2002-2012学前心理学选择题 2012.3
2002-2011全国学前心理学考试真题（选择题）
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)2010
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.0~6岁儿童心理的发展规律是( ) A.心理学的研究对象 B.发展心理学的研究对象 C.教育心理学的研究对象 D.学前儿童心理学的研究对象
2.孩子从幼儿园进入小学之初，还带有许多幼儿的特征，这反映儿童心理发展( ) A.顺序性的 B.是稳定的 C.是可变化的 D.阶段性的
3.手眼协调出现的主要标志是( ) A.手能持续抓握
B.看到物体后，又把视觉指向自己的手 C.能用手抓住看到的物体
D.看不见玩具而只听到玩具的声音，就能伸手抓住玩具
4.研究表明，在良好的教育环境下，一般情况3岁幼儿能集中注意( ) A.3～5分钟 B.5～10分钟 C.15分钟 D.20分钟
5.幼儿认为“早上，是到外面玩的时候”，“上午是上课的时候”，这表明儿童的时间知觉是 ( ) A.依靠生理上的变化
B.依靠生活中接触到的周围现象的变化 C.根据日夜和季节变化 D.依靠成人教授
6.儿童最早出现的记忆是( ) A.运动记忆 B.情绪记忆 C.形象记忆 D.语词记忆
7.一名幼儿对小朋友说：“我爸爸可高了，有三层楼那么高。”这是因为该幼儿( ) A.喜欢撒谎 B.认知存在障碍
C.思维相对性差，片面性大，在想象中过分夸大事物的某个部分或某种特征 D.记忆与想象相混淆，把自己的想象当作真实的事情描述出来了 8.儿童理解语言迅速发展阶段的年龄段是( ) A.1~1岁半
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B.1岁半~3岁 C.2、3岁~6、7岁 D.6岁以后 9.幼儿认字主要处于( )
A.泛化和识字阶段B.泛化和再现阶段C.识字和再现阶段D.识字和默写阶段
10.行为主义创始人华生指出，人天生的情绪反应有( ) A.2种 B.3种 C.4种 D.5种
11.幼儿看到故事书中的“坏人”，常会把他抠掉，这说明了幼儿情绪的( ) A.丰富化 B.深刻化 C.稳定性 D.冲动性
12.儿童动作的发展是从上部动作到下部动作，这表现的动作发展规律是( ) A.无有规律 B.近远规律 C.首尾规律 D.大小规律
13.儿童在2~3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童( ) 329 A.自我评价的萌芽 B.自我体验的萌芽 C.自我控制的萌芽 D.自我意识的萌芽
14.为了测定婴儿依恋类型心理学家利用母婴分离反应设计( ) A.视觉悬崖实验 B.投射测验 C.陌生情景测验 D.定势想像实验
15.影响儿童心理发展的生物因素包括遗传因素和( ) A.生理成熟 B.家庭因素 C.环境因素 D.教育因素
1.“成熟论”的提出者是心理学家( ) A.霍尔B.华生C.盖塞尔D.施太伦
2.当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于( ) A.莫罗反射 B.达尔文反射 C.巴布金反射 D.巴宾斯基反射
3.人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于( ) A.感觉适应 B.相继对比 C.同时对比 D.感觉相互作用 4.“绘人测验”所使用的研究方法属于( )
A.观察法 B.访谈法 C.作品分析法 D.实验法
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5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是( ) A.亲社会行为 B.攻击行为 C.合作行为 D.性别角色行为
6.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是( ) A.转移法 B.自我说服法 C.反思法 D.冷却法
7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于( ) A.智力分化论 B.智力复合论 C.智力内容变化论 D.智力多元论
8.儿童积极说话发展的阶段指( ) A.1～1岁半 B.1岁半～2、3岁 C.2、3～4、5岁 D.4、5～6、7岁
9.在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是( ) A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小 B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大 C.动作和语言的作用均由大到小 D.动作和语言的作用均由小到大 10.儿童想像的萌芽是在( ) A.1岁半～2岁 B.1岁～1岁半 C.2岁～2岁半 D.2岁半～3岁
11.幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是( ) A.意义记忆效果好 B.机械记忆效果好 C.两者都很好 D.两者都很差
12.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于( ) A.注意的分配 B.注意的转移 C.注意的广度
