道题的口诀各是什么。

2、学生独立完成教材“练习五”的第5题。 四、课堂小结

通过这节课的学习，你学到了哪些知识？ 五、板书设计

用2—6的乘法口诀求商（二）

4×6=24 24÷6=4 24÷4=6

四六二十四

教学反思：

本节课首先创设“王师傅包子铺”的情境图，让学生数一数包子，学生根据情境图，提出问题，先解决求一共的问题，再解决两道平均分的问题，通过一道乘法算式和两道除法算式之间的对比，由乘到除，帮助学生了解乘、除法之间的关系。

第九课时 除法初步认识练习课

教学内容：除法初步认识练习 教学目标：

1、复习巩固用2～6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。

2、通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，培养学生综合应用知识的能力。

教学重点：提高学生的计算能力和检查能力。

教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生的综合应用知识的能力。

教学准备：课件 教学过程：

1、按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。

2、填一填，集体订正

二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二

3、读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。（学生口答，集体订正）

9÷3＝3 8÷4＝2 12÷3＝4 l2÷6＝2 二、基础练习

1、让学生观察练习四的第3题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。

2、让学生观察练习四的第4题，并独立完成后，想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。

3、第5题请学生先从运动会绑腿跑的情境图中收集信息，完成填空。再让学生提出问题，并填写除法算式。

三、提高练习 1、第8题

让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒学生先回忆只能算1个乘法算式的口诀。

2、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说\想几和几相乘得几\这一步，以简缩学生的思维。对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。

12、第12题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。

四、课堂作业 完成练习四其他练习 五、课堂小结

师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。 教学反思：

本节课通过复习巩固用2～6的乘法口诀求商，让学生熟练掌握所学表内乘、除法的知识。通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，培养学生综合应用知识的能力。加强乘除认知结构的系统化，培养学生的综合应用知识的能力。

第十课时 用除法解决实际问题 教学内容：教材23页例3及练习五相关练习。 教学目标：

1、使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。 2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。

教学重点：解答简单的乘法应用题。 教学难点：解答简单的乘法应用题。 教学准备：课件。 教学过程： 一、复习引入 1、口答。（指名回答） 24里面有（ ）个6。 12里面有（ ）个2。 15里面有（ ）个5。 2、分一分，说一说。

拿出准备好的6个圆片分一分。

提问：?把6个圆片，每2个一份，每份是多少个？（3个） ?把6个圆片，每3个一份，每份是多少个？（2个） 学生操作，并说出得数。 3、谈话。

师：同学们，你们见过蚕宝宝吗？喜欢蚕宝宝吗？

师：今天老师给同学们带来了一些蚕宝宝，数了数，总共有15只，我们一起去看看吧。 二、探究新知： 1.提出问题

师：看着15只蚕宝宝，请同学们按题题目要求为它们安排好住的地方吧。你能说一说安排的要求吗？讲给你的同桌听听。 学生汇报，老师板书：

（1）平均放在3个盒子里，求每盒几只？

引导：把15只蚕宝宝平均分到3个盒子里，就是平均分成3份，求每盒放几只，就是求每份是几，用什么方法计算？（除法）

你会用学过的知识解决这个数学问题吗？在练习本上试一试。 学生汇报，老师板书： 15÷3=5（只）

师：要求平均每盒有几只，就要用15÷3来计算，您能说出15÷3=5（只）这个算式表示的意思吗？

检验：刚才我们求得每份是5只，对吗？引导学生用自己的方法检验。

（2）15只蚕宝宝，每个盒子放5只，求需要几个盒子？ 谈话：您能用我们刚才的方法解决分蚕宝宝的问题吗？在练习本上试一试。

学生自主探索，教师巡视指导。 集体交流，指名汇报。 怎样列式？（指名回答）