烟台市教育科学“十五”规划重点课题——

《小学语文训练组整体教学实践与研究》之整体预习（第四组）学习单

16 李时珍

一、你知道李时珍吗？你想知道他是一个什么样的人吗？那就先打开课本，来读一读吧。请你自己先试着把课文读一遍，看能不能读通顺。

[自我评价：A.能读通顺☆ B.不够通顺☆ C.很不通顺☆]

二、生字是你阅读的障碍，请你再读一遍课文，把生字都找出来先读一读，再带着拼音写3遍。

[自我评价：A.我读和写得都很棒☆ B.我光会读了但写得不太棒☆ C.我读和写得都不太棒☆]

三、组词能帮助你理解字义，丰富词汇，请你试着给课文的生字组2—3个词，并写下来（当然，你能组的越多越好）。

[自我评价：A.这些词语我都懂☆ B.有些词语我不懂☆ C.我都不懂☆]

四、理解词语的方法很多：查字典、找同反义词、换词、造句、联系上下文都很好用。请将你自己弄懂的词语写在左面，没弄懂的写在右面。

[自我评价：我使用的理解词语的方法有： 五、把课文认真地读给家长听，然后想一想：课文写了李时珍的哪几件事？哪件事最使你感动？想好后自己感到满意了，就写在下面。

六、我还没弄懂的问题：

●家长对我本次预习作业表现的评价：☆☆☆☆☆ 意见和建议： ①孩子完成本次预习作业的时间是从 时— 时。 ②本次作业第 题完成得最好。

●我对自己本次预习表现的评价是： A.非常满意□。 B.基本满意□。 C.不满意□。 家长签字： 25

附件5（精读课文优秀教案设计）：

《大瀑布的葬礼》

莱州市第二实验小学 任小蕾

学习内容：九年义务教育五年制小学教科书（人教版）语文第八册13课。 学习目标：

1.认识本课5个生字，了解新词的意思。 2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

4.培养学生热爱大自然的思想感情，树立保护环境的意识 学习重点：

1.了解大瀑布消失的原因。 2.教育学生树立保护环境的意识。 学习准备：

1.预习：读课文，认读生字、新词。

2.搜集有关塞特凯达斯大瀑布的资料、图片，伊泰普水电站的资料、图片。 学习过程： 一、释题入课

1.板书课题，齐读课题。

2.对于这个课题，你是怎样理解的？ 二、自读探究 1.研读阅读提示。 ①指生读阅读提示；②交流，阅读提示向我们提出了哪几条读书要求？用笔标出来。 2.自读理解感悟。

①同学们回忆一下，以前，我们曾经学过哪些读书方法？

②请同学们根据阅读提示提出的要求，运用我们以前学过的读书方法来自学课文。 ③学生自学，小组讨论，合作探究，共同完成学习任务。 3.交流收获研讨。

①这是一次特殊的葬礼，葬礼为一条大瀑布而举行，巴西总统亲自主持了这个葬礼，这是为什么呢？

②这件事使你懂得了什么？

③作者用对比的手法写出了大瀑布昔日的壮观和今日的枯竭。课文怎样描写大瀑布昔日的样子？你能不能用文中的一个词来概括？课文又是怎样描写大瀑布的现在？你能不能用文中的一个词来概括？（学生可以展示搜集到的大瀑布的资料、图片。）

④分条写出大瀑布消失的原因。（学生可以展示自己搜集到的图片和资料。） ⑤想象参加大瀑布葬礼的人们会说些什么。 ⑥学习了本节课，你都有哪些收获？ 四、拓展延伸

人们为大瀑布举行了葬礼，但更重要的是用什么办法可以挽救大瀑布的命运，请以自由组合的方式讨论：

1.你认为现在有什么办法可以挽救塞特凯达斯大瀑布？ 2.在经济发展中应如何保护好环境？

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附件6(?略读课文?优秀教案设计)：

《金色的鱼钩》

莱州市第二实验小学 刘新艳

学习内容：九年义务教育五年制小学教科书（人教版）语文第八册9课. 学习目标：

1.能用比较快的速度默读课文。

2.能认识7个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。 3.能说出课文的主要内容，有感情地朗读使自己感动的部分。

