本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

“乡村村民基于地缘、血缘与姻亲关系产生的联系比城市居民基于小区产生的联系要B项，

紧密得多，因而两者的社会行动各有不同”错误，强加因果，原文第四段只说“这种联系会在乡村居民的社会行动中得以体现”，但并不是说联系紧密是行动的原因。 故选B。 【点睛】

阅读选择题做题技巧：

1．圈划选项信息源。在作答过程中先用铅笔在原文找出选项信息源，并做标记。 2．将选项与选项信息源做比较。

比较点多为：句意逻辑是否一致；表意范围是否发生扩大或缩小；是否发生张冠李戴；是否绝对；是否无中生有。

3．有效利用排除法，由易到难。 5．C

6．①这一情节烘托出高加林悔恨交集的心情，体现出他对自己还乡会受到的村人的谴责的忧虑之情，让人物形象更丰满立体。②信天游歌词的“谴责”与后文村民们的安慰形成对比，前后映衬，让人物心情落差更大，更衬托出村民的淳朴，让人物悔改的动力更足。 7．示例：三年过去了，高加林已经重新成为一个地地道道的农民。但他头脑灵活，通过看书学习，掌握了更先进的种地、养殖方法。他不再像从前那样只为自己打算，而是办起学习班，教村民们先进的耕种养殖知识，人人都对他有十二分的热情与尊重了。每当他走上那条回乡时走过的小路，就禁不住回想起回来的感受，此时，那些往事都仿佛轻烟一般微不足道了。 【解析】

5．本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏的能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对文本相关内容和艺术特色的分析

鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

“烘托了主人公物是人非的无限伤感之情”错误，从注解材料和孩子们的歌词“哥哥C项，

你不成材，卖了良心才回来”可见，他内心充满的是对自己曾出卖良心，抛弃初恋女友的悔恨之情，而不仅仅是“物是人非”的伤感。 故选C。

6．本题考查分析情节在文中的作用的能力。解答此题，可从塑造人物形象，体现文章主旨，情节前后呼应的角度分析。原文“哥哥你不成材，卖了良心才回来……”，孩子们的歌声让高加林“感到惊心动魄”，充满“深沉的谴责力量”，这让他心情沉重，烘托出自己回乡会受到乡里人厌恶排斥的心情，能够对孩子们的歌声感到谴责，也从侧面反映高加林尽管曾经做错过事，但却懂得悔改的形象，丰富了人物性格特点；原文“就在这时，许多刚下地的村里人，却都从这里那里的庄稼地里钻出来，纷纷向他跑来了”“他不知道这是怎一回事，村里的人们就先后围在了他身边，开始向他问长问短。所有人的话语、表情、眼神，都不含任何恶意和嘲笑，反而都很真诚。大家还七嘴八舌地安慰他哩”，这是将孩子们谴责的歌词与后文村里的人们实际上热情的招呼和安慰形成了对比，前后映衬，更能突出乡里人的无恶意和善良。

7．本题主要考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类试题，既需要结合文本内容分析，也需要拓展延伸。合理设计结局，可以结合“只要咱们爱劳动，一切都还会好起来”“爷爷，你的话给我开了窍，我会记住的，也会重新好好开始生活的”等内容，写高加林彻底悔改后在农村生活，还可以结合“他和巧珍第一次相跟着从县城回来时，就是在这个地方分手的一一现在他们却永远地分手了。他也想起，当他离开村子去县城参加工作时，巧珍也正是在这个地方送他的。现在他回来了，她是再不会来接他”，写巧珍对他的态度，也许巧珍并不怪他，原谅了他；也许巧珍已经嫁为人妇，但他们能够像朋友一样豁达开朗地相处。只要合理设想，并在语言上尽量贴合作者的特点即可。 【点睛】

文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人物的心理表

述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。 8．C 9．D 10． 构词方式 动宾式 主谓式 【解析】

8．本题考查理解文言文的实词的能力。考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺。文言实词含义推断八法：语境分析法；结构分析法；语法分析法；联想推断法；邻字帮助法；成语对应法；古今比照法；字形推断法。

C项，“属”解释错误，应该解释成“劝酒”。译文：举起酒杯相互劝酒。 故选C。

9．本题考查理解文言句式的能力。解答此类题目要熟练掌握六大类文言句式的特点，记住标志，能准确快速判断。例句“客有吹洞箫者”是定语后置句，“有吹洞箫（之）客”，译文：有一个吹洞箫的客人。

A项，“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”是状语后置句，“月于东山之上出，于斗牛之间徘徊”。译文：明月从东山后升起，在斗宿与牛宿之间来回移动。

B项，“句读之不知，惑之不解”是宾语前置句，“不知句读，不解惑”。译文：不懂得句读怎么读，不理解疑难问题。

C项，“而今安在哉”是宾语前置句，“而今在安哉”。译文：如今在哪里呢？

“蚓无爪牙之利，筋骨之强”是定语后置句，“蚓无利（之）爪牙，强（之）筋骨”。D项，

词语 扣舷、正襟、酾酒 月明 构词方式 偏正式 并列式 词语 桂棹、遨游、悲风 旌旗、渔樵、匏樽

译文：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨。 故选D。

10．本题考查构词方式的能力。要掌握词性，根据词性特点和组词的结构判断。词语是由词和词按一定的方式组合而成的。常见的类型：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、后补式。 ①动宾式，：前一词根表示动作、行为，后一词根表示动作、行为所支配关涉的事物，即动词+名词；本题属于动宾式的词语：扣舷、正襟、酾酒。

②偏正式，前一词根修饰、限制后一词根，分为定中关系和状中关系，即修饰语+中心语；本题属于偏正式的词语：桂棹、遨游、悲风。

③主谓式，前一词根表示被陈述的事物，后一词根是陈述前一词根的，即名词/代词+谓语；本题属于主谓式的词语：月明。

④并列式，由两个意义相同、相近、相关或相反的词根并列组合而成；本题属于并列式的词语：旌旗、渔樵、匏樽。

⑤补充式，后一词根补充说明前一词根的，分为两种：前一词根表示动作，后一词根补充说明动作的结果，如延长、改进、扩大；前一词根表示事物，后一词根表示事物的单位，如船只、房间、稿件。 【点睛】

文言实词的记忆方法： 1．联系课文内容记忆；

记少不记多，即对自己熟悉的，能联想到的义项可以不必记忆，要记平时不熟悉的义项； 2．

3．注意举一反三，多迁移运用。 参考译文：

在这时喝酒喝得非常高兴，敲着船舷唱起歌来。歌中唱到：“桂木船棹啊香兰船桨，击打着月光下的清波，在泛着月光的水面逆流而上。我的情思啊悠远茫茫，眺望美人啊，却在天的另一方。”有一个吹洞箫的客人，配着节奏为歌声伴和，洞箫的声音呜呜咽咽，有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像倾诉，余音在江上回荡，像细丝一样连续不断。能使深谷中的蛟龙起舞，能使孤舟上的寡妇哭泣。

我的神色也愁惨起来，整好衣襟坐端正，向客人问道：“箫声为什么这样哀怨呢？”客人回