1读懂了内容。

这篇写的是作者老家院子里的一颗小桃树，写了小桃树的由、发芽、长大、开花以及横遭风雨却依然挺立的故事。

2读懂了情感。

对奶奶的怀念，对童年的怀念，对自己成长历程的感悟。

3读懂了写法

在末尾有一句话：“我还叫你是我的梦的精灵，对吗？”这句话暗示了托物言志的写法。学生可能以前没有接触过，但可以感受得到的。

另外，在后的“阅读提示”中，有这样几句：“中叙述了小桃树的‘身世’，同时暗写了作者自己的经历。原，在作者看，小桃树是他从儿时便怀有的、向往幸福生活的‘梦’的化身——‘我的小桃树’就是另一个‘我’。”这几句话，如果细心的学生读到的话，就会得到启示，恍然大悟。

4读懂了语言

学生会从对小桃树的细节描写中，感受到小桃树曲折的命运。

【实录回放】

翻开《我就想浅浅地教语》，会发现其中多数例就是这样开揭题的。用余映潮老师的话说：“它一方面给学生争取到更多的品读积累语言的时间，一方面给教师提供了诗意设计艺术思考的时间，同时让‘始’这个环节显得简洁、洗练，语情味浓郁。”

从教学实录看，这个环节学生主要是围绕情感和写法两点谈的。内容这一点没有提及，可能之前做了预习。语言这一点，肖特留在后面的环节展开赏析。

（二）师：本是一篇自读，大家从哪里可以看出？打了自读星号。编者还在这篇中给我们设置了几处有助于自读的提示性问题和提示性思考字。阅读这些批注，考虑一下批注中的提问，哪些问题是你自己能够解决的。

【情境填空】

1为什么从批注入手？