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D.注意的分散
13.学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有( ) A.整体局部规律 B.首尾规律 C.大小规律 D.近远规律
14.某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。按托马斯、切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属于( )340 A.困难抚育型 B.兴奋型 C.启动迟缓型 D.容易抚育型
15.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于( ) A.前运算阶段 B.感知运动阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
1.学前儿童心理学研究对象的年龄段是（ ） A.0—6、7岁 B.3—6、7岁 C.0—12岁 D.0—18岁
2.儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为（ ） A.儿童发展的年龄特征 B.儿童生理发展的年龄特征 C.儿童心理发展的年龄特征 D.儿童身心发展的年龄特征
3.学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们的注意的（ ） A.选择性增强 B.范围扩大 C.稳定性提高 D.分配提高
4.视触协调出现的主要标志是（ ） A.能伸手抓到东西
B.看到喜欢的东西时会手舞足蹈 C.一抓到东西就不放，且将它塞到嘴里 D.不断地把成人放在他手上的物体扔到地上
5.儿童记忆策略发展的转变期，约出现在（ ）122 A.2—3岁 B.4—5岁 C.5—7岁 D.7—8岁
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6.幼儿时常会提出一些不平常的问题，具体表现的是（ ） A.再造想象 B.创造想象 C.无意想象 D.有意想象
7.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”??这种想象属于（ ） A.再造想像 B.有意想像 C.无意想像 D.幻想
8.下列说法正确的是（ ）
A.学前儿童对昨晚和明早的认知水平高于对上午、下午、晚上的认知 B.学前儿童对明早的认知水平高于对昨晚的认知水平
C.幼儿的时间知觉，主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化 D.学前儿童对一年四季的认知早于对“周”的时序的认知 9.在幼儿期，幼儿大量使用的判断是（ ） A.直接判断 B.间接判断 C.形式判断 D.客观判断
10.在学前儿童思维工具的发展变化中，语词的作用（ ） A.基本不变 B.越来越大 C.越来越小 D.始终很小
11.我国的一项研究表明：儿童词汇量增长的活跃期是（ ） A.3—4岁 B.4—5岁 C.5—6岁 D.6—7岁
12.与儿童最初出现的情绪反应相关的是（ ） A.生理需要 B.社会性需要 C.社会性适应 D.脑成熟
13.儿童动作发展的规律有（ ） A.从局部到整体的规律 B.尾首规律 C.远近规律 D.大小规律
14.与儿童自我意识的真正出现相联系的是（ ）329
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A.言语的发展 B.动作的发展 C.意志的发展 D.情感的发展
15.婴儿与主要照顾者的依恋大约出现于第（ ）360 A.5、6个月 B.6、7个月 C.7、8个月 D.8、9个月
16.提出“成熟势力说”的心理学家是（ ） A.高尔顿 B.华生 C.盖塞尔 D.斯金纳
17.儿童空间维度形容词出现的顺序是（ ） A.①大小②高矮、长短③粗细④高低 B.①大小②高矮、长短③高低④粗细 C.①大小②高低③粗细④高矮、长短 D.①大小②粗细③高矮、长短④高低
18.布里奇斯认为3个月以后，婴儿的情绪分化为（ ）268 A.快乐和愤怒 B.快乐和厌恶 C.快乐和恐惧 D.快乐和痛苦
19.儿童坚持性发展的关键年龄是（ ） A.2—3岁 B.3—4岁 C.4—5岁 D.5—6岁
20.具有精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事等典型特征的气质是（ ） A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质
1.孩子刚出生时，最发达的感觉是（ ） A. 嗅觉 B. 听觉 C. 味觉 D. 痛觉
2.幼儿最容易辨别的几何图形是（ ） A. 三角形
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B. 圆形 C. 长方形 D. 半圆形
3.儿童最初的情绪反应是与（ ） A. 尊重的需要相联系的 B. 归属和爱的需要相联系的 C. 生理需要相联系的 D. 自我实现的需要相联系的
4.婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西，以后才会用手指去拿东西。动作发展的这种规律属于（ ）
A. 从整体到局部的规律 B. 首尾规律 C. 近远规律 D. 大小规律
