13、教学大纲：具体规定某一学科的教学目的、任务、内容范围、体系、教学进度和教学法上基本要求的指导性文件是教学大纲；衡量教师教学和学生学习质量的标准是教学大纲。
14、教科书：编写教科书的依据是教学大纲，它是教学大纲的具体化；教科书不等于教材；教师教学和学生获得知识的基本材料是教科书。 15、德育包括：政治、思想、道德品质教育。
16、文化发展对学校课程产生的影响主要体现在内容的丰富和课程结构的更新。
第十章 教育途径
三种学校教育途径：教学、课外活动、社会实践。 教学就其本质来讲，是一种认识活动。 5、教学认识的主要方式是间接经验。
6、完成学校教育任务，实现教育目的的基本途径是教学活动。
8、课外活动与课堂教学的共同之外在于它们都是有目的、有计划、有组织。 9、课外活动的特点：组织上的自愿性、内容上的广泛性、活动上的自主性、形式上的多样性。
10、《学记》中的“时教必有正业，退息必有居学”反映了古代课内与课外相结合的教育思想。
11、课外活动是促进学生全面发展的重要途径。
12、课外活动的三种基本组织形式：群众性活动、小组活动和个人活动。 14、中小学社会实践应重视综合效益，但处于第一位的只能是教育效益。
第十一章 学校教育、家庭教育与社区教育
1、人类教育形成的三种教育形态：家庭教育、社区教育、学校教育。 2、家庭教育是学校教育和社区教育的基础。 3、家庭教育是学校教育的重要补充。
4、家庭教育的特点：先导性、感染性、权威性、针对性、终身性、个别性。 （1）父母是孩子的启蒙者，这说明家庭教育具有先导性。
（2）父母与孩子之间有天然的血缘关系，易产生情感上的共鸣，因此家庭教育具有感染性。
（3）“知子莫如父，知女莫如母”说明家庭教育应充分重视其针对性。 （4）家庭教育的地位与学校教育中教师要面对几十名学生相比，家庭教育更具有个别性。
5、社区教育这一概念在国际上正式确立和广泛运用，是在二战后，我国则是20世纪80年代中期。
7、社区教育的实质是教育的社会化与社会的教育化的统一。 8、我国社区教育的核心是“育人”。
9、社区教育的作用：协调育人、环境优化、组织协调、监督管理。 10、我国社区教育的主要类型：以学校为主体的社区教育；以社区为中心的社区教育。
11、社区教育的特点：开放性和群众性；多样性和补偿性；实用性和融合性。
12、社区教育十分重视学校教育较少涉及的内容，因此社区教育具有较强的补偿性。
14、学校的教学内容一般不能随意更换，说明学校教育具有相对的稳定性。 16、三结合教育合力的基本形式：互相访问、通讯联系、家长会和家长学校、教育讲座。
17、现代社会教育机构有两大类，一类是校外儿童教育机构；另一类是校外成人文化教育机构。
第十二章 教师
1、教师成为一种独立的社会职业始于奴隶社会。
2、对教师要进行专门培训（培训机构是师范学校）起始于推行义务教育之时。 3、师范学校的产生和发展，既为教师职业不断补充新的成员，又为教师职业提高其专业化水平创造了条件。
4、加里宁称教师是“人类灵魂的工程师”。 5、决定教师职业的社会地位的是社会作用。
6、现代教师提高社会地位主要取决于教师专业化程度。 7、我国教师节是每年9月10日。
8、明确规定我国“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”的是《中华人民共和国教师法》。 9、教师的根本任务是教书育人。
10、对我国教师的权利和义务做出明确规定的是《中华人民共和国教师法》。
11、教师职业的最大特点是职业角色的多样性。
12、教师职业的多重性表现：传道者的角色；智能开发者的角色；管理者的角色；榜样角色；父母或监护人的角色；朋友的角色；研究者的角色。
13、我国教育家韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道、授业、解惑也。” 14、教师劳动的特点：复杂性、创造性、示范性、长期性。 （1）学生的个别差异给教师劳动造成了复杂性。
（2）人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师的劳动具有创造性。中小学教师也应不断提高自身的教育科研能力，这说明教师劳动具有创造性。 （3）教师在工作中必须以身作则，这说明教师劳动具有示范性。教师劳动手段的特殊性，决定了教师的劳动具有示范性。古代教育家扬雄“师者，人之模范也”说得也是教师劳动的示范性。
（4）“十年树木，百年树人”，这反映了教师劳动的长期性。
15、我国中央教育行政部门和全国教育工会联合颁布《中小学教师职业道德规范》中提出“依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表”等八项要求。
16、教师职业道德的最高境界是对教育事业的无私奉献。
17、教师为增强语言表达效果，注意运用表情、手势、姿态等，这些称为非语言手段。
18、教师继续教育的含义是指取得教师资格后的再学习。
19、教师进修提高的内容：思想品德修养的提高；文化科学知识的充实与更新；现代教育思想观念的武装；先进教育技术手段的掌握。
20、教师进修提高最经常、最普遍的形式是结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高。