1、时间：第五周，共二课时。
2、教材及其他教学资源：以杨敏、王克奇、王恒展主编，高等教育出版社2006年版《中国文化通览》为基本教材，以《中国文化通览》光盘及课件作为补充教学资源。
3、环境条件：普通教室、多媒体教室均可。
4、授课途径：以教师讲授为主，课前可布置学生自学本章第一、二节内
容。有兴趣的学生可以自学道家、儒家等相关知识。讲授之前可让学生讨论、交流。
四、授课原则
根据外国语学院学生的具体情况，可首先讲授中国传统文化的构成，如文学、史学、哲学、医学等等。在这一基础上讲授名人在中国文化史上的地位和作用，讲授各类文化名人。可以将一些基础知识与名人结合起来进行讲授。
五、授课内容
第一节、中国古代文化名人。先讲中国哲学的基本概貌，然后讲授哲学文化名人老子、庄子、孔子、孟子等；再讲中国文学的基本概貌，然后讲授文学名人屈原、司马迁、李白、杜甫等；再讲中国古代科技概貌，然后讲授张衡、华佗、祖冲之、徐光启等；依次类推。
第二节、中国近代文化名人。可按照时间顺序，以严复、王国维为一组；鲁迅、胡适、郭沫若、茅盾为一组；朱自清、老舍、闻一多、冰心为一组；巴金、钱钟书为一组。
六、实施细则：
1、检查学生的预习情况。
2、课堂讲授与课堂讨论相结合。 3、布置作业。
4、布置阅读书目。
七、反馈意见：
《中国文化通览》第四章教案
一、授课目的
中国文化名著、名篇是构成中国传统文化的栋梁，因此，让学生了解中国文化名著、名篇是本课程的一个重要方面。通过本章的教学，唤起同学们对于中国传统文化的浓厚兴趣，提高学生的民族自信心。提高学生的传统文化修养、中国文学修养。能够用自己所学的外语知识，将优秀的中国文化介绍到国外去。
二、学生分析
该年级学生由三部分组成：全日制英语专业本科生，全日制非英语专业本科生，专升本入校不足一年的英语专业学生。所以对中国传统文化了解较少，对中国文化名著、名篇了解较少，尤其是这些名著、名篇的历史背景和文化背景。
鉴于这种情况，估计学生对本章的内容就比较感兴趣。因此，可适当让他们通过看电视、课外阅读等途径，增加这一方面的相关知识。
三、时间、教材及其他教学资源、环境条件、授课途径
1、时间：第六周，共二课时。
2、教材及其他教学资源：以杨敏、王克奇、王恒展主编，高等教育出版社2006年版《中国文化通览》为基本教材，以《中国文化通览》光盘及课件作为补充教学资源。
3、环境条件：普通教室、多媒体教室均可。
4、授课途径：以教师讲授为主，课前可布置学生自学本章第一、二节内
容。有兴趣的学生可以自学一些中国文学史的相关知识。讲授之前可让学生讨论、交流。
四、授课原则
根据外国语学院学生的具体情况，尽可能多的讲授中国文化名著、名篇的一些基本常识，以期引起学生的兴趣。在老师课堂教学的基础上，尽量利用课外时间，多读中国文化名著、名篇。将来为国际交流做出自己的贡献。
五、授课内容
第一节、中国文化名著。1、诗歌名著：《楚辞》、《诗经》《乐府诗集》；2、散文名著：《庄子》、《史记》；3、科技名著：《水经注》、《齐民要术》、《天工开物》；4、戏剧名著：《西厢记》、《牡丹亭》5、古代小说名著：《世说新语》、《三言二拍》、《聊斋志异》；《三国演义》、《水浒传》、《西游记》；《红楼梦》、《儒林外史》；6、近代小说名著：“四大谴责小说”；7、现代小说名著：《阿Q正传》、《子夜》等。
第二节、中国文化名篇。1、先秦：《关雎》、《离骚》；2、汉魏六朝：《孔雀东南飞》、《短歌行》、《木兰诗》；3、唐诗：《琵琶行》、《春江花月夜》、
《将进酒》；4、宋词：《水调歌头》（明月几时有）、《念奴娇·赤壁怀古》、《声声慢》（寻寻觅觅）。
六、实施细则
1、检查学生的预习情况。
2、课堂讲授与课堂讨论相结合。 3、布置作业。
4、布置阅读书目。 七、反馈意见：
《中国文化通览》第五章教案
一、授课目的
