2017最新苏教版小学二年级数学上册第三单元教学设计 下载本文

(2)“想想做做”第2题。 学生口答。

(3)“想想做做”第3题。

6的乘法口诀还有几句?可以计算哪些乘法算式? (4)“想想做做”第4题。

9道题口算,要求学生在1分钟内完成,力求都算对,集体交流,对做得又对又快的学生给予表扬。 (5)“想想做做”第5题。

要求学生多读几遍题后,再列式计算。

比较一下6×6与6×2(2×6)有什么不同?哪个算式的两个乘数都是6?哪个算式是6个2相加? (6)“想想做做”第6题

出示第6题图,学生讨论交流,独立完成,集体订正。 (7)“想想做做”第7题

独立列式、口算、集体订正,指名说说:你为什么这样算? 四、课堂总结 你学会了什么? 【教学反思】:

第九课时 设计:袁永忠 李旭

教学内容:练习七 课本第37~38页 教学目标: 知识与技能

使学生熟记所学的乘法口诀,正确熟练地进行口算。会用所学的乘法口诀计算和解答实际问题。 过程与方法

通过练习,培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的能力。

情感态度与价值观

让学生在与同伴合作练习知识的体验中,培养合作精神。 重点难点

重点:会用所学的乘法口诀计算。 突破方法:加强练习。 难点:会用知识解决实际问题。 突破方法:结合实际问题体验。 教学准备:投影 教学过程: 口诀练习

背1~6的乘法口诀。(集体齐备,指名背,对口令。) 提问:“五六三十”是什么意思? 用来算哪两个乘法算式?

“三六十八”呢? 二、巩固练习

(1)课本第37页第2题

①出示图,看清图意,先是用5分别乘以4、5、6. 读算式说得数,每说一道算式得数,集体齐答口诀。

②再让学生分别用2、3、4、6分别乘以4、5、6,读算式说得数,齐答口诀。

(2)课本第37页第3题。

①说明题意,要求学生把得数相同的算式用线连起来,独立完成。 ②集体交流时提问:6×4和4×6为什么相等?(都用口诀四六二十四)

4×3和6×2为什么相等?(口诀不同,得数相同) 在已学过的口诀里找一找,还有哪两句口诀的得数是相同的?(3)课本第37页第4题

①要求学生比每组两题中得数的大小,并在得数大的算式后面画“√”。

②刚才我们通过计算比较出了大小,谁能不计算得数,就能比较出它们谁大?(如第一组中6×3是3个6相加,6×2是2个6相加,3个6大于2个6,所以6×3比6×2大)

还有其他方法吗?(比乘数,如5×6和6×6,它们都有一个相同的乘数6,另一个乘数6大于5,所以6×6大于5×6)。(4)课本第37页第5题

16个口算题,要求学生在2~3分钟内完成,集体订正了 学生计算的正确情况,统计哪几题错得教多并分析原因,帮助学

生订正,对做得又对又快的学生给予表扬。 综合练习

(1)课本第37页第6题读题。 题中告诉我们什么?求什么?

(一辆小汽车坐5人,6辆小汽车可以坐多少人?) 学生讨论交流,弄清题意后独立完成,集体交流订正。 (2)课本第38页第7题

学生讨论交流,弄清题意后独立完成,集体交流订正。 (3)课本第38页第8题 根据口诀填空。 (4)课本第38页第9题

指名读题,要求学生想一想每道题的条件是什么,问题是什么。 学生独立在练习本上完成,集体交流时提问:这两题有什么相同的地方,有什么不同的地方?左边一道题用了什么方法?为什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有学生只用了其中的一种方法算,再让他用另一种方法算一遍)右边为什么只能用加法算?(5)课本第38页第10题

①指名读题,要求学生想一想每道题的条件是什么,问题是什么。 ②学生独立在练习本上完成,集体交流时提问:这两题有什么相同的地方,有什么不同的地方?左边一道题用了什么方法?为什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有学生只用了其中的一种方法算,再让他用另一种方法算一遍)右边为什么只能用加法算?