现代教育技术在幼儿教育中的应用

[摘 要]文章首先指出多媒体技术的特点及其优势，认为现代幼儿教学的发展趋势是以学生为中心，以激发学生的学习兴趣为中心，以提高学生使用能力为重点，同时培养他们的跨文化交际能力以及多层次、多视角的思维方式等综合素质。文章随后对多媒体技术在幼儿教学中的应用及其特点进行了探讨，并指出这些特点和优势有利于贯彻现代幼儿教学的三大趋势，对幼儿教学效率的提高起着举足轻重的作用。 [关键词] 现代教育技术 幼儿教育 引言：

现代教育技术的应用是教育现代化的一个重要标志。现代教育技术以其自身信息加工、处理、储存和传递的优势，协同教育理论的实践，改变了整个教学的模式，改变了教学中知识的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路。它有利于教学信息的交互作用，也有利于学生对知识的吸收掌握，更有利于学生创造性思维的触发。因此，掌握和运用现代教育技术，开发教学资源，改进教学环境，改革教学模式，已成为当前幼儿教学界共同关心的课题，也是幼儿教学发展的必然趋势。 一、多媒体技术的特点及其优势

所谓教育技术，泛指在教学过程中所运用的一切辅助设施和技术。在幼儿教学中主要是记录、整理、加工、储存和传输教学信息的设备及其使用技术。多媒体技术集文字、图片、声音、图像于一体，使教学生动直观，有利于提高幼儿学习的积极性，使学习效果事半功倍。 多媒体技术相对于传统的教育技术而言，具有明显的优势。主要表现为：

1、传输信息量大：利用多媒体系统的声音和图像压缩技术可以在极短的时间内传输、存储、提取或呈现大量的语音、图形、图像乃至活动画面信息。

2、信息表现形式多：多媒体技术以数字化形式综合处理多种媒体信息，集成地展现各种信息，提供文字、图表、声音、动画、影像、数据等多种信息的表现形式，使客观世界得到更真实、更完整、更自然的反映。

3、信息感知效果好：多重的信息形式给学生提供了多重感官感知，由此获得的信息无疑要比通过单一视觉或听觉感知的信息更全面、更深刻、也更有利于记忆保持，大大增强了学习效果。

4、信息利用交互性强：多媒体教学系统提供丰富的图像界面反馈信息，与一般的CAL系统相比，用户拥有更大的操作自由度，用户可以完全按自己的意愿去控制计算机的信息处理过程，从而能实现更为理想的人机交互作用。

5、使人机互动式学习成为可能,丰富教学内容和手段，延伸课堂教学。

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互动性就是信息传播者和接受者相互之间有信息的实时交换。虽然多媒体技术在互动性的开发上尚属初级水平，但近十几年来计算机和多媒体技术的发展使我们有理由相信，有关多媒体互动性的研究和开发一定会在短时间内有所突破，人机互动式学习一定会真正实现。凭借人机互动式学习，教育就可以超越传统课堂教学的限制，使学习者通过虚拟课堂讨论，角色扮演游戏，实时学习和反馈意见等多种手段模拟现实课堂教学中亲和方便的人际交流方式。同时网络还可以帮助教师和学生与世界各地的人们进行即时的语言交流和信息、情感的沟通，极大地丰富幼儿教学手段，使幼儿教学冲出校园，延伸到丰富多彩的现实社会。 6、教学材料丰富多彩, 图文音像相辅相成

多媒体辅助幼儿教学相对传统幼儿教学优势之一就在于前者往往采用多种多样,现实鲜活的教学材料, 供学生选择使用, 而后者却常常局限于一本教材和有限的辅导材料.幼儿教学理论和实践证明语言输入的质和量对幼儿教学效果起着举足轻重的作用。大量能刺激学生学习积极性，同他们的学习生活息息相关，与他们未来联系密切的语言输入会促进幼儿学习，相反，单调乏味的语言材料则会阻碍幼儿学习的进程。多媒体技术的另一特点就是其集成性，即集图像、声音、动画和数值于一体，将结果综合地展现在屏幕上。这一特点有利于形成对学习者感官的刺激，根据行为主义心理学和行为主义教学理论，刺激反应是语言学习必备的条件之一，多媒体辅助幼儿教学为学生提供集文字、图像、声音、动画于一体的感官刺激，这对学生更好地记住所呈现的知识、技能以及提高他们的学习动机和积极性大有好处。 二、多媒体技术幼儿教学应用 （一）背景分析

早在二十世纪九十年代，多媒体计算机技术已开始在教育领域里不断渗透，促使我国的教育从观念、思想到方法、行动上都开始走向一个全新的教育：即以信息技术为核心，以计算机应用为手段而实现的教育。在学校教育教学中应用现代教育技术已成为教育面向现代化的重要途径和重要标志，现代教育技术越来越广泛地在大学、中学乃至小学课堂中应用并得以研究，而在我国幼儿教育领域中，从事该方面研究的寥寥无几。为此，如何把现代教育技术大胆使用于幼儿教育中并加以系统研究，是我们幼教工作者面临的新课题。 （二）对现代教育技术的研究，关键在应用。

只有在大量的应用和实践基础上，才会对陈旧的教育模式、教育环境和教育资源，以及对教师的教育观念、知识结构、教学水平等带来一系列的影响，这就要求我们幼教工作者不仅把现代教育技术看作是现代教育的一种手段、工具，更要研究其中的科学理论、方法。因此，我们幼儿教育工作者既要做一个现代教育技术的实践者，又要做一个研究者，唯有这样，才可能实现教育过程的最优化。

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《幼儿园工作规程》中指出：在幼儿教育活动中，要根据幼儿年龄特点\充分发挥各种教育手段的交互作用\。从儿童心理学角度看，儿童具有直观、形象的思维特征，幼儿期又是形象思维、直接兴趣、动作技能、口头语言等心理现象发展的关键时期，因而，幼儿教育要突出准确、直观、形象、生动、有趣的特征。现代教育媒体尤其是电脑多媒体能够调动受传者的多感官参与的特征，即运用有趣的图形、悦耳的声音、生动的画面等形式将教育过程中许多抽象和难以理解的内容变得具体化和易于理解，这与幼儿的认知特征非常吻合。

把现代教育技术应用在幼儿教育中，