第二单元 一位数乘两位数、三位数的乘法

教材分析

本单元是在学生已经掌握了表内乘法，能熟练的口算100以内加减法的基础上进行安排教学的，既是表内乘法的进一步发展，又是以后学习多位数乘多位数的基础。本单元内容可以分成五个部分：一位数乘两位数、一位数乘三位数、问题解决、整理与复习、练习七。教材内容 口算有利于学生掌握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算， 知识循序渐进，螺旋上升，培养了学生的计算能力。创设问题情境，将乘法的计算置于现实生活，激发学生求知欲望，体会数学服务于生活。 本单元教材的编写，呈现以下特点： 1.体现了计算方法的多样性。

在学习整十数乘一位数时，教材展示了两种计算方法，第一种根据乘法的意义，用连加的方法计算结果；第二种方法利用推理的方法进行计算，这是计算整十数乘一位数的重要方法。

2.创设情境根据情境提出问题，在解决问提题的过程中学习乘法的计算，这样不仅提高了学生运用知识解决问题的能力，也让学生体会到计算在生活中的作用，减少纯计算的单调和枯燥。 教学目标

1.经历一位数乘两位数、三位数的计算过程，能熟练地计算一位数乘两位数、三位数，提高学生的计算能力。

2.能从具体情境中提出问题、解决问题。发展用乘法解决简单实际问题的能力。 3.结合具体情境，发展估算的意识和能力。

4.体会乘法与实际生活的密切联系，感受乘法在生活中的作用。 重点、难点： 重点：

1.熟练计算一位数乘两位数、三位数的乘法。 2.根据实际情况进行估算。 难点：

在具体情境中用乘法解决相应的实际的问题。

教学建议：

1.在具体情境中，引导学生探索口算的方法。教学时，从学生身边熟悉的事物出发或直接利用教材提供的情境，引导学生在探索一位数乘两位数、三位数的口算方法和算理。

2.引导学生独立思考，在合作与交流中学习。由于学生对知识的掌握不同，对同一道题目，学生会从自己的经验出发，产生不同的方法。教学时鼓励学生独立思考，组织学生进行交流，体会各种计算方法的不同，体验算法的多样性培养学生思维的独立性和灵活性。

3.注重联系实际，培养学生解决实际问题的能力。教学时充分利用教材情境，让学生经历提出问题，解决问题的过程。体验数学在实际生活的应用。 课时安排 .

本单元15课时完成教学， 课题 一位数乘两位数 一位数乘三位数 问题解决 整理与复习

第1课时 一位数乘两位数的口算

教学内容

教材第9页 一位数乘两位数的口算 教学提示：

本节内容是在学生熟练掌握表内乘法的基础上的延伸，为以后笔算的教学打基础。在教学时例1是一位数乘整十数主要通过鸡蛋这种形象直观的材料，帮助学生认识3个20是60，再通过乘法的意义也就是相同加数连加的形式计算，体现了算法的多样性。这样就引导学生把一位数乘整十数转化成表内乘法来计算。例2是让学生在掌握了一位数乘整十数的口算基础上，探讨任意一位数乘两位数不进位的口算方法，为以后学习笔算打下基础。

课时 6课时 5课时 1课时 1课时

教学目标：

1.知识与技能：掌握一位数乘两位数（不进位）的口算方法，能熟练地进行口算。

2.过程与方法：理解一位数乘整十数和一位数乘两位数（不进位）的口算算理。 3.情感态度与价值观：培养学生类推能力，发展学生应用意识。 重点、难点

重点：掌握一位数乘两位数（不进位）的口算方法。 难点：理解一位数乘两位数（不进位）的口算算理。 教学准备：

教具准备：小棒、课件 学具准备：小棒、答题纸 教学过程. （一）新课导入

1.课件出示教材第8页情境图。

师：大家观察一下示意图，看看这个动物家族里的成员都在做什么？ 生：小兔和小猫在讨论啄木鸟吃害虫的事。 生：小鸡和小猴在计算鸡妈妈生了多少个鸡蛋。 生：小象和小熊在买玩具。

生：两只小狗在想一共有多少块积木。

师：小动物的这些问题怎么解答呢？我们今天就来学习解答的方法。（板书：一位数乘两位数（不进位）的口算。

设计意图：观察情境图，理解图意，提出图中的数学问题，唤起学生的求知欲，为主动探求新知打基础。 （二）探究新知

1.一位数乘整十数的口算。

（1）师：课件出示例1，观察一下情境图，说说你从图中得到哪些数学信息。 生：有3箱鸡蛋，每箱20个。

师：同学们试着算一算一共有多少个鸡蛋？

学生列式，小组内交流。

师：把同学们的算法交流一下？并说说你是怎么想的

生：20+20+20=60，每个箱子里20个，3个箱子就是3个20相加。

生：20×3=60，每个箱子都是20个，可以用乘法计算，2个十乘以3是6个是十，6个十就是60。

师：板书：20+20+20=60 20×3=60。 （2）利用小棒，摆一摆，理解算法。

师：请同学们根据算式的意义用小棒摆一摆，并说说口算方法。 小组内摆一摆，讨论交流位数乘两位数（不进位）的口算方法。 师：指名到讲台一边演示一遍讲解。

师：通过你们的操作和交流发现了什么规律？

引导学生归纳出，一个整十数乘一位数，先用整十数0前面的数与一位数相乘，得出结果后，在乘得的积的末尾添写1个0。

设计意图：通过学生观察情境图，用小棒演示，引导学生归纳出一位数乘整十数的口算规律。

2.一位数乘两位数的口算

师：课件出示例2 仔细看图，理解题意。说说题意中的条件和问题。 生：知道的条件，两只小狗的面前都摆着小正方体，每堆13个，要求的问题是一共多少个小正方体。

师：那我们怎么计算出两只小狗一共有多少块小正方体呢？列式计算 生：学生列式，试着口算出结果， 生：小组内交流，说一说口算方法。 汇报交流 生：13+13=26.

生：13-10=3 10×2=20 3×2=6 20+6=26. 生：3+10=13 10×2=20 3×2=6 20+6=26. 生：13×2=6

师：根据乘法的意义，摆一摆13×2，

生：演示。边摆边说。先拿出10×2=20 ，2个10是20 ，再拿出3×2=6,2个