5.儿童开始使用单词句的时间一般是在（ ） A. 0.5岁～1岁 B. 1岁～1.5岁 C. 1.5岁～2岁 D. 2岁～3岁
6.父母对孩子和蔼可亲，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要；但同时对孩子有一定的控制，常常对孩子提出明确而又合理的要求，并给予引导。这种亲子关系属于（ ） A. 民主型 B. 专制型 C. 放任型 D. 溺爱型
7.先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有（ ） A. 可逆性 B. 不守恒性 C. 守恒性 D. 自我中心化
8.幼儿最初的想像都属于（ ） A. 有意想像 B. 创造想像 C. 幻想 D. 再造想像
9.认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展是由种系发展决定的。这种观点是（ ） A. 成熟势力说 B. 二因素论 C. 环境决定论
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D. 复演说
10.在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（ ） A. 运动记忆 B. 情绪记忆 C. 形象记忆 D. 语词记忆
11.幼儿思维的主要形式是（ ） A. 直观行动思维 B. 具体形象思维 C. 形式运算思维 D. 抽象逻辑思维
12.人生最早出现的认识过程是（ ） A. 感觉和知觉 B. 记忆 C. 想像 D. 思维
13.3～6岁儿童注意的特点是（ ） A. 无意注意占优势，有意注意逐渐发展 B. 有意注意占优势，无意注意逐渐发展 C. 无意注意和有意注意都没什么发展 D. 无意注意和有意注意同步发展 14.好奇好问、活泼好动是幼儿（ ） A. 气质特征的表现 B. 能力特征的表现 C. 性格特征的表现 D. 思维特征的表现
15.研究学前儿童心理的最基本的方法是（ ） A. 投射法 B. 观察法 C. 测验法 D. 问卷法
1．独立性的出现是以下哪一种心理现象开始产生的明显表现?( ) A．社会性 C．情绪
B．自我意识 D．意志
2．3岁前儿童的注意基本上都属于 ( ) 选择性和定向性注意都属于无意注意 A．无意注意 C．选择性注意
B．有意注意 D．定向性注意
3．以下对婴儿注意偏好描述错误的是( ) ．．A．偏好简单的刺激物 C．偏好对称的刺激物
B．偏好曲线
D．偏好集中的刺激物
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4．起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明的是儿童观察( ) A．目的性的加强 B．方法的形成
C．细致性的增加
D．概括性的提高 5．儿童最晚出现记忆的是 ( ) A．形象记忆 B．语词记忆 C．情绪记忆
D．运动记忆 6．最能体现幼儿记忆发展中质的飞跃的方面是( ) A．无意识记的发展 B．有意识记的发展
C．机械记忆的发展
D．意义记忆的发展
7．幼儿认为男的是“头发短短的”，女的是“梳小辫的”，这说明儿童所掌握的概念( A．以低层次概念为主 B．外延不恰当
C．内涵不精确
D．能反映事物的本质特征
8．儿童最初出现的推理是 ( ) A．演绎推理
B．归纳推理 C．类比推理 D．转导推理 9．儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是 ( ) A．口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念 B．口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念 C．按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念 D．按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念
10．掌握言语表情技巧是下列哪一方面发展的表现?( ) A．口语表达能力 B．书面语阅读能力 C．词汇数量和词义 D．语音及语法意识
11．儿童出生后，立即可以产生情绪表现，这可称为本能的情绪反应，或( ) A．原始的情绪反应 B．基本的情绪反应 C．混合的情绪反应 D．高级的情绪反应 12．“男孩摔倒，从来不哭。”是家长、教师等对儿童自我情绪控制的有效( ) A．鼓励 B．转移 C．暗示 D．自我说服 13．儿童坚持性发生明显质变的年龄约在( ) A．3—4岁 B．4—5岁 C．5—6岁 D．6岁以后 14．幼儿期儿童占优势的动机是( ) A．直接、远景、外部动机 B．间接、近景、内部动机 C．间接、远景、内部动机 D．直接、近景、外部动机 15．儿童选择同性别伙伴的倾向日益明显的时期约在( ) A．2岁以后 B．3岁以后 C．4岁以后 D．5岁以后 1．通过分析儿童的绘画和手工制作等以了解儿童心理现象的方法是（ D ）
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A．测验法 C．实验法
B．观察法 D．作品分析法
2．儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易，心理某个方面发展最为迅速的时期，被称为（ C ）
