体的运动是旋转，它们各自有什么特点？
1、出示几幅图，让学生判断是不是轴对称图形，如果是请你们画出对称轴。
2、在方格纸上出示几幅比较简单的图形，让学生根据对称轴画出另一半图形，并说一说是什么图形。
独立完成后，集体交流。 板书设计
问题1：育英小学在电影院的（ ）方向。
问题2：公园在（ ）和（ ）的交叉路口的（ ）角。
教学反思 统计与可能性
课题第一节复习课课时51
教学目标：1、认识1格表示1个单位的条形统计图，经历简单数据的统计过程，会制作简单的统计图，能根据统计表和统计图回答一些简单的数学问题。
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2、培养学生统计的操作能力和解决问题的能力。 教学重点难点：
会进行数据的统计，会制作统计图，能解决简单的实际问题。 数据的统计过程。 教师活动学生活动 一、近视眼发病率。
1、出示明光小学2002年一年级至六年级近视眼发病情况统计表。 2、制作统计图。
（1）先让学生观察这张统计图，说一说统计图的横行表示什么？竖列表示什么？ （2）观察竖列，看一看一格表示几？
（3）要求。让学生说说在制作统计图的过程需要注意些什么，有什么要提醒大家的？ 3、回答问题。
（1）问题：几年级的发病人数最多，达到（ ）人。
（2）问题：全校的近视眼人数共多少人？要求学生列式计算。 （3）问题：六年级发病人数是一年级的几倍？要求学生列式计算。 二、1分钟跳绳。
1、出示三（1）班男同学1分钟跳绳的成绩情况。 2、统计数据。
有的学生可能说通过同桌合作完成，也有学生可能一个一个进行统计……
（2）建议大家同桌合作完成：一个学生报成绩，另一个学生用“正”字的方法进行统计。 （3）交流统计的结果。 3、制作统计图。
（1）观察统计图的横行和竖列分别表示什么？1格代表几？ 4、回答问题。
（1）问题：三（1）班男同学跳绳成绩最好的是几号同学，跳了几个？
问题：学校规定，1分钟达标成绩是110个，三（1）男同学达标人数是几个，占男同学的几分之几？
让学生观察这张统计表，说一说你看了以后想要发表什么意见或建议？ 学生独立制作统计图。完成后先与同桌进行交流，然后再集体交流。 学生独立完成后汇报
让学生说一说看到这些数据后你有什么感想？
（1）让学生思考通过怎样的方式对这些数据进行统计？
让学生思考：如何检验统计的结果是否正确：把统计结果的人数加起来看是否等于原先的人数。 独立完成其制作。完成后同桌交流，再集体交流。 板书设计教学反思
课题第二节复习课课时52
教学目标：1、根据统计表，解决一些简单的问题；知道事件发生的不确定性，能够列举结果，并能描述事件发生的可能性大小。
2、培养学生的思维能力和解决问题的能力。 教学重点难点：
解决问题，在可能性中能列举结果和可能性的大小。 解决实际问题。 教师活动学生活动
一、回收报纸的统计表。
1、出示三（1）班同学回收废报纸的情况统计表。
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2、根据统计表回答问题。
（1）问题：全班共回收报纸多少千克？ 要求学生列式完成。
25+28+30+18+24+25=150（千克）
（2）问题：平均每个小组回收废报纸多少千克？
（3）问题：如果每千克废报纸值6角，这次回收的共值多少元？ 在解决过程中，引导学生注意单位的换算。 150×6=900（角）=90（元） （4）你还能提出哪些数学问题？ 二、掷小正方体。
1、出示小正方体的情况：6个面上分别写着数字1、2、3、4、5、6。随意抛一下，小正方体落在地上后哪面朝上？可能出现哪些结果？
2、实验。每个同学抛20次，并记录每次出现的数字，记在书上。
6、观察这些数据后，你想说说什么？ 三、摸一摸、猜一猜。
1、口袋里有一个红球和一个黄球，从中任意拿出一个球，可能是什么球？
2、口袋里有8个红球和2个黄球，从中任意拿出一个球，拿出什么球的可能性大些。
要求学生列式完成： 150÷6=25（千克）
学生讨论汇报
要求学生能够罗列出现的结果。 学生操作，教师巡视。
3、个人汇总。将自己抛了20次的结果进行汇总，出现每个数字的次数分别是多少次。 4、小组汇总。每个小组的成员将自己的结果汇报给小组长，小组长进行统计。 5、全班汇总。教师对每个小组的情况进行全班汇总，将结果出示在黑板上。
板书设计教学反思
综合复习
课题第一节结合复习课课时53 教学目标：
1、能很好理解小数的意义，很熟练地进行小数的认、读、写，能正确进行小数的加减计算，灵活解决一些实际问题；
2、正确区别平移和旋转现象，认识区别轴对称图形，能在方格纸上画出图形没水平方向、竖直方向平移的图形。 教学重点难点：
进行小数的加减计算，区别运动现象，并能画出平移后的图形。 能正确地画出平移后图形。 教师活动学生活动
一、元角分与小数的复习： 1、教师板书“元角分与小数”
师：看到这个课题，你想到了哪些有关知识？ （1）指名学生回答，教师适时进行板书。
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2、出示主题题图（足球29.50元，篮球28.80元，网球6.50元） （1）说说你从图中看到哪些数学信息？
（3）手指29.50元。师：说说你对这个小数有什么认识？它表示有几元几角几分？28.80元、6.50元呢？
（4）如果要提一个加法的数学问题，你准备怎么提问题？ 如果要提一个减法的数学问题，你又准备怎么提问题？
师：说说小数加减法在计算时有什么共同点？结合你的经验，你认为在计算时，需要注意什么问题？
3、列竖式计算小数加减法。
a) 出示一组森林医生的题目（同步练习第8页第4题） 二、对称、平移与旋转的复习： 1、出示“对称、平移与旋转”
（1）本单元我们都学习了哪些主要内容？
这些知识之间都有什么关系？你能举例说明吗？ （2）指名反馈，教师板书知识点。 2、轴对称图形：
（1）你能用自己的话说一说什么是对称图形吗?在生活中哪些地方你还见过对称图形，请举例说说。
3、平称与旋转：
（1）你能做一个平移或旋转的动作吗？试试看
（2）让学生明白：平移是向什么方向平移多少距离；（方向、距离）
师：如何能清楚知道一个物体平移的距离（或格子数）？（起点到起点或终点到终点，选择一个点进行比较）
（3）平移和旋转的练习：
四、课堂总结。
（2）学生独立思考，总结；同桌互相交流； （2）读一读这几个小数，并把读数写下来。
引导学生自己提问、交流、解决、再交流。 （5）集体反馈：
a) 反馈学生提出的问题和列式； 反馈同一个问题的计算方法
b) 说说每道题目对错，错的原因是什么？ d)反馈，交流。
（学生先是独立思考，再四人小组交流）
（2）说说这些图形哪些是轴对称图形？（同步练习第11页第1题） （3）说说有哪些汉字是轴对称图形？举例说明。 （4）画出轴对称图形的另一半（图略） （4）你对平移和旋转是怎么理解的？说说看 三、学生完成综合复习卷（一） 板书设计
元角分与小数的关系
对称、平移、旋转教学反思