11《廉颇蔺相如列传》导学案

【学习目标】

1、了解司马迁生平及《史记》的有关知识及故事发生的背景。

2、掌握“闻”“见”“却”“因”“以”“顾”等文言实词和虚词的意义和用法。 3、分析蔺相如的形象。 【教学难点重点】

1、掌握“闻”“见”“却”“因”“以”“顾”等文言实词和虚词的意义和用法。 2、分析蔺相如的形象。 【学习方法】

1、通过反复诵读,掌握重点实虚词和人物形象的客观分析。 ２、小组合作解决疑难。 【知识链接】 1．司马迁简介。

司马迁（约前145～约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西朝韩城南）人。其父司谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。受其父影响，他幼年时期就酷爱学习。20岁以后，他游遍南北，到处考察风俗，采集传说，为《史记》的写作提供了丰富的资料。后来，继承父职，担任太史令，有机会读遍皇家藏书。公元前99，因上书替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱后发愤著书，历尽十载完成《史记》。 2．《史记》简介。

《史记》是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。《史记》高度地反映了历史的真实，有很高的史学价值。不仅如此，《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。学习《廉颇蔺相如列传》这篇课文，我们将对此有深刻的体会。 ３、时代背景简介。

战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国中，秦的势力最大，秦要统一中国，采取远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。他南面的楚国和西北的赵国，实力比较强。在蔺相如完璧归赵和渑池会的时候，秦国的主要力量正对付楚国，所以它对赵虽虎视眈眈，不时蚕食欺压，却还抽不出主要力量来大举进攻赵国。课文所讲的秦赵两国之间、赵内部之间的将相的矛盾冲突，就是在这种历史条件下发生的。 【拓展阅读】

在对比中表现人物性格是《廉颇蔺相如列传》的突出特点，仔细分析，对我们的写作学习有很重要的指导意义。下面，我们就《廉颇蔺相如列传》，谈谈它的八类对比。 一、 廉颇和蔺相如的对比

这是课文开始就有的对比。一个是上卿，一个是舍人，地位差别非常大，从而为下文的将相不和埋下伏笔，这也就是为什么后来廉颇骂蔺相如“素贱人”的原因。这一对比表现了司马迁老先生在结构上的巧妙。如果没有了这里的地位差别对比，下文的将相不和时，就不可能有廉颇的

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目空一切的话。正是蔺相如的出身低贱，为廉颇攻击对方找到了自以为是的理由。同样，也是在后面的从将相不和到将相和的对比文字中，我们先是看到了廉颇的急躁冒进，不计后果的卤莽，接着我们又看到了蔺相如的沉稳老练，胸怀宽广，最后我们还看到了一个伟大的蔺相如-----不计前嫌，也看到了一个同样伟大的廉颇-----知错就改。性格对比鲜明让人物形象跃然纸上。 二、 蔺相如和缪贤的对比

为了表现蔺相如的足智多谋，司马迁为我们安排了一个材料：蔺相如巧计救缪贤。文章通过俩个人对同一个事情的不同认识的对话-----到底应该不应该“亡赵走燕”，表现了蔺相如的聪明周到和细致，但是作为主人的缪贤却远不如蔺相如高级，真正的上不如下。 三、蔺相如和诸大臣的对比

一个秦国易璧的难题让赵国的大臣们进入了二难推理，“欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来”，真正的无可奈何了。但是蔺相如一拿到问题就有了方法，告诉赵王：不可不许。语言斩钉截铁，痛快淋漓。和诸大臣的对比之中，优劣高下，不言自明。 四、 相如和赵王的对比

当蔺相如告诉赵王秦人易璧“不可不许”后，赵王仍然战战兢兢的问“取吾璧，不予我城，奈何？”最后，还是在蔺相如保证完璧归赵后，他才放了心。一个胆小怕事，一个胆大心细，对比写来，栩栩如生。这样的对比，在后面的渑池会前到底去不去的讨论中，司马迁给我们有同样精彩的描写。先是赵王“畏秦，欲勿行”，后来是廉颇和蔺相如的鼓动下的“王遂行”。从这里，我们看到了赵王的毫无主见，也看到了蔺相如的深谋远虑。 五、 蔺相如和秦王的对比

完璧归赵的故事中，蔺相如的机智勇敢，周到细致，随机应变，被作者写的出神入化，叫人拍案叫绝。而与之相对的秦王却是傻瓜一个，蠢驴一头，呆头呆脑地被蔺相如戏耍了个不亦乐乎。特别是蔺相如在秦王斋戒五日后，没有了玉璧，这是非常难处理的。但是蔺相如毕竟是蔺相如，他来了个死猪不怕开水烫，“臣知欺大王之罪当诛”“唯大王与群臣孰计议之”。于是秦王在无计可施后，只好“毕礼而归之”。对于蔺相如的高级和秦王的低级，在后面的渑池会上，司马迁老先生的文字给我们还有同样表现。秦王本来“不肯击缶”，但是在蔺相如的大无畏的精神面前，这个秦王终于“为一击缶”了。相形而见绌，对比是多么鲜明。 六、 赵王和秦王的对比