A．儿童心理发展的反抗期 C．儿童心理发展的敏感期 B．儿童心理发展的转折期 D．儿童心理发展的危机期
3．对于幼儿来说，下列几何图形中，最容易辨别的是（ D ） A．正方形 C．三角形
B．长方形 D．圆形 4．促进幼儿心理发展的最好活动形式是（ B ） A．学习 C．劳动
B．游戏 D．手工
5．从记忆发生发展的顺序看，儿童最晚出现的记忆是（ D ） A．运动记忆 C．形象记忆
B．情绪记忆 D．语词记忆
6．小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（ A ） A．以想像过程为满足 C．想像受情绪影响
B．想像的内容零散 D．想像具有夸张性
7．在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中，感知运动阶段发生在（ A ） A．0～2岁 C．4～7岁
B．2～4岁 D．7～11岁
8．4岁儿童军军在拼图过程中，常会这样自言自语：把这个放到哪里呢……不对，应该这样……这是什么……对，就应该把它放在这里……军军的这类言语属于（ B ） A．游戏言语 C．对话言语
B．问题言语 D．连贯言语
9．儿童出生时，最明显的情绪表现是（ B ） A．笑 C．怒
B．哭 D．怕
10．0～6岁儿童意志发展的主要指标是（ C ） A．动力性 C．坚持性 B．情绪性 D．情境性
11．有许多孪生兄弟、姐妹，虽然外貌非常相像，但只要细心观察他们的言谈举止就可以很快看出他们的不同，这反映了个性具有（ A ） A．独特性 C．稳定性
B．整体性 D．社会性
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12．有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是（ B ） A．挫折 C．强化
B．榜样 D．惩罚
13．美国儿童心理学家盖塞尔设计的著名的儿童心理实验是（ B ） A．视崖实验 C．守恒实验
14．儿童开始认生的年龄是（ C ） A．1～2个月 C．5～6个月 B．3～4个月 D．7～8个月 B．双生子爬梯实验 D．早期隔离实验
15．在幼儿使用的词汇中，词频率出现最高的是（ C ） A．名词 C．代词
B．形容词 D．数词
1.通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而解释特定条件与心理现象之间联系的方法是（ ） A.观察法 C.调查法
B.实验法 D.测验法
2.儿童心理活动形成系统的奠基时期是在（ ） A.0到1岁 C.2岁到4岁
B.1岁到2岁 D.3岁到6岁 3.幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了，这说明儿童注意的（ ） A.稳定性比较差 C.转移能力有限
B.范围比较小 D.分配能力较差
4.手眼协调动作大约出现在儿童（ ） A.5个月左右 C.10个月左右
B.8个月左右 D.1岁左右
5.在幼儿记忆中占主要地位的是（ ） A.形象记忆 C.情绪记忆
6.以下说法错误的是（ ） ．．A.幼儿形象记忆的效果优于语词记忆 B.幼儿无意记忆的效果优于有意记忆
B.语词记忆 D.运动记忆
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C.幼儿有意再现的发展先于有意识记 D.幼儿机械记忆的效果优于意义记忆
7.在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“包糖果”的“工人”，这说明幼儿（ ） A.以想像过程为满足 C.想像的主题不稳定
B.想像内容零散，无系统 D.想像受情绪和兴趣的影响
8.3—4岁的幼儿认为，球会滚下去，是因为“它不愿意呆在椅子上”，这反映儿童的判断（ ） A.以直接判断为主 B.判断内容不够深入 C.判断根据不够客观 D.判断论据不够明确
9.幼儿期是思维（ ） A.发展的最高阶段 B.稳定的时期 C.迅速发展的时期
D.发展减缓的时期 10.2、3岁~6、7岁，是儿童（ ） A.前言语阶段 B.言语发生阶段 C.言语发展阶段
D.基本掌握口语阶段 11.儿童喜欢提问题，这是下列哪一种情感发展的表现？（ ） A.道德感 B.理智感 C.美感
D.好奇心
12.幼儿初期，成人额外给他加的目的在其行动中占有重要作用，表现为（ ） A.独立性强 B.直接动机 C.间接动机
D.受暗示性强
13.幼儿期（3~6岁）是儿童个性（ ） A.开始萌芽的时期 B.初步形成的时期 C.稳定发展的时期
D.完善成熟的时期
14.最有益于幼儿个性良好发展的亲子关系类型是（ ） A.民主型 B.专制型 C.放任型
D.溺爱型
15.学前阶段，最好的促进儿童心理发展的活动形式是（ ） A.及物活动 B.游戏活动 C.教学活动
D.日常生活
1.下列哪个原则不是．．研究学前儿童心理的基本原则（ ） A.客观性
B.活动性
C.发展性
D.高效性 2.儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的（ ）
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A.一般的、典型的、本质的心理特征。 B.一般的、稳定的、典型的心理特征。 C.本质的、一般的、可变的心理特征。 D.一般的、稳定的、本质的心理特征。