引导学生大致了解中国概况及中国文化的历史沿革、中国人的传统世界观、价值观和思维模式，并能够比对目的语文化与中国文化，辩证地分析评判本章节中国文化的相关内容，发表个人观点。
二、学生分析
该年级学生由三部分组成：全日制英语专业本科生，全日制非英语专业本科生，专升本入校不足一年的英语专业学生。语种不一，英语专业学生能在视听同步的情况下听懂英语版的授课内容，对于其它语种的学生，可以向他们提供恰当的翻译方法，启发他们提供与汉语内容基本对应的外语译文。
大部分学生对所学内容有兴趣，对相关的外国文化有一定了解。因此，可向学生介绍中国文化的英语关键词语，或介绍恰当的翻译方法引导学生提供对应的其它外语译文。
学生课前课后阅读习惯较弱，应进行必要的督促检查。
三、时间、教材及其它教学资源、环境条件、授课途径
1． 时间：本学期第1 – 第 3 周， 共计6课时；其中第一节占用2课时；第二节占用2课时，第三节和第四节占用2课时。
2．教材： 以杨敏、王克奇、王恒展等编写由高等教育出版社2006年出版的《中国文化通览》为课堂教材，以《中国文化通览》光盘，《中国文化通览》 课件补充材料（见辅助
阅读五）作为辅助教学/学习资源。
3．教学环境：多媒体教室及自由式座次排列。
4．授课途径：非精读式授课、视听与讨论、课前课后阅读；课前阅读任务包括：分别布置每周课前预习《中国文化通览》第一章第一节、第二节、第三节和第四节；课后阅读书目包括
四、授课原则
本着知识课型非精读式授课途径所要求的原则，提纲挈领，要点突出，师生互动，心得互享。1）要点突出。主要讲清楚中国文化的几个主要历史发展阶段及特征， 例如： ； 2）师生互动。围绕本部分内容展开讨论，组织引导学生就本部分内容发表个人观点，交流心得；3）注重培养学生的反思能力。启发学生就补充文献与讨论中的各种观点提出个人见解，以提高学生发现问题分析问题的能力。
五、 授课内容
1.话题：a)四书五经
The Four Books and The Five Classics b)京剧与地方戏曲
Beijing Opera and local operas c)中国书画
Chinese painting and calligraphy d)生活中的文化符号
Cultural tokens in daily life
2. 要点：
(a) “四书五经”的内容涉及文学、史学、哲学、政治、经济、教育、伦理、道德、
天文、地理、艺术、科技等各个方面，是儒家施行其儒学教化的重要教科书，中国古代文人科举做官的必读书，对中国人的民族生存方式、民族心理素质、价值观念、审美观念等都产生了深远的影响。
(b) 戏曲是中国文化的精髓。中国戏曲与古希腊的悲剧、印度的梵剧并称世界三大古
老戏剧。后两个都衰落了，只有中国的戏曲流传至今。京剧是一门高雅的古典艺术，是中华民族文化的瑰宝，是中国的象征。京剧艺术的历史悠久，源远流长，内容丰富，形式完美，风格独特；剧目丰富，唱腔悠扬婉转，念白简洁生动，乐队演奏优美，舞台美术绚丽多彩，脸谱富民族特色。地方戏曲如评剧、越剧、豫剧、黄梅戏、河北梆子、吕剧和川剧极具地方情调，深受群众欢迎。
(c) 人物画以人物活动为主要描写对象，是中国画传统中出现最早的画科。中国的山
水画不但表现了自然风光的丰富多彩，更集中体现了中国人的自然观与审美意识，凝聚着中国人的智慧和感情，体现着东方艺术的审美理想。中国花鸟画家在描绘对象外在特征的同时，把自身对于自然、社会、人生的认识、感受、情感和态度融于其中，达到“寄物言志”的目的。书法是中国特有的具有悠久历史和民族特色的传统艺术。书法的发展，上下千年，纵横万里，经过历代书法家的不断熔炼和创新，由篆隶而楷体，由正书而行草，结体因时而变；由自适而干禄、治生，功能因时而异；由尚韵而尚意，由尚态而尚趣，风格因时而移。
(d) 文房四宝是中国独具特色的文书工具，不仅有实用价值，也是融会绘画、书法、
雕刻、装饰等各种艺术为一体的艺术品。中国对联是我国一种独特的文学艺术形