教学例１ 1、让学生自主尝试计算。 2、展示交流。
师：谁来说一说，你是怎样算的？ 生1：我从300元里拿掉100元，再从40元里拿掉20元，就剩下了220元。（上台操作或屏幕演示这个过程） 生2：我觉得这种方法其实就是用3个百减1个百还剩2个百，4个十减2个十还剩2个十，2个百与2个十合起来是220。 生3：可在计数器上拨珠。（上台演示） 师：你们的方法都非常清楚，还有别的方法吗？ 生3：我先列出算式340-120，然后用竖式写出来，像这样： 340 把对齐的数相减，0-0=0，4-2=2，3-1=2，把对齐的数相减， －120 0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。 220 师：真能干，将相同数位上的数相减，你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中，你很会学习。＂三位数减法用竖式计算时应注意什么呢？（相同数位对齐）请其他小朋友也学着用竖式来计算，就写在书上。 教学１、（出示例2）教师：看看表中告诉了我们哪些信息。 学生1：知道了女生人数是448人，还有总人数是876人。 学生2：要求男生有多少人。 ２、师：要求男生有多少人？生独立列式后，想想你会怎么计算呢？ 师：有什么问题吗？在计算时，这道题与上一道题有什么区别？ 生1：我发现个位上是6-8，不够减，怎么办呢？ 生2：可以用两位数减法的方法来做，不够减就从7退1作10。 876 876-448=428,16-8=8，7退1剩6，6-4=2，8-4=4， - 448 最428 3、教师：这样看来，做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处，那谁来说说做三位数减法时要注意些什么呢？ 学生1：相同数位要对齐。 学生2：哪一位不够减，就从前一位退“1”。 学生3：哪一位退了1后要记住少1。师：对呀，怎样记住从十位上已经退了“1”呢？ 学生：我把它记在心里。 学生：我在退了“1”的头上记个小点“·”就不会忘记了。 4、怎么知道我们的计算结果正确吗？以前学过的要＂验算＂．大家先自己试着验算一下．然后抽生上台说验算的方法与过程．＂差＋减数＝被减数＂ 后还剩428人 例２ 大家都用竖式算一算吧。（把你的竖式写在草稿本上） 。 巩固练习 １， 完成课堂活动１，２题，并抽生说计算方法 计算三位数减法时要注意什么？ 37
课堂小结 课堂反思
这节课你学会了什么，有什么收获？ 第8课时 三位数的减法
教学内容 教材第44、45页例3、4，第47页练习九第5-7题。 课时 1．在解决问题中探索＂十位上的数不够减＂的三位数减法的计算方法。 目标 2．体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。 3．综合运用三位数加减法解决生活中的实际问题，体会数学的价值 教学 十位上的数不够减的三位数减法的计算方法 重点 体验算法的多样化和解决问题方法的多样性 教学 十位上的数不够减的三位数减法的计算方法 难点 体验算法的多样化和解决问题方法的多样性 板书 三位数减法 517-85=432(米) 5 1 7 设计 - 8 5 4 3 2 教学 环节 复习 教学例3 1、理解题意并列式 ⑴（出示主题图）美丽的春天来了，小朋友到郊外去爬山，上山行了517 米，下山比上山少行了85米，下山行了多少米？ ⑵猜猜他们下山大概行了多少米？你是怎样想的？ 生：他们下山大概行了400多米。因为上山行了517米，下山比上山少行了85米，说明上山 要行得多些，下山要行得少些，所以我认为下山大概行了400多米。 ⑶要求下山行了多少米，可以怎样列式？（板书517-85） ⑷刚才的猜想是否正确，我们来验证一下。（学生在作业本上列出算式，38
教学流程（教学内容） 昨天我们学习了三位数减三位数，算一算，说说你发现了什么。并用竖式计算出来：51-8= 510-80= 517-85=51 - 8 - 80 - 85 批注 引入 51 510 517
并尝试独立计算） 教学例４
2、探讨算法（先让生试着完成） ⑴计算这道题时，你觉得哪里不好算？ 生：十位上的数不够减。 能自己独立解决吗？在小组里交流你的想法。（师注意巡视，了解情况） （2）抽生上台展示计算过程： 517 - 85 4 32 对于这个小朋友的计算，你们想提出什么问题？ ①：十位上的数不够减怎么办？ 生答：十位不够减，从百位退1作10，10+1=11，11-8=3。 生答：1减8不够减，从前一位退1作10，10-8=2，2+1=3。 ②百位上怎么减？ 生问：是5或是4，为什么？ 生答：十位不够减，从百位退1，百位上的5就变成4了。 生答：十位不够减，从百位退1，百位上还剩4，4-0=4，所以百位得4。 ３、说说在计算时要注意什么？ 相同数位对齐；不管哪位上的数不够减向一位借一当十再减 巩固1、完成课堂活动第一题的第一个 2、练习九第１，２题 练习 3、练习九第３，４题各自的第一排 课堂这节课你学会了什么，有什么收获？ 小结 课堂反思 第9课时 三位数的减法 教学 内容 教材45页例5，完成第45页课堂活动和第47页练习九第8-9题。 课时 1、进一步掌握三位数的退位减法，能正确计算。 目标 2、能解决生活中的实际问题。 3、培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作 的意识。 教学 进一步掌握整百数减三位数的退位减法，能正确计算 重点 39
能解决生活中的实际问题。
教学 进一步掌握整百数减三位数的退位减法，能正确计算 难点 能解决生活中的实际问题。 板书 设计 800-736=64 8 0 0 - 7 3 6 6 4 教学 环节 复习口算： 引入 １， 13-7= 20-8= 17-9= 15-8= ２， 笔算： 341-253= 728-549= 生独立完成，指名说计算的过程 教学1、小朋友喜欢看电影吗？(出示图片)从图上你知道了什么?数学问题怎么说?(先抽生说) 师生一起说一次:今天育才小学组织全校学生看电影。电影院里有800个座位，共有736人，电影院还剩多少座位？ 2、生先独立思考怎样列式计算，再在小组里讨论说一说你是怎么计 教学流程（教学内容） 批注 三位数的减法 例５ 算的? 3、学生试算后，交流算法： (1)先算个位:个位上0减6不够减，要从十位上退1，变成”10-6=4”;再算十位:可十位上是0，所以又要从百位上退1，这样十位上变成10。再退1给个位后，十位上又变成9，十位上的结果就是”9-3=6”.然后再看百位,8借走了1,就成了7,7-7=0.0在最高位上所以就不写.最后的结果就是800-736=64。 （2）教师借助计数器进行订正并评讲：十位上的0退1后变成9，是40