中国传统文化教案-1 下载本文

1、时间:第五周,共二课时。

2、教材及其他教学资源:以杨敏、王克奇、王恒展主编,高等教育出版社2006年版《中国文化通览》为基本教材,以《中国文化通览》光盘及课件作为补充教学资源。

3、环境条件:普通教室、多媒体教室均可。

4、授课途径:以教师讲授为主,课前可布置学生自学本章第一、二节内

容。有兴趣的学生可以自学道家、儒家等相关知识。讲授之前可让学生讨论、交流。

四、授课原则

根据外国语学院学生的具体情况,可首先讲授中国传统文化的构成,如文学、史学、哲学、医学等等。在这一基础上讲授名人在中国文化史上的地位和作用,讲授各类文化名人。可以将一些基础知识与名人结合起来进行讲授。

五、授课内容

第一节、中国古代文化名人。先讲中国哲学的基本概貌,然后讲授哲学文化名人老子、庄子、孔子、孟子等;再讲中国文学的基本概貌,然后讲授文学名人屈原、司马迁、李白、杜甫等;再讲中国古代科技概貌,然后讲授张衡、华佗、祖冲之、徐光启等;依次类推。

第二节、中国近代文化名人。可按照时间顺序,以严复、王国维为一组;鲁迅、胡适、郭沫若、茅盾为一组;朱自清、老舍、闻一多、冰心为一组;巴金、钱钟书为一组。

六、实施细则:

1、检查学生的预习情况。

2、课堂讲授与课堂讨论相结合。 3、布置作业。

4、布置阅读书目。

七、反馈意见:

《中国文化通览》第四章教案

一、授课目的

中国文化名著、名篇是构成中国传统文化的栋梁,因此,让学生了解中国文化名著、名篇是本课程的一个重要方面。通过本章的教学,唤起同学们对于中国传统文化的浓厚兴趣,提高学生的民族自信心。提高学生的传统文化修养、中国文学修养。能够用自己所学的外语知识,将优秀的中国文化介绍到国外去。

二、学生分析

该年级学生由三部分组成:全日制英语专业本科生,全日制非英语专业本科生,专升本入校不足一年的英语专业学生。所以对中国传统文化了解较少,对中国文化名著、名篇了解较少,尤其是这些名著、名篇的历史背景和文化背景。

鉴于这种情况,估计学生对本章的内容就比较感兴趣。因此,可适当让他们通过看电视、课外阅读等途径,增加这一方面的相关知识。

三、时间、教材及其他教学资源、环境条件、授课途径

1、时间:第六周,共二课时。

2、教材及其他教学资源:以杨敏、王克奇、王恒展主编,高等教育出版社2006年版《中国文化通览》为基本教材,以《中国文化通览》光盘及课件作为补充教学资源。

3、环境条件:普通教室、多媒体教室均可。

4、授课途径:以教师讲授为主,课前可布置学生自学本章第一、二节内

容。有兴趣的学生可以自学一些中国文学史的相关知识。讲授之前可让学生讨论、交流。

四、授课原则

根据外国语学院学生的具体情况,尽可能多的讲授中国文化名著、名篇的一些基本常识,以期引起学生的兴趣。在老师课堂教学的基础上,尽量利用课外时间,多读中国文化名著、名篇。将来为国际交流做出自己的贡献。

五、授课内容

第一节、中国文化名著。1、诗歌名著:《楚辞》、《诗经》《乐府诗集》;2、散文名著:《庄子》、《史记》;3、科技名著:《水经注》、《齐民要术》、《天工开物》;4、戏剧名著:《西厢记》、《牡丹亭》5、古代小说名著:《世说新语》、《三言二拍》、《聊斋志异》;《三国演义》、《水浒传》、《西游记》;《红楼梦》、《儒林外史》;6、近代小说名著:“四大谴责小说”;7、现代小说名著:《阿Q正传》、《子夜》等。

第二节、中国文化名篇。1、先秦:《关雎》、《离骚》;2、汉魏六朝:《孔雀东南飞》、《短歌行》、《木兰诗》;3、唐诗:《琵琶行》、《春江花月夜》、

《将进酒》;4、宋词:《水调歌头》(明月几时有)、《念奴娇·赤壁怀古》、《声声慢》(寻寻觅觅)。

六、实施细则

1、检查学生的预习情况。

2、课堂讲授与课堂讨论相结合。 3、布置作业。

4、布置阅读书目。 七、反馈意见:

