2、根据学生对“小冬”话题的关注程度，适时将话题引到食物的消化问题上来。尽量让学生谈谈对消化和吸收了解多少．让学生像上节课那样将食物从口腔到变成粪便排出的过程试着画出来。学生是不可能画准确的，之所以要安排学生把自己的想法画下来，一是因为相信学生对于消化和吸收不可能一无所知：二是要将学生的原有思维水平变得可视，通过组织学生将自己的作品进行展示交流． 3、当学生的展示活动告一段落后，让学生对照教材中的漫画发现自己没有想到或者是想错了的地方：对干漫画，注意提醒学生，微型机器人每次停留的地方都是消化器官，顺序是口腔——食管——胃——小肠——大肠——肛门。 4、增加活动的趣味性，将背景资料中提供的内容进一步简化，通过多媒体展示给学生，了解食物在体内消化和吸收的过程。
5、学生充分活动的基础上，再借小冬的话题来探讨消化器官的卫生保健问题。 6、活动最后，指导学生阅读教材，对消化和吸收的解释。嚼馒头活动可以安排在认识唾液对消化的作用时进行，也可以安排学生在同家吃饭时体会。 ▲倾听它们的诉说 A、活动目标
1能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。
2能根据各个消化器官的功能举例说明要养成良好饮食和生活习惯的原因。 B、活动过程
1、本活动可以单独进行，也可以和活动穿插起来进行。
2、组织角色扮演的形式进行活动。学生戴上各自所扮演角色的标志(主要消化器官的头饰或胸牌)，生动形象、绘声绘色地进行表演，其他同学可以协助或提供相关问题，鼓励学生根据自己掌握的资料充分发表意见。
3、各组将本组讨论的结果以及列出的合理、健康的饮食、生活习惯展示给大家，相互补充。
▲调查消化系统疾病 A、活动目标
1、能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。 2、能根据实际提出预防消化系统疾病的措施。 B、活动过程：
1、对于各组拟调查的内容和方式让学生自主理解。 2、组织学生在课上的交流展示活动， ▲制作消化道模型 A、活动目标
1、能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。 2、能与其他小组同学交流本组的制作模型的方法。 3、能对消化系统提出有兴趣做进一步研究的问题。 4、能举实例说明内窥镜的作用。 B、活动过程
1、制作消化道模型有助于学牛对各消化器官的相互位置关系的理解。 2、发挥学生的想像力，要相信学生会根据自已的理解来制作。即便有的组不能完成，也可以通过别人的介绍，了解自己没能成功的原因。
3、学生展示了自己做的模型．对于消化系统有了充分的感性认识后，可鼓励学生尽可能多地提出一些相关问题并进行讨论。让学生带更多的新问题走出教室，走到社会中去。
▲“科学在线”——反映了科学技术在医学领域的运用，要求学生认真阅读并讨论，希望学生再搜集更多的相关信息。 五、小结：
作业：搜集更多消化系统的相关信息
6、呼吸与交换
一、目的要求：
1、 能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。
2、 用正确的方法测量自己的肺活量，能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。
3、 能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。
4、 能有根据地解释人体吸气和呼气的过程，解释每个人肺活量和心率不同的现象，能与其他同学交换白己的看法。
5、 能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。
6、 能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。 7、 能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。 二、教学重点
1、 能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。
2、 能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。
3、 能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。 三、教学难点：
1、 能有根据地解释人体吸气和呼气的过程，解释每个人肺活量和心率不同的现象，能与其他同学交换白己的看法。
2、 能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。 四、教学过程： 1、导入：
A、谈谈自己是怎样呼吸？ B、发现别人又是怎样呼吸的？ 2、学习新课 ▲体验呼吸 A、活动目标
1、能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。 2、能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。 3、能按照要求制作广一个模拟肺进行呼吸的模型， 4、能利用模型解释呼吸系统丰要组成部分的作用。 B、活动过程
1、上课开始，先出示教材中健康肺和因吸烟而损伤的肺的对比图片。 问：是否知道这是人体的哪个器官，为什么会出现这么大的差别。虽然这对六年级的学生来说几乎没有什么难度，但可以起到激发学生学习兴趣的作用，并对呼吸器官的保健问题引起重视。
2、人每时每刻都在呼吸，可很少有人能仔细观察、分析呼吸的过程。当学生明确肺是气体交换的最重要器官后，组织学生反复体验呼吸过程中胸部的变化。以吹气球为例有助于学牛观察胸部在呼吸时的起伏变化。
3、让学生互相观察同学深呼吸叫的胸部变化，还可将手放在自己的胸部在反复的深呼吸过程中体会。通过反复体验，逐步认识：呼气时．胸腔向内收缩；吸气时，胸腔向外扩张。
4、指导学生对照分析呼吸的过程，先让学生自己说一说，再帮学生简要慨括呼吸的基本过程：
从鼻腔吸进的新鲜空气(氧气)通过喉、气管、支气管进到肺(肺泡)里，被血液运送到全身各处，从全身各处产生的废气(二氧化碳)被血液运回肺(肺泡)内，经支气管、气管、喉、鼻腔呼出体外。 5、学生用自己的话表达上述意思 6、组织学生制作肺的模型：
制作模型不是目的，重在引导学生利用模型模拟呼吸的过程，模拟前要启发学生分析模型的各部分用来模拟呼吸系统的哪部分，观察各部分在模拟过程中的变化。
可布置学生在课下完成装置的制作，制作模型时，要注意密封，橡胶皮膜可用废气球皮代替，可用Y形管连接两个气球。 ▲呼吸与保健 A、活动目标