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根据计划巡教 ─── 确定目标 幼 回指导。 自然过渡 重点讲解 学生阅读补充资料 师 ─── 设置环境与材料 儿 ─── 自主选择 活 ─── 设计活动 活 ─── 操作探索 动 ─── 观察、援助、捕捉 动 ─── 交流讨论 活动区活动的指导 （1）介绍和引导 教师向幼儿介绍活动区的内容材料和使用方法；帮幼儿建立并自觉遵守活动规则。 （2）开放和练习 活动区应逐步开放；给幼儿提供练习的机会。 （3）教师的主要任务 评估各活动区的使用频率，活动材料的数量和难易程度；观察记录幼儿的活动状况，确定指导方式，进行指导。 （4）介入方式主要有 以自身为媒介；以材料为媒介；以幼儿伙伴为媒介。 [补充资料] 归纳游戏课程和活动区课程模式的共性，它们都是活动课程模式 活动课程的特点： 1．以幼儿的活动为课程中心，取消了上课形式，让幼儿到活动中去学习 2．重视幼儿的兴趣需要 3．强调环境材料的重要性 4．坚持以探究为主的活动方法 5．以游戏为活动教育的基本形式 活动课程的不足之处： 1．将课程的本质看作是直接经验的总和，强调幼儿的本能，否定间接经验的教学 2．强调课程的组织要符合幼儿心理发展特点，忽视课程本身的逻辑性和规律性，阻碍幼儿获得完整而系统的知识 3．强调开放型课程内容，将社会职业以活动作业的形式引入课程，大大削弱了基础知识传授 4．强调以幼儿为中心，忽视教师的指导作用，强调活动教 可编辑版
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观摩幼儿园游戏活动及活动区活动 小结 作 业
学，忽视课堂教学 分析教师的作用 《练习册》：第四章第三节 课题名称：第四节 快乐与发展课程 教学课时：2课时 教学目标：
1．了解快乐与发展课程的含义；
2．理解快乐与发展课程在不同年龄班实施的特点；
3．阅读学科期刊杂志，搜集资料，提高学生探究问题、自主学习能力。 重点/难点：体会在活动中体现“快乐”和“发展”的目的
教学准备：师生课前阅读《学前教育》《幼儿教育》等学科期刊杂志，搜集有关
的资料。
教学过程： 教法提示 案例引入，教学内容 在“植物为什么能在土里生长”的探究活动中，教师预设目标教师提出探是因为泥土松软有营养，所以适合植物生长。但是幼儿却提出“植究问题：“生物为什么不能在水泥地上生长”…… 成与预设的假如你是这位教师怎样处理呢？ 博奕” 教师在设计活动时，是 1．快乐 （1）表层快乐：幼儿虽是以直观形象性思维为主，但他们绝判断：幼儿一、快乐与发展课程的含义 选择让幼儿不是头脑空空的芭比娃娃。教学活动只考虑活动形式和材料的新兴奋的活动颖而忽视其与关键经验的关系，纵使幼儿在活动过程中情绪高还是选择能昂，也只是一种肤浅的快乐 引起幼儿兴趣的活动？ （2）深层次快乐：高级情感 （3）二者相辅相成 可编辑版
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对照案例分析三种活动模式，比较三个年龄段的特点及教育方法的不同 名言启迪 师生共同讨论 2．发展 （1）当前的进步 （2）终身的可持续发展 3．快乐与发展的关系：相互促进 二、不同年龄班的教学模式 课程根据幼儿的年龄不同，教育的方法不同。 1．小班——游戏化的一日生活 见 [案例1]企鹅爸爸 2．中班——目标化的活动区活动 见[案例2]沉浮的秘密 3．大班——活动化的共同学习 见[案例3]不一样的平衡 三、知识延伸 提问 ：你怎样理解这句话——幼儿教育的基本目标是“协助学习者运用心智以改善及增进其对自我经验的了解” 课程改革以前，教学活动基本是按预设的目标进行，教学成了教师执行活动方案的过程，教师的教和幼儿的学在上课时最理想的进程是完成活动方案，而不是“节外生枝”。“死”教案成呼吁“让课了看不见的手支配着活的教师与幼儿，让他们围绕着教案转，教堂焕发生命师不能根据活动教学的实际推进情况适当调整教学计划，课堂上活力！” 小结 作 业
课题名称：第五节 蒙台梭利教育模式 教学课时：3课时 教学目标：
1．了解蒙台梭利教育模式的主要思想和内容；
2．理解蒙氏教学法对教师的要求、蒙氏教具的特色和蒙氏教学法；
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教学目标僵化，教学进程机械，教学行为缺乏创造性。 揭示主题：生成与预设和谐相生，教学活动才会精彩纷呈。 《练习册》：第四章第四节 .
3．学习蒙台梭利对教育的贡献，以此激励学生热爱幼教事业，树立高尚的 职业道德。
重点/难点：蒙氏教师的特质和蒙氏教具的特色
教学准备：多媒体课件、蒙台梭利生平事迹及著作、《蒙台梭利教育研究》 教学过程： 教法提示 学生总结课前阅读的资梭利的事迹 演示课件 一、蒙台梭利教育的目标 蒙台梭利被誉为20世纪初的 “幼儿园改革家”。 以她的名字命名的教育方法—“蒙台梭利教学法”传遍了1．蒙台梭利的生平： 1870年8月31日出生于意大利。 1898年，获罗马大学医学博士，成为罗马大学和意大利的第一位女医学博士。 1907年，在罗马创办第一所“儿童之家”。 1925年，成立国际蒙台索利协会，出席了九次国际大会，并担任大会主席。 分别美国、荷兰、印度、西班牙、瑞士、斯里兰卡等国开办师资培训班。 1952年5月6日逝世。 2．蒙台梭利的论著： 1908年，《教育人类学》（是意大利第一本教育人类学著作） 1909年，《运用于“儿童之家”幼儿教育的科学教育方法》 ——《蒙台索利教学法》，被翻译成多国文字。 1914年，发表《蒙台索利手册》 1929年，发表《教会中的儿童》 1934年，出版《童年的秘密》 1936年，发表《家庭中的儿童》 1946年，发表《新世界的教育》 1949年，《有吸收力的心理》 1950年，《儿童的发现》 3．蒙台梭利的主要贡献： 对智障儿童教育有贡献，是提升正常儿童教育的科学家和教育家推翻智力不可改变的旧观念 教学内容 料介绍蒙台全世界。 可编辑版