3.儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是（ ） A.0～1岁
B.1～3岁
C.3～6岁
D.6～14岁
4.在1/20秒时间内，幼儿能注意到相互之间没有联系的墨点数是（ ） A.1～2个
B.2～4个 C.4～6个
D.6～8个
5.听觉和视觉的明显协调约在出生后（ ） A.10天
B.半个月
C.20天
D.1个月
6.幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较，是（ ） A．机械记忆效果好 B．意义记忆效果好 C．两者都在发展
D．两者不可比较
7.整个幼儿期，占主要地位的记忆是（ ） A.语词记忆
B.形象记忆 C.有意记忆
D.意义记忆
8.幼儿时常提出一些不平常的问题，是以下哪方面的具体表现（ ） A.再造想象
B.创造想象 C.无意想象
D.有意想象
9.直观行动思维的工具是（ ） A.感知、动作 B.具体形象
C.语词概括
D.概念、判断、推理10.问幼儿“什么是鸟？”回答说“鸟会飞”，据此可说明幼儿下定义处于哪种水平?（ A.同义反复不会下定义 B.依据具体外部特征下定义 C.接近下定义水平
D.初步概念水平
11.儿童在语音发生过程中，扩展和收缩趋势是（ ） A.同时发生
B.实际不存在
C.收缩在前，扩展在后
D.扩展在前，收缩在后
12.儿童识字的过程，可有顺序地分为（ ） A.再现阶段、识字阶段、泛化阶段 B.泛化阶段、再现阶段、识字阶段 C.识字阶段、泛化阶段、再现阶段
D.泛化阶段、识字阶段、再现阶段
13.儿童情绪的社会化与儿童的社会性需要与以下哪个方面有关（ ） A.社会性交往 B.社会性动因 C.社会性认知
D.社会性适应
14.根据目前研究，2岁前儿童的动作训练，对动作发生时间早晚的影响是（ ） A.有很大价值的 B.没有价值的 C.有限的
D.无限的
15.幼儿积极参加“值日生”劳动，其动机常常是（ ）
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A.一致的 B.间接的 C.直接的 D.高效的
16.儿童自我控制发展迅速的时期，大约在（ ） A.3～4岁期间 C.5～6岁期间
B.4～5岁期间 D.6岁以后迅速
17.根据布鲁姆的智力发展曲线，4岁时儿童智力已发展了约（ ） A.20%
B.50% C.80%
D.92%
18.对自己的社交地位缺乏正确的评价，往往估计过高，这类孩子属于（ ） A.受欢迎型幼儿 C.被排斥型幼儿 B.被忽视型幼儿 D.中间型幼儿
19.幼儿更多表现出的攻击性行为是（ ） A.言语性攻击
B.生理性攻击
C.主动性攻击
D.反应性攻击
20.促进幼儿心理发展的最好的活动形式是（ ） A.操作
A．个体心理的发生 C．群体心理的发生 A．关键期
B.交往
C.游戏 B．种系心理的发生 D．人类心理的发生 C．危机期
D．最佳期
D.言语
1．学前儿童心理学的研究内容之一是( )
2．儿童心理发展的转折期常可能出现( )
B．敏感期
3．儿童最先出现的注意是( ) A．定向性注意 C．有意性注意 A．教学
B．选择性注意 D．稳定性注意 C．生活
D．操作 D．5个阶段 D．距离知觉
4．幼儿注意的稳定性变化较大，下列活动中能最好保持注意的是( )
B．游戏 5．学前期儿童的感知觉的发展大致经历了( ) A．2个阶段 A．时间知觉 A．反复背诵
B．3个阶段 B．形状知觉
C．4个阶段 C．大小知觉 B．精细加工
D．使记忆材料系统化 B．想象的内容零散、无系统 D．想象受情绪和兴趣的影响 C．想象
D．思维 D．外延不适当
6．经典的“视觉悬崖”测验测查的是( )
7．下列哪一项不是学前儿童记忆策略的主要方式( ) ．．C．间接的意义识记
8．幼儿在游戏时，一会儿当“医生”，一会儿当“工人”，这更多表明了( ) A．想象的主题不稳定 C．以想象过程为满足 A．感知
9．使其他认识过程产生质变的心理活动过程是( )
B．记忆
10．儿童掌握概念的主要方式是( ) A．向成人学习
B．自发形成
C．内涵不精确
11．一般地，1～3岁是儿童言语的( )
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A．准备阶段 C．发生阶段 A．2岁 A．愉快
B．前言语阶段 D．基本掌握口语阶段 C．4岁
D．5岁
12．儿童开始出现内部言语的年龄大约是( )
B．3岁 B．痛苦
13．按照布里奇斯的情绪分化理论，初生婴儿只有( )
C．快乐
D．一般性激动
14．儿童出现出声的笑的时间大约在( ) A．出生后1～2天
B．出生后1～2周 D．出生后4个月 C．4个
D．5个 D．3岁以后 D．6岁以后 D．早期隔离 D．损物
C．出生后3～4个月 A．2个
15．幼儿期自觉的行动目的开始形成发展大约经历的阶段有( )
B．3个
16．自我意识的萌芽约出现在( ) A．0～1岁 A．1岁前
B．1～2岁 B．1～3岁 B．重学效应 B．分享 C．2～3岁 C．3～6岁 C．陌生情境 C．依恋
17．兴趣的广泛发展并逐渐稳定的阶段约在( ) 18．测定婴儿依恋类型的常用设计是( ) A．视觉悬崖 A．合作
19．幼儿受物品的特点、数量、对象不同而变化明显的行为是( )
20．儿童心理发展中，提供最初的自然物质基础并制约生长发育过程的因素是( ) A．遗传 B．生理成熟 C．教育 D．主观因素 1.心理是人脑的机能，是对客观现实( )的反映。 A.直观 B.客观 C.概括 D.能动 2.研究学前心理学的基本原则不包括哪一原则？( )能动是特点不是原则 ．．．
