一、复习旧知。
1、口算，说一说用了哪句乘法口诀。（指名回答） 12÷4= 16÷4= 18÷3= 25÷5= 49÷7= 56÷7=2、 2、谈话引入。
同学们，上节课我们解决了快乐节日上的问题一和问题二，今天这节课我们将继续学习用9的乘法口诀求商（二）。板书课题。
二、教授新知 出示例2。
1、读图，获取数学信息，提出问题。 有27个彩球，每行摆9个，可以摆几行？ 有27个彩球，平均摆3行，每行摆几个？ 2、解决问题（1）
理解题意：有27个彩球，每行摆9个，要求可以摆几行，也就是求27里面有多少个9，用乘法计算，列式为：27÷9
分析算法：根据利用2~6乘法口诀求商的方法，可以想几乘9得27，根据乘法口诀（三）九二十七可求商。
解答：27÷9=3（行） 3、解决问题（2）
理解题意：有27个彩球，平均摆成3行，要求每行摆几个，也就是把27平均分成3份，求每份是多少，用除法计算，列式为27÷3.
分析算法：用乘法口诀求商，想想三（九）二十七，可求商。 列式：27÷3=9（个） 三、巩固练习
完成教材第39页“做一做”第1~3题。 逐题出示题目并让学生说说相应的乘法口诀。 校队答案时让学生说说相应的乘法口诀。 四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、板书设计
用9的乘法口诀求商 27÷9=3（行） 27÷3=9（个）
教学反思：
在本节课的教学过程中，给学生提供独立尝试用9的乘法口诀求商的机会，放手让学生提出问题并解决问题，使学生真正掌握9的乘法口诀求商的一般方法，并培养学生用乘法口诀求商的计算能力。同时加深学生对除法的意义的理解。
第三课时 练习八
教学内容：教材第40、41页。 教学目标：
进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商，熟练进行除法求商。 进一步发展学生解决问题能力。 教学重点：熟练应用乘法口诀求商。
教学难点：培养学生的思维能力和正确计算的能力。 教学准备：课件。 教学过程：
一、旧知巩固，引入新知。
1、上节课我们学习了利用7、8、9的乘法口诀求商，你会算了吗？ 出示教材“练习八”第1题，学生口算，并说出乘法口诀。 2、导入：
这节课我们继续学习用乘法口诀求商。板书课题。 二、探究新知
1、完成教材“练习八”第2题。 （1）投影出示情境图。
（2）引导学生自己找信息。思考图中已知哪些信息以及需要解决的
问题；其次要求学生找出相应的数量关系。
2、完成教材“练习八”第3题。 （1）引导学生审题，明白题目要求什么。 （2）引导学生根据计算出的得数将算式教学排列。 3、完成教材“练习八”第4题。
谈话：小猴子正在进行摘桃比赛，那只小猴子能先摘到桃子呢？你会用乘法口诀把这些桃子摘下来吗？同桌两人分工，一人算一列，看谁算的又对又快。
4、完成教材“练习八”第5题。
出示表格。说说商是怎样求出的？（被除数÷除数=商） 三、巩固迁移
1、完成教材“练习八”第6、7题。 （1）出示插图仔细观察掌握的信息。 （2）认真分析数量关系。 （3）学生讨论并解决书上的问题。 2、完成教材“练习八”第8题。 3、完成教材“练习八”第9题。
出示题目，分析题目意思：填出不同的算式。 学生填写，汇报交流。 四、总结。
通过今天的学习我们又能解决了哪些问题？ 五、板书设计
练习八
教学反思：
本节课教学时，放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础的基础上形成用7~9的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习的迁移能力。在练习的过程中，引导学生通过所收集到信息，培养学生解决相应的问题能力。
第3课时 解决问题
教学内容：教材第42页例3，教材第43页练习九第1－4题。 教学目标：
1、使学生初步了解求一个数里包含几个另一个数的应用题的结构特征和数量关系，并能正确地进行解答。。
2、培养学生正确了解题意，认真分析数量关系、合理完整解答的良好习惯。
3、使学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。
教学重点：让学生懂得一个数包含几个另一个数用除法的方法，体会数量之间的相依关系。
教学难点：帮助学生理解一个数里包含几个另一个数的含义 教学准备：主题图。 教学过程： 一、复习引入。
1、出示习题。学生读题，列式计算。（指名回答） （1）12个苹果，每份4个，可以分成几份？
引导：12里面有几个4？12÷4=3表示什么？（12里面有3个4） （2）12个苹果，平均分成3份，每份有几个？ 列式：12÷3=4,12里面有3个4.
2、揭题：除法可以表示一个数量包含几个另一个数，今天我们就要学习：求一个数里包含几个另一个数的应用题。（板书课题 ）
二、教授新知
教学例3，出示情境图。
谈话：同学们，你们喜欢去商店购物吗？（喜欢）那我们一起去商店里去购物吧！课件出示小熊、地球仪、皮球的价钱。
师：我有56元钱，想买地球仪，请问56元可以买几个地球仪？ 出示问题：56元可以买几个地球仪？