5、因数、倍数的关系怎样用字母表示？ 6、“0”有没有因数？ 课堂练习 完成课本5页“做一做”。 归纳总结 达标检测 1、判断 （1）2是因数，4是倍数。（ ） （2）因数的个数是无限的。（ ） （3）15的最大因数是它本身。（ ） （4）1是所有自然数的因数。（ ） （5）一个数的因数一定比这个数小。（ ） （6）1是任何自然数的因数。（ ） （7）在算式3×4=12中 2和6与12的关系是因数和倍数的关系 2、如果a×b=c，（a,b,c都是整数），那么a 和 b都是c的（ ）,c是a 和 b的（ ）。 3、你能举一个算式例子，并说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数吗？ 课后反思 小学五年级数学下册导学案

课题 二、因数与倍数 1.因数与倍数◆找一个因数、找一个倍数的方法 设计者 执教者 审核者 第2单元共6课时 分课时：第2课时 授课时间 201 年 月 日 学习 1、使学生掌握找一个数的因数和一个数的倍数的方法。 目标 2、培养学生的观察能力，使学生学会有序的思考。 重点1、学会一个数的因数或倍数的方法 难点 2、理解和掌握因数和倍数的概念。 导 学 过 程 课前预习 师生笔记 学生写上课前、课中、课后的疑问、想法、体会、学习过程笔记等。 教师写上课前、课中、课后的设计、教法、思路、体会，对本案修改的增删内容等。 预习课本6页例2、例3. 1、 哪两个数相乘得到18？ 2、 18的因数有哪些？你是怎样想的？ 3、 你会找倍数吗？怎样找2的倍数？ 设疑导入 检测预习 合作探究 1、小组合作探讨例2：18的因数有哪些？并说一说求因数的方法。 18的因数有 、 、 、 、 、 。可以这样表示： 18的因数 2、想一想：36的因数有哪些？ 3、你有什么发现？得出什么结论？ 4、小组交流例3：你能找出多少个2的倍数？ 2的倍数有 、 、 、 、 、 ……也可以这样表示： 2的倍数 5、说说你是怎样找出2的倍数的？ 6、找出3、5的倍数。 7、你有什么发现？ 归纳总结：一个数的最小倍数是（ ），（ ）最大的倍数，一个数的因数的个数是（ ）的，一个数的倍数的个数是（ ）的。 课堂练习 完成练习二第2、3、4、7题 达标检测 1、 判断 （1）2是因数，4是倍数。（ ） （2）因数的个数是无限的。（ ） （3）15的最大因数是它本身。（ ） （4）1是所有自然数的因数。（ ） （5）一个数的因数一定比这个数小。（ ） （6）1是任何自然数的因数。（ ） （7）5是30的因数，30是5的倍数。（ ） 2、完成练习二1、5、8题 课后反思 小学五年级数学下册导学案

课题 二、因数与倍数 设计者 2. 2、5、3的倍数的特征◆2、5的倍数的特征 分课时：第3课时 执教者 审核者 第2单元共6课时 学习 目标 重点难点 授课时间 201 年 月 日 1、我能理解和掌握2、5的倍数的特征，会正确判断一个数是不是2或5的倍数。 2、我会认识偶数和奇数，能判断一个数是偶数还是奇数。 3、能根据题目要求灵活解决问题，培养分析能力。 掌握2、5的倍数的特征。 会正确运用2、5的倍数的特征判断一个数是不是2或5的倍数。 导 学 过 程 课前预习 1、预习旧知识。 师生笔记 学生写上课前、课中、课后的疑问、想法、体会、学习过程笔记等。 教师写上课前、课中、课后的设计、教法、思路、体会，对本案修改的增删内容等。 （1）你能找出2和5的倍数吗？ （2） 根据你写出的2的倍数，想一想怎么判断一个数是不是2的倍数呢？ 2、预习课本第9页例题1 （1）观察图表，按照要求涂一涂，看看他们有什么特征？ （2）什么是偶数，什么是奇数？ （3）根据你的发现写出的2的倍数的特征，看看5的倍数有什么特征？ 设疑导入 1.复习因数、倍数的意义。 2.根据前面学习的知识判断下面几个数是不是2或5的倍数。 3245 2936 8037 7231 1000 3.你想知道2或5的倍数的特征吗？ 合作探究 1、观察第9页例题1图表，把2的倍数、5的倍数分别涂上红色、黄色，你发现了什么？ 2、根据你涂上红色、黄色，说说2的倍数的特征是什么？5的倍数的特征是什么？ 3、什么样的数是偶数，什么是奇数呢？你是怎么发现的？ 自然数中，是（ ）的倍数的数叫做偶数（0也是 ），不是（ ）的倍数的数叫做奇数。 4、举例说明2、5的倍数有什么特征？它们有什么共同的特征？ 达标检测 1、完成课本9页做一做。 2、完成课本练习三第1、4题。 3、火眼金睛辨是非。 （1）、在所有的自然中，除了偶数，就是奇数。 （ ） （2）、一个奇数与一个偶数的和一定是2的倍数。（ ）