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三、申报中小学一级教师需具备以下条件之一： （一）具有博士学位且从事专业技术工作。
（二）具有硕士学位，从事专业技术工作3年以上。 （三）具备大学本科学历，取得助理级专业技术（职务任职）资格4年以上。
（四）在幼儿园、小学、初中的教师具备大专学历，取得助理级专业技术（职务任职）资格4年以上。
（五）在幼儿园、小学的教师具备中专学历，取得助理级专业技术（职务任职）资格4年以上。
（六）从事专业技术工作尚无专业技术资格的人员直接申报中级专业技术职务任职资格，按自治区职称改革工作领导小组的规定执行。
四、申报中小学二级教师需具备以下条件之一： （一）大学本科学历，见习一年期满并考核合格。 （二）大学专科学历，从事专业技术工作3年以上。 （三）中专毕业，并取得中小学三级教师专业技术（职务任职）资格4年以上。
五、申报中小学三级教师需具备以下条件之一：
（一）大学专科毕业，在初中、小学、幼儿园教育教学岗位见习一年期满并考核合格。
（二）中专毕业，在小学、幼儿园教育教学岗位见习一年期满并考核合格。
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第九条 支教条件
从教以来，未满50周岁的中小学教师、教研员晋升中小学正高级教师、中小学高级教师专业技术职务任职资格，除另有规定外，应在乡村学校任教或支教累计时间达到1年以上；或国家扶贫开发工作重点县以外的教师在基础薄弱学校任教或支教累计时间达到1年以上；或担任校级（园）领导，近5年来，平均每学年开展不少于6节（次）“送教下乡”活动。
第三章 中小学正高级教师专业技术职务任职资格评审条件
第十条 适用范围
本评审条件适用于普通中小学（含九年一贯制学校）、幼儿园、特殊教育学校（含残疾儿童康复机构）、工读学校，各级教育科研机构、校外教育机构、电化教育机构（现代教育技术机构）中在职在岗教师。
第十一条 专业技术工作经历（能力）条件
取得副高级专业技术（职务任职）资格以来，同时满足下列条件。
一、育人工作。
具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，贯彻落实立德树人根本任务，不断增强中小学德育工作的时代性、科学性和实效性，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用。从教
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以来担任班主任工作8年以上，任现职以来教书育人成果突出。
二、教学工作量。
（一）完成教育主管部门和学校规定的教学工作量，近5年来，中小学专任教师周课时10节以上（班主任、或中层管理人员、或党务工作人员，周课时5节以上，跨学科或跨年级的6节以上；心理健康教育专职教师周课时量6节以上,每年接受学生咨询时间不少于180小时或180人次），每学期听课15节以上。校级领导至少担任一个教学班的学科教学，每学期听课20节以上。
（二）幼儿园专任教师平均每周带班时间不少于4个半天，每学期听课15节以上。中层管理人员平均每周带班时间不少于3个半天，或每周听课、评课8节以上。园领导每周听课、评课4节以上，每学期至少上1节示范课。
（三）教研员系统承担并完成1门学科的教学指导和教学研究任务；有计划地深入学校指导教学，县级及以下每年不少于80天，听课、评课时间不少于80节；市级每年不少于50天，听课、评课时间不少于60节。
三、循环教学经历。
从教以来，幼儿园教师有4次以上循环教学经历，中小学教师有2次以上循环教学经历，或担任毕业班教学工作4年以上。
四、示范引领。
近5年来，中小学教师每年承担校级以上公开课1次，累计承担县级以上公开课或县级以上教育教学交流专题发言、或作为
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专家在市厅级以上师资培养活动中累计承担评审、评估、讲学、培训等任务3次。教研员每年承担县级以上教学专题讲座、或培训课、或公开课2次，累计承担市厅级以上专题教学指导报告、或培训课、或公开课3次。
五、培养骨干教师要求。
近5年来，培养和指导青年教师3名以上，有确定的对象、目标，具体的步骤和途径，并有明显成效，其中至少有1人成长为县级以上骨干教师或优秀教师（教学点教师不作要求）。教研员至少指导5人成长为县级以上骨干教师或优秀教师。
六、参与教学改革要求。
近5年来，按照最新的教育教学改革要求，运用先进理念，围绕立德树人的总目标，创新课程设计和教学方法或管理方法，为学生（或被指导教师）开设相应的选修课程，能独立指导学生开展实验、实习、研究性学习或综合实践活动，能独立开发地方或校本课程。心理健康教育专职教师或科技辅导专职教师每年组织全校性心理健康教育活动或科技教育活动2次。中小学校级（园）领导至少开设过一门选修课程或主持开发一门地方、校本课程并在校级以上使用一年以上。教研员具有主持、指导和引领本学科本领域或一定区域范围内教育教学研究的能力和水平，每年策划并组织县级以上本学科教育教学科研活动2次，或推广1项以上先进的教育科研成果。
第十二条 业绩成果条件
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