A.客观性 B.能动性 C.活动性 D.发展性
3.人们在谈论现在的孩子比过去的孩子聪明。这说明儿童心理发展特征的( )。 A.延续性 B.多变性 C.稳定性 D.可变性 4.有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子”。他说：“不，我是坏孩子”。这说明这个孩子处于( )。 A.关键期 B.敏感期 C.最佳期 D.转折期
5.注意使儿童根据环境变化，及时调整自己的行动，为应付外来刺激作出相应准备，从而适应环境，这是注意的( )功能。 A.调节 B.整合 C.维持 D.选择
6.关于学前儿童注意的发展，正确的说法是( )。 A.定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位 B.有意注意的发展先于无意注意的发展 C.定向性注意的发生先于选择性注意的发生
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D.选择性注意范围的扩大，定向性注意的范围缩小
7.“破涕为笑”的现象说明儿童情绪、意志受( )影响。 A.表象 B.记忆 C.知觉 D.注意 8.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色( )结合起来。 A.名称 B.明度 C.色调 D.保和度 9.个体经验的积累主要靠( )。 A.记忆 B.想象 C.保持 D.识记 10.( )以后，第二信号系统在记忆中逐渐起主导作用，表现为儿童能够迅速地积累大量词汇，记忆的潜伏期也延长。
A.半岁 B.l岁 C.l岁半 D.2岁
11.( )所形成的新形象，不仅可以是过去未曾感知过的，还可以是现实中不存在甚至不可能有的形象。
A.想象 B.印象 C.感觉 D.知觉
12.梦是一种奇怪的心理现象，属于想象的一种，是( )。 A.创造想象 B.再造想象 C.有意想象 D.无意想象 13.幼儿典型的思维方式是( )。
A.直观动作思维 B.抽象逻辑思维 C.直观感知思维 D.具体形象思维 14.20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是( )的儿童智慧发展理论。 A.桑代克 B.皮亚杰 C.斯金纳 D.杜威
15.关于学前儿童言语的发展，正确的表述是( )。 A.理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后 B.理解语言和语言表达同时同步产生
C.语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后 D.理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的
16.幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是( )。 A.同时出现 B.元音在先，辅音在后 C.辅音在先，元音在后 D.以上情况都有可能 17.下列关于情感与语言的叙述中，( )项不正确。 ．．．A.儿童最初的话语大多带有情感和愿望的色彩 B.情绪激动对儿童学习任何一类词语都不利
C.情绪激动法可以促进儿童掌握某些难以掌握的词 D.有美感情调色彩的词比有恶感的词更利于儿童记忆
18.美国心理学家( )认为情绪可分化为人类的九种基本情绪。 A.伊扎德 B.布里奇斯 C.桑代克 D.杜威
19.儿童动作发展中，通过运动探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中的物体，这个阶段
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属于( )。
A.反射动作阶段 B.最初运动阶段 C.基础运动阶段 D.专门化动作阶段 20.关于意志的内部障碍和外部障碍，不正确的说法是( )。 ．．．
Ａ.外部障碍即有目的的行动过程中，遇到的外部条件的障碍
B.内部障碍指有目的的行动过程中，新的需要和动机与原有的需要和动机的矛盾 C.外部障碍可能成为内部障碍的原因 D.内部障碍不会构成意志过程中的困难 1．根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2－7岁儿童的思维处于（ ） A．感知运动阶段 C．前运算阶段 A．0－3岁 C．6－12岁
B．具体运算阶段 D．形式运算阶段 B．3－6岁 D．0－18岁 B．多血质的孩子 D．抑郁质的孩子 2．儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指（ ）
3．培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（ ） A．胆汁质的孩子 C．粘液质的孩子
4．生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有（ ） A．稳定性 C．阶段性 A．单词句 C．简单句
B．可变性 D．顺序性 B．电报句 D．复合句
5．1－1岁半儿童使用的句型主要是（ ）
6．在对学前儿童心理进行研究中，通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。这种方法称为（ ） A．观察法