4.能说出自己对?在这个长满了红锈地鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒?一句话的理解。

5.能创造性的复述课文中的故事。

6.能感受到革命前辈忠于革命、舍己为人的崇高品质，产生对他们的敬仰之情。 学习重点：进一步提高阅读速度，体会文章中蕴含的思想感情。 学习准备：

1.预习：读课文，认读生字、新词。

2.搜集长征的有关资料，通过初步阅读了解资料的内容，进行剪辑整理，弄清与课文学习的联系。

学习过程：

一、交流搜集资料

将自己课前搜集到的有关长征的资料（包括长征的时间、路线、有关长征的诗词、歌曲、长征中的动人故事、英雄人物等各种文字介绍和图片资料）与同学进行交流。

二、研读阅读提示

认真研读?阅读提示?，之后，说说阅读提示提了几方面的学习要求，弄清在阅读中要做什么，怎样做好。

三、自读理解内容

1.回顾读书方法。读一读、想一想、查一查、画一画、标一标、注一注、议一议等。 2.学生按阅读提示，运用自己喜欢的读书方法阅读课文。 3.教师有针对地进行学法指导。 四、交流读书收获

1.在阅读过程中，你有什么收获呢？引导学生从字、词、句、段、篇几个方面进行交流，教给学生积累语言文字的方法。

2.学生畅谈收获。

3.把对老班长说的话写在课文的插图旁边，进行交流。

五、总结布臵作业

把本课阅读学习中积累的好词佳句摘录到读书笔记上，把《金色的鱼钩》的故事讲给更多的人听。根据自己的学习情况继续搜集有关长征的资料。

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附件7：

关于口语交际教学的几点认识和尝试

莱州市第二实验小学 李英娟

口语交际就是凭借听、说进行交流、沟通，传递信息、联络感情、处理问题的一种交流方式。要想顺利乃至高效地进行口语交际，必须学会倾听、表达和应对。口语交际教学非常注重人际交流，借以培养应对能力、人际交往能力以及合作精神。在高度开放、地球已经变成?地球村?的今天，人际交往越来越重要，越来越频繁。面对科技迅猛发展，已经实现人机对话的现实，对每个人的口语交际能力提出更高的要求。在人才竞争日趋激烈、口语交际能力已成为人才必备素质的情况下，培养和提高口语交际能力，不仅是社会的需要，而且是每个人生存和发展的需要。

口语交际教学应以培养倾听和表达能力为前提，以培养应对能力为重点，更加突出?交际?。由于口语交际教学强调情景性、互动性，凸现了语言交际工具的性质，为培养应对能力创设了较为真实的?训练场?；由于口语交际教学本身的即时性和交互性，凸现了思维训练的价值，可以有效的培养学生思维的敏捷性、条理性和深刻性。因此，口语交际教学是语文教学的一个重要方面，口语交际教学与识字学字、阅读、习作等方面的教学并重；口语交际能力是语文素养的一个重要方面，它可以促进阅读、习作能力的提高，促进语文素养全面、协调地提升。

鉴于以上对口语交际教学的理解，在具体的教学实践中我做了以下的尝试。 一、全面提出并落实情感态度、语言习惯以及口语交际能力的目标。

在情感态度方面，我向学生提出了?别人说话认真倾听；积极主动参与交流；表达时态度自然大方有自信心；与人交谈尊重、理解对方，善于商讨、虚心请教?等要求，并要求学生不随便打断对方的话、聆听是要用神态做出反应、与人辩论时注意措辞礼貌等。

在语言习惯方面，我向学生提出?讲普通话、使用礼貌用语、说话文明得体?的要求。因为口语交际教学在学说普通话、养成讲普通话的习惯方面承担着特殊的使命。

在教学中培养倾听、表达和应对的能力。倾听，要由了解内容，到把握主要内容，到抓住要点。表达，要会复述、讲述，能转述，由简单的说，到讲得清楚明白，再到由中心、有条理。应对，是在交流、交际中的表达，是对学生提出的更高层次的要求。这三种能力的培养均衡训练，整体推进，螺旋上升。如倾听和表达能力的培养，我一般在每节语文课都要拿出五分钟进行训练。低年级的学生，我让他重复老师和同学说的话，

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