育一样是独立的教育形式，而是从观念上统领各育，指导整体的教育实践。 ２）、平等是尊重的教育实现的前提

尊重是一视同仁的， 并无层次划分。

尊重的理念一旦根植于心， 就会对每一个生命个体都

持尊重的心态，不应因被尊重者的年龄、背景等客观条件而改变。 ３）、尊重不等同于放任

尊重是有底限的， 并非无边界。

尊重可以尊重一切生命个体， 但并非纵容被尊重对象的一

切方面。

它还有一个价值引导过程，

要坚持尊重与要求相统一的原则。 尊重的教育既信任儿童的力 量和能力，

尊重他们的活动和活动成果， 帮助与扶持他们，

但也要把他们当作正在发展中的人来看， 有一个明确的价值取向，这也是对人的终极尊重。

四、论述题 1

、结合教育实践谈谈多元智能理论对我国教育改革的启示？（新理念 p263-265 ） 答：（一）多元智能理论为教育提供了更加广阔的智能领域。

（二）多元智能理论为学生的个性发展提供了理论指导。

（三）多元智能理论提倡学生智能的多维度发展。

（四）多元智能理论将活动作为其促进智能发展的主要方法。 2

、你认为如何实施创新教育？ 答：（一）教育观念的转变

观念决定行动，改变过去重知识传授轻学生能力培养的“传统”。创新教育需要尊重学生的

首创精神，保护学生的创新积极性，

鼓励学生在创新活动中的主动性。创新注重的不只是知识， 更

重要的是人的思想、情感、人格及个性。

创新教育需要教师具有创新能力、解决实际问题的能力、一定的教育科研能力、较强的教学

监控能力；应有高尚的道德、教育的爱、对学生的责任感、丰富的知识结构。

（二）创新教育的实施原则 1.

个性化原则 2.

教师需要做到以下几点：

①坚信每个学生都有学习的潜力，每个学生都有可能成才