B．实验法 D．测验法 B．愉快与悲伤 D．愉快与不愉快 B．目的性 D．果断性
C．调查访问法 A．愉快与惊奇 C．愉快与厌恶 A．坚持性 C．暗示性
7．我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即（ ）
8．著名的“哨兵持枪姿势”实验主要是研究幼儿的（ ）
9．加拿大心理学家布里奇斯通过对100多个婴儿的观察指出，儿童出生时的情绪反应是（ ） A．完全未分化 C．相继分化 （ ） A．记忆的潜伏期
B．高度分化 D．基本分化
10．当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作
B．回忆
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C．客体永久性 A．痛觉 C．味觉
D．习惯化 B．听觉 D．视觉 B．幼儿中期 D．幼儿晚期 B．1－3岁 D．6－12岁 B．感觉和记忆 D．记忆和想像
11．儿童刚出生时，最发达的感觉是（ ）
12．根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3－4岁儿童属于（ ） A．先学前期 C．幼儿初期 A．0－1岁 C．3－6岁 A．感觉和知觉 C．知觉和记忆
13．儿童的个性形成的开始时期是（ ）
14．人生最早出现的认识过程是（ ）
15．小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是（ ） A．随意注意
B．无意注意 C．有意后注意 D．有意注意
1．认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是（ ） A.遗传决定论 B.环境决定论 C.二因素论 D.相互作用论 2．学前儿童想像的主要特点之一是（ ） A.无意想象占主要地位 B.有意想象占主要地位 C.创造想象占主要地位 D.理想占主要地位
3．儿童从5岁左右开始特别喜欢提问，对回答结果十分关心，并由此相应产生愉快、满足或失望、不满等情绪。这表明此时期的幼儿已明显出现了（ ） A.道德感 B.美感 C.理智感 D.自我效能感 4．幼儿看见小碗小勺，就想像喂娃娃吃饭；看见玩具小汽车，就想像开汽车??如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着或站着，难以进行想像活动。这说明幼儿想像的一个特点是（ ） A.想像的内容零散、无系统 B.想像无预定目的，由外界刺激直接引起 C.想像受情绪影响 D.以想像过程为满足 5．儿童个性的完整性、稳定性、独特性和倾向性各方面的较好发展，标志着他们的个性（ ） A.开始萌芽 B.完全成熟 C.接近成熟 D.开始形成 6．学前儿童对事物的判断依据最初是（ ） A.客观化的 B.主观化的 C.明确化的 D.逻辑化的
7．儿童对客观现象的延续性和顺序性的反映，称为（ ） A.方位知觉 B.形状知觉 C.时间知觉 D.深度知觉
8．在学前儿童的社会性发展中，对学前儿童道德发展最为重要的影响因素是（ ） A.亲子关系 B.同伴关系
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C.亲社会行为 D.性别角色行为 9．幼儿注意发展的特点之一是（ ） A.无意注意占优势 B.有意注意占优势 C.两者都占优势 D.两者都不占优势
10．现在的儿童心理年龄特征和过去的儿童心理年龄特征相比是有差异的，这说明儿童心理年
龄特征具有（ ） A.稳定性 B.因果性 C.不变性 D.可变性
11．儿童说“电报句”的年龄大约在（ ） A.半岁—1岁 B.1岁半—2岁半 C.2岁—2岁半 D.1岁—1岁半 12．儿童开始萌发抽象思维能力的时期是（ ） A.0—1岁 B.1—3岁 C.3—4岁 D.5—6岁 13．在幼儿期，幼儿大量使用的判断是（ ） A.直接判断 B.间接判断 C.形式判断 D.客观判断 14．儿童的社会性需要开始迅速发展的年龄是（ ） A.3岁 B.4岁 C.5岁 D.6岁
15．某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本
属于（ ） A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 1．贝贝是一个8个月大的婴儿，当你用物体轻轻地触及他的脚掌时，他仍旧本能地竖起大脚趾，伸开小趾，5个脚趾形成扇形。这种现象说明（ ） A．此婴儿发育正常 B．此婴儿发育不正常 C．这是一种迈步反射 D．这是一种蜷缩反射
2．“红点子实验”说明婴儿开始把自己作为客体来认识的时间是在（ ） A．5～8月 B．9～12月 C．12～15月 D．15个月以后
3．问一个3岁的女孩：“你有姐妹吗”?答：“有”。问：“她叫什么名字?”答：“叫琪恩”。问：“琪恩有姐妹吗?”答：“没有”。这说明，该儿童的思维具有（） A．守恒性 B．不守恒性 C．可逆性 D．不可逆性
4．有两排数量一样多的珠子，其中一排排列紧密，另一排排列松散。儿童会认为前者少，后者多。请问，此儿童的思维处于（ ）182
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A．直觉思维阶段 B．自我中心思维阶段 C．感知运动思维阶段 D．具体运算思维阶段 5．幼儿记忆发展的特点是（ ） A．有意记忆占优势，无意记忆逐渐发展 B．幼儿的意义记忆效果优于机械记忆 C．语词记忆占优势，形象记忆逐渐发展 D．意义记忆占优势，机械记忆逐渐发展 6．下面关于遗传的说法错误的是（ ） A．双生子研究通常用于遗传研究中 B．即使是遗传的特质也有可能改变 C．环境对遗传因素没有影响