一个让人莫名其妙的问题是，一个对待蔺相如毫无办法的家伙，在对付赵王的问题上却能游刃有余。渑池会上，气焰嚣张的秦王把赵王调戏了个够，而胆小怕事的赵王却只有言听计从，不敢有任何反抗，秦王让他奏瑟，他也只能“鼓瑟”。其实，这样的对比从文章开始就有了，对秦王的换璧的要求，赵王是除了害怕还是害怕。害怕“见欺”，害怕“秦兵之来”。赵国国王做到这种程度，让读者读到这里也只有叹息的了。 七、 蔺相如和他自己舍人的对比

这主要表现在蔺相如和他的舍人，在如何处理将相不和的态度的对比。在蔺相如和他们的对话中，我们看到了蔺相如的深谋远虑，也看到了舍人的粗浅平庸。“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”，并不是舍人们认为的害怕。但是我们看到的文字是，在此之前这些舍人自作聪明的“相与谏”和“请辞去”的要挟。无奈之下，才有了蔺相如一番语重心长的告诫和解释。对比之下，蔺相如的性格更加鲜明突出，读者的印象自然更加深刻。 八、 蔺相如和廉颇他们自己的前后对比

这里既有他们地位变化的前后对比，又有他们自己行动变化的前后对比。蔺相如从一个别人的

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舍人上升到自己养有舍人，“位在廉颇之右”，是他刻苦努力的结果，也是他的性格使然。同样，在从将相不和到将相和的过程中，正是廉颇的性格让他有了前后看似矛盾的举动。从“宣恶言”到“肉袒负荆”是勇敢直爽的体现，正是直爽不周全才导致卤莽，而正是勇敢，才能有自己向蔺相如的负荆请罪。而正是有了蔺相如的深谋远虑，才有了他的“望见廉颇”“避匿”，才有了他的不想跟矛盾的举动其实并不矛盾，其实都是统一在人物的性格之中的。

总之，课文《廉颇蔺相如列传》中的八类对比是作者匠心独运的结果，阅读时要仔细体会才是。廉颇“争列”，才有了他的与廉颇的“卒相与欢”。 【学习过程】 【课中学案】

一、初读课文，读准加黑字音。（A级）

倨（ ） 睨（ ） 镬（ ） 嘻（ ） 觑（ ） 渑（ ）

怿（ ） 匿（ ） 驽（ ） 刎（ ）颈之交 列观（ 二、解释下列实词的意思，并翻译句子。 使人遗赵王书 徒见欺

今君乃亡赵走燕 曲在赵

臣愿奉璧往使 相如因持璧却立 秦贪，负其强 逆强秦之欢

秦王恐其破璧，乃辞谢固请 相如度秦王特以诈详为赵城 舍相如广成传

相如张目叱之，左右皆靡 相如顾召赵御史

秦王竟酒，终不能加胜于赵 相如引车避匿 臣等不肖，请辞去 因宾客至蔺相如门谢罪

鄙贱之人，不知将军宽之至此也 三、通假字

1、拜送书于庭。 通 ，意思： 、 2、召有司案图 通 ，意思： 3、可予不。 通 ，意思：

4、秦自缪公以来二十余君 通 ，意思： 5、乃设九宾礼于廷 通 ，意思：

6、唯大王与群臣孰计议之 通 ，意思： 四、古今异义

1、璧有瑕，请指示王 古： 今：

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2、未尝有坚明约束者也 古： 今： 3、明年，复攻赵 古： 今： 4、臣所以去亲戚而事君者 古： 今： 5、宣言曰 古： 今： 6、于是相如前进缶 古： 今： 7、布衣之交 古： 今： 五、词类活用 a.名词作动词：

①舍相如广成传（ ） ②左右欲刃相如（ ） ③乃使其从者衣褐（ ） ④怀其璧 （ ）

⑤蔺相如前曰 （ ） ⑥臣乃敢上璧 （ ）

⑦ 请以赵十五城为秦王寿（ ⑧ 臣语曰( )

⑨于是相如前进缻（ ） ⑩赵王鼓瑟（ ） b.名词作状语：

①而相如庭斥之（ ）

②故令人持璧归，间至赵矣（ ③奉璧西入秦（ ） ④怒发上冲冠（ ） ⑤乃辞谢 （ ） C.使动用法：

①完璧归赵（ ）

②秦王恐其破璧（ ） ③宁许以负秦曲（ ） ④毕礼而归之（ ） ⑤归璧与赵（ ） d.意动用法：

①且庸人尚羞之（ ）

②先国家之急而后私仇也（ ③吾羞，不忍为之下（ ） e.形容词作动词：

①严大国之威以修敬也（ ） ②不知将军宽之至此也（ ） ③大王必欲急臣 （ ） f.形容词作名词：

①而绝秦赵之欢（ ）

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