西师大版三年级上册数学第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法单元教案及教学反思 下载本文

第二单元 一位数乘两位数、三位数的乘法

教材分析

本单元是在学生已经掌握了表内乘法,能熟练的口算100以内加减法的基础上进行安排教学的,既是表内乘法的进一步发展,又是以后学习多位数乘多位数的基础。本单元内容可以分成五个部分:一位数乘两位数、一位数乘三位数、问题解决、整理与复习、练习七。教材内容 口算有利于学生掌握笔算和学习估算,在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算, 知识循序渐进,螺旋上升,培养了学生的计算能力。创设问题情境,将乘法的计算置于现实生活,激发学生求知欲望,体会数学服务于生活。 本单元教材的编写,呈现以下特点: 1.体现了计算方法的多样性。

在学习整十数乘一位数时,教材展示了两种计算方法,第一种根据乘法的意义,用连加的方法计算结果;第二种方法利用推理的方法进行计算,这是计算整十数乘一位数的重要方法。

2.创设情境根据情境提出问题,在解决问提题的过程中学习乘法的计算,这样不仅提高了学生运用知识解决问题的能力,也让学生体会到计算在生活中的作用,减少纯计算的单调和枯燥。 教学目标

1.经历一位数乘两位数、三位数的计算过程,能熟练地计算一位数乘两位数、三位数,提高学生的计算能力。

2.能从具体情境中提出问题、解决问题。发展用乘法解决简单实际问题的能力。 3.结合具体情境,发展估算的意识和能力。

4.体会乘法与实际生活的密切联系,感受乘法在生活中的作用。 重点、难点: 重点:

1.熟练计算一位数乘两位数、三位数的乘法。 2.根据实际情况进行估算。 难点:

在具体情境中用乘法解决相应的实际的问题。

教学建议:

1.在具体情境中,引导学生探索口算的方法。教学时,从学生身边熟悉的事物出发或直接利用教材提供的情境,引导学生在探索一位数乘两位数、三位数的口算方法和算理。

2.引导学生独立思考,在合作与交流中学习。由于学生对知识的掌握不同,对同一道题目,学生会从自己的经验出发,产生不同的方法。教学时鼓励学生独立思考,组织学生进行交流,体会各种计算方法的不同,体验算法的多样性培养学生思维的独立性和灵活性。

3.注重联系实际,培养学生解决实际问题的能力。教学时充分利用教材情境,让学生经历提出问题,解决问题的过程。体验数学在实际生活的应用。 课时安排 .

本单元15课时完成教学, 课题 一位数乘两位数 一位数乘三位数 问题解决 整理与复习

第1课时 一位数乘两位数的口算

教学内容

教材第9页 一位数乘两位数的口算 教学提示:

本节内容是在学生熟练掌握表内乘法的基础上的延伸,为以后笔算的教学打基础。在教学时例1是一位数乘整十数主要通过鸡蛋这种形象直观的材料,帮助学生认识3个20是60,再通过乘法的意义也就是相同加数连加的形式计算,体现了算法的多样性。这样就引导学生把一位数乘整十数转化成表内乘法来计算。例2是让学生在掌握了一位数乘整十数的口算基础上,探讨任意一位数乘两位数不进位的口算方法,为以后学习笔算打下基础。

课时 6课时 5课时 1课时 1课时

教学目标:

1.知识与技能:掌握一位数乘两位数(不进位)的口算方法,能熟练地进行口算。

2.过程与方法:理解一位数乘整十数和一位数乘两位数(不进位)的口算算理。 3.情感态度与价值观:培养学生类推能力,发展学生应用意识。 重点、难点

重点:掌握一位数乘两位数(不进位)的口算方法。 难点:理解一位数乘两位数(不进位)的口算算理。 教学准备:

教具准备:小棒、课件 学具准备:小棒、答题纸 教学过程. (一)新课导入

1.课件出示教材第8页情境图。

师:大家观察一下示意图,看看这个动物家族里的成员都在做什么? 生:小兔和小猫在讨论啄木鸟吃害虫的事。 生:小鸡和小猴在计算鸡妈妈生了多少个鸡蛋。 生:小象和小熊在买玩具。

生:两只小狗在想一共有多少块积木。

师:小动物的这些问题怎么解答呢?我们今天就来学习解答的方法。(板书:一位数乘两位数(不进位)的口算。

设计意图:观察情境图,理解图意,提出图中的数学问题,唤起学生的求知欲,为主动探求新知打基础。 (二)探究新知

1.一位数乘整十数的口算。

(1)师:课件出示例1,观察一下情境图,说说你从图中得到哪些数学信息。 生:有3箱鸡蛋,每箱20个。

师:同学们试着算一算一共有多少个鸡蛋?

学生列式,小组内交流。

师:把同学们的算法交流一下?并说说你是怎么想的

生:20+20+20=60,每个箱子里20个,3个箱子就是3个20相加。

生:20×3=60,每个箱子都是20个,可以用乘法计算,2个十乘以3是6个是十,6个十就是60。

师:板书:20+20+20=60 20×3=60。 (2)利用小棒,摆一摆,理解算法。

师:请同学们根据算式的意义用小棒摆一摆,并说说口算方法。 小组内摆一摆,讨论交流位数乘两位数(不进位)的口算方法。 师:指名到讲台一边演示一遍讲解。

师:通过你们的操作和交流发现了什么规律?

引导学生归纳出,一个整十数乘一位数,先用整十数0前面的数与一位数相乘,得出结果后,在乘得的积的末尾添写1个0。

设计意图:通过学生观察情境图,用小棒演示,引导学生归纳出一位数乘整十数的口算规律。

2.一位数乘两位数的口算

师:课件出示例2 仔细看图,理解题意。说说题意中的条件和问题。 生:知道的条件,两只小狗的面前都摆着小正方体,每堆13个,要求的问题是一共多少个小正方体。

师:那我们怎么计算出两只小狗一共有多少块小正方体呢?列式计算 生:学生列式,试着口算出结果, 生:小组内交流,说一说口算方法。 汇报交流 生:13+13=26.

生:13-10=3 10×2=20 3×2=6 20+6=26. 生:3+10=13 10×2=20 3×2=6 20+6=26. 生:13×2=6

师:根据乘法的意义,摆一摆13×2,

生:演示。边摆边说。先拿出10×2=20 ,2个10是20 ,再拿出3×2=6,2个