D．遗传提供了心理发展的自然物质前提
7．为了响应《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，广电总局叫停黄金时段的暴力情节电视剧的播放，这是为了预防未成年人受到（ ） A．惩罚的影响 B．榜样的影响 C．强化的影响 D．挫折的影响
8．在著名的“陌生情景”研究中，当母亲回到房间时，忽视母亲的儿童是属于（ ） A．安全型依恋 B．反抗型依恋 C．回避型依恋 D．不安静型依恋
9．帮助孩子从他人角度去考虑问题，从而发展孩子的亲社会行为，可以通过（ ） A．移情训练 B．合作训练 C．同伴交往训练 D．分享训练
10．问一个5岁的孩子：“如果一个男孩穿上一个女孩的衣服，他会是一个女孩吗?”他常常回答“会的”。这说明该儿童性别角色的发展属于（ ）
A．掌握了性别角色知识 B．自我中心地认识性别角色 C．刻板地认识性别角色 D．形成了性别角色概念 11．幼儿游戏中社会性水平最高的是（） A．独自游戏 B．平行游戏 C．联系性游戏 D．合作性游戏 12．盖赛尔的双生子爬梯实验说明影响学习技能的是（ ）
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A．遗传 B．成熟 C．环境 D．教育 13．下面属于特殊能力的是（）
A．观察能力 B．想象能力 C．思维能力 D．音乐能力 14．下面不属于气质特征的是（ ）
A．可变性 B．稳定性 C．遗传性 D．天赋性
15．如果一个孩子曾经因为攻击行为而被体罚，那么他以后会比其他孩子更具攻击性。这表面上看来好像相互矛盾，但如果我们考察前人的研究就会发现，体罚孩子的攻击行为的父母，实际上是给孩子提供了一个攻击行为的榜样。所以，当父母惩罚孩子不当行为时，儿童可能不仅仅学到了什么是不该有的行为，他们还学到了（ ） A．如何变得有礼貌 B．不去惩罚别人 C．如何惩罚别人 D．如何逃避惩罚 1.学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是( A ) A.0-1岁 B.1-2岁 C.2-3岁 D.3-6岁 2.幼儿的行为动机常表现为( C ) A.内部动机 B.间接动机 C.直接动机 D.远景动机
3.有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的( B )
A.持续性延长 B.目的性加强 C.细致性增加 D.概括性提高
4.\六一\儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就知道自已曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做( A ) A.再认 B.识记 C.回忆 D.保持
5.我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即( D ) A.愉快与惊奇 B.愉快与悲伤
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C.愉快与厌恶 D.愉快与不愉快 6.属于儿童道德范畴的社会性内容是( B ) A.亲子关系 B.亲社会行为 C.同伴关系 D.性别角色行为
7.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的\骏马\；一会儿想像它是一座会动的\山\这种想象属于( A ) A.无意想像 B.有意想像 C.再造想像 D.幻想
8.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2-4岁儿童的思维处于( B ) A.感知运动阶段 B.前概念或象征性阶段 C.直觉思维阶段 D.具体运算阶段
9.某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有( C ) A.注意的选择性 B.注意的范围 C.注意的稳定性 D.注意的分配 10.儿童从出生至3个月处于前言语的( A ) A.简单发音阶段 B.连续音节阶段 C.学话萌芽阶段 D.复杂发音阶段
11.学前儿童行动过程中，体现学前儿童意志发展的最主要指标是( D ) A.有意性 B.目的性 C.计划性 D.坚持性 12.在幼儿期，应主要发展幼儿的( C ) A.第二语言 B.书面语言 C.口头语言 D.对话语言
13.新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是( C )
A.发展的连续性 B.发展的整体性 C.发展的不均衡性 D.发展的高速度 14.属于性格特点的是( C ) A.动力性 B.遗传性
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C.惯常的行为方式 D.对刺激的反应强度
15.学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。这个\一定年龄阶段\是( D )
A.0-1岁 B.1-3岁 C.3-6岁 D.0-6岁
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