1、2、3、4的乘法口诀 设计：袁永忠 李旭

教学内容：课本第25~27页 教学目标

知识与技能: 创设情景使学生知道1、2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住1、2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

过程与方法: 通过学生的动手操作，观察，比较，类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。

情感态度与价值观: 创设教学情境，诱发学生的学习动机，启发学生的思维，使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中，培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功。 重点难点

重点：编出1、2、3、4的乘法口诀，知道口诀的来源，理解意义。 突破方法：给学生提供探究知识的情境。 难点：能熟练计算。 突破方法：熟记口诀。

教学准备：投影、小棒、口算卡片。 教学过程：

你们喜欢去游乐园吗？带你们去游乐园玩一玩。 一、知识探究

（1）(投影出示)情景一：玩跷跷板。

①1个跷跷板上坐了2人。问：有几个2？（1个2） 1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？

②说明1个2就是2，所以1×2=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二） ③2个跷跷板上坐几个人？（4个）

现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2=4） 联系乘法算式2×2=4引出乘法口诀：二二得四。 ④想想：2×1=□

你用哪一句口诀帮助计算？

（2）（投影出示）情景二：玩荡秋千。 ①1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。

1个3是3，2个3是6，怎么样用乘法算式来表示？ 谁能编2句乘法口诀？ 一三得三 二三得六

②3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编一句乘法口诀吗？ 三三得九

③想一想：3×1=□ 3×2=□ 你用哪一句口诀帮助计算？

（3）（投影出示）情境三：小朋友坐火车。

①一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整。 车厢的人数 1 2 3 4 人数

4

②1个4相加、2个4相加、3个4相加、4个4相加的乘法算式

怎么列？交流：你可以编出4的乘法口诀吗？ （一四得四 二四得八 三四十二 四四十六） ③想一想：

4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 口算，说说你想的是哪一句口诀。 （4）试一试。

1×1=1的乘法口诀是怎么样的？你会编吗？ 板书：一一得一。 二、形成应用

（1）“想想做做”第1题

让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。 （2）“想想做做”第2题

你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句乘法口诀？ 让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。 （3）“想想做做”第3题 看算式，说口诀。同桌一起练习。 （4）“想想做做”第4题 独立完成，集体交流时，说口诀。 （5）“想想做做”第5题 学生独立完成，集体交流 （6）“找朋友”游戏

小朋友手中有1~4的乘法算式卡片，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式卡片的同学站起来，就是他的好朋友。

三、课堂小结 在游乐园里你们学到了哪些知识？你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价） 【教学反思】：