第6课 磁极间的相互作用

【科学教学目标】

1.通过实验使学生知道磁铁都有两极,相互接近时具有同极相斥,异极相吸的性质。

2.培养学生的实验能力和归纳概括能力,以及解决问题的能力。 3.激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。 【教学重难点】

重点：通过实验研究磁铁同极相斥,异极相吸的性质。 难点：通过实验研究磁铁同极相斥,异极相吸的性质。 【器材准备】

磁铁性质实验盒,红、蓝标签,铁架台,水槽 【教学过程】 一、导入:

1.上次我们学了《指南针》一课,你明白了什么?由磁铁做成吸铁。 2.投影:现在两个指南针放在一起,你发现了什么问题? 3.讨论:为什么会出现这个问题呢?你认为是什么原因?

4.刚才我们像科学家进行了讨论、预测,那到底是什么原因呢?让我们用实验来证明。首先,我们知道指南针用什么做成的?今天,我们就来研究——(揭题)

二、新授:

1.今天老师给你们提供了两辆小车,两块条形磁铁,你们尽情地玩耍吧!但玩的时候有一个要求,观察一下相互接触的磁极分别是什么极?有什么现象发生?并及时记录在书上P40的表格中。

2.学生动手实验,师巡视。 3.汇报:

你们是怎么做实验的?你发现了什么? (结合汇报,投影所填表格,师演示实验。) 4.讨论:

你发现磁极间的相互作用有两种:要么互相吸引,要么互相离开。师给你一个词:相斥(chì排斥),但什么时候离开,什么时候吸引呢?你从刚才的实验中发现了

什么规律?

5.小结,并研究:指南针不指南的原因是什么? 指导填课后的填空题。 三、巩固:

1.通过刚才的研究,你对磁铁的性质又了解了多少? 2.现在老师遇到了一个新问题:这根磁铁上未标明南、北极,

谁能想办法来帮助老师呢?比比谁的方法多,还要告诉老师为什么这样做就能知道它的磁极的呢?不然,老师还不太相信哦!先小组讨论一下。

3.交流: 水浮法。 悬吊法。

用已知的条形磁铁去做实验。

4.学生试验后贴上红蓝标签。那蹄形磁铁又该怎么去做呢? 四、练习:

1.下面老师和小朋友们做个猜谜游戏,不准用手拆开小车上的货物,只准使用磁铁,你能猜出这辆小车中装的是什么货物吗?

2.学生上台演示,并说出猜测的理由。 3.通过今天的学习,你明白了什么?

4.磁铁多么有趣呀!你还想对它多了解些吗?那课后再多去研究研究,读读课外书籍吧!

【板书设计】

磁极间的相互作用

磁铁同极相斥,异极相吸

第7课 磁铁和我们的生活

【科学教学目标】

1、磁铁有各种各样的形状。

2、磁铁具有一些特殊的性质,被广泛地应用在许多方面。 3、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

4、通过了解磁铁的用途,体会科学技术给人们带来的好处。 【教学重难点】

重点：交流、整理关于磁铁的知识。

难点：知道磁铁具有一些特殊的性质,被广泛应用于许多方面。 【器材准备】

各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。 【教学过程】 一、激趣导入:

1、宝刀传说。(课件图片出示)古代的侠客不光武功高强,而且常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展,从青铜兵器到铁制兵器,越来越结实,但是也有了一类特殊的兵器。就一把普通式样的刀,看上去没什么特别的,却说是“宝刀”。原来,其他的兵器不敢轻易靠上它,一靠上它兵器就会被它吸住,力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用,那些铁制的暗器还没伤到人,只要用宝刀在面前挥舞几圈,暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”!你知道其中的秘密吗?

2、听完了宝刀的传说,我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧?呵呵!不着急,再看看老师的遥控小车吧!

3、演示遥控小车:把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上,把一根条形磁铁包装成指挥棒状,手拿“指挥棒”靠近小车,吸引或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥?

4、怪事还真多,你能猜猜其中的奥秘吗?学生猜测、交流、讨论。 二、我们对磁铁的了解:

1、在我们周围,很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情,是怎么知道的?

2、请以小组为单位,在记录纸(我们知道的磁铁)上画出或者写出对磁铁的了解吧!再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会,比一比哪个小组知道的多,介绍的好。

3、小小交流会:我们知道的磁铁。

(1)、全班交流,教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。

(2)、评比得出最佳表现组。 三、利用网状图,整理磁铁知识: 1、形状

(1)、磁铁有各种各样的形状。(课件图片出示)

(2)、这么多不同形状的磁铁,怎么进行交流介绍呢?为了方便,人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗?(凡取的名有道理的都给予肯定,但注意最后统一到通用称呼上来:蹄形、条形、环形磁铁等。)

(3)、为什么磁铁要做成这么多的形状? 2、用途

(1)、哪些地方用到了磁铁? (2)、磁铁在这些地方有什么作用?

(学生交流,教师根据学生回答课件图片出示,或补充介绍或帮助学生打开思路。)

3、性质

(1)、我们知道磁铁有一些特殊的性质,是怎么知道的呢?

(2)、我们能把这些性质记录下来吗?学生在记录纸(我们所了解的磁铁性质)上写下自己所知道的磁铁的性质。

(3)、交流汇报。