《中国文化通览》第五章教案

一、授课目的

引导学生大致了解中国概况及中国文化的历史沿革、中国人的传统世界观、价值观和思维模式,并能够比对目的语文化与中国文化,辩证地分析评判本章节中国文化的相关内容,发表个人观点。

二、学生分析

该年级学生由三部分组成:全日制英语专业本科生,全日制非英语专业本科生,专升本入校不足一年的英语专业学生。语种不一,英语专业学生能在视听同步的情况下听懂英语版的授课内容,对于其它语种的学生,可以向他们提供恰当的翻译方法,启发他们提供与汉语内容基本对应的外语译文。

大部分学生对所学内容有兴趣,对相关的外国文化有一定了解。因此,可向学生介绍中国文化的英语关键词语,或介绍恰当的翻译方法引导学生提供对应的其它外语译文。

学生课前课后阅读习惯较弱,应进行必要的督促检查。

三、时间、教材及其它教学资源、环境条件、授课途径

1. 时间:本学期第1 – 第 3 周, 共计6课时;其中第一节占用2课时;第二节占用2课时,第三节和第四节占用2课时。

2.教材: 以杨敏、王克奇、王恒展等编写由高等教育出版社2006年出版的《中国文化通览》为课堂教材,以《中国文化通览》光盘,《中国文化通览》 课件补充材料(见辅助

阅读五)作为辅助教学/学习资源。

3.教学环境:多媒体教室及自由式座次排列。

4.授课途径:非精读式授课、视听与讨论、课前课后阅读;课前阅读任务包括:分别布置每周课前预习《中国文化通览》第一章第一节、第二节、第三节和第四节;课后阅读书目包括

四、授课原则

本着知识课型非精读式授课途径所要求的原则,提纲挈领,要点突出,师生互动,心得互享。1)要点突出。主要讲清楚中国文化的几个主要历史发展阶段及特征, 例如: ; 2)师生互动。围绕本部分内容展开讨论,组织引导学生就本部分内容发表个人观点,交流心得;3)注重培养学生的反思能力。启发学生就补充文献与讨论中的各种观点提出个人见解,以提高学生发现问题分析问题的能力。

五、 授课内容

1.话题:a)四书五经

The Four Books and The Five Classics b)京剧与地方戏曲

Beijing Opera and local operas c)中国书画

Chinese painting and calligraphy d)生活中的文化符号

Cultural tokens in daily life

2. 要点:

(a) “四书五经”的内容涉及文学、史学、哲学、政治、经济、教育、伦理、道德、

天文、地理、艺术、科技等各个方面,是儒家施行其儒学教化的重要教科书,中国古代文人科举做官的必读书,对中国人的民族生存方式、民族心理素质、价值观念、审美观念等都产生了深远的影响。

(b) 戏曲是中国文化的精髓。中国戏曲与古希腊的悲剧、印度的梵剧并称世界三大古

老戏剧。后两个都衰落了,只有中国的戏曲流传至今。京剧是一门高雅的古典艺术,是中华民族文化的瑰宝,是中国的象征。京剧艺术的历史悠久,源远流长,内容丰富,形式完美,风格独特;剧目丰富,唱腔悠扬婉转,念白简洁生动,乐队演奏优美,舞台美术绚丽多彩,脸谱富民族特色。地方戏曲如评剧、越剧、豫剧、黄梅戏、河北梆子、吕剧和川剧极具地方情调,深受群众欢迎。

(c) 人物画以人物活动为主要描写对象,是中国画传统中出现最早的画科。中国的山

水画不但表现了自然风光的丰富多彩,更集中体现了中国人的自然观与审美意识,凝聚着中国人的智慧和感情,体现着东方艺术的审美理想。中国花鸟画家在描绘对象外在特征的同时,把自身对于自然、社会、人生的认识、感受、情感和态度融于其中,达到“寄物言志”的目的。书法是中国特有的具有悠久历史和民族特色的传统艺术。书法的发展,上下千年,纵横万里,经过历代书法家的不断熔炼和创新,由篆隶而楷体,由正书而行草,结体因时而变;由自适而干禄、治生,功能因时而异;由尚韵而尚意,由尚态而尚趣,风格因时而移。

(d) 文房四宝是中国独具特色的文书工具,不仅有实用价值,也是融会绘画、书法、

雕刻、装饰等各种艺术为一体的艺术品。中国对联是我国一种独特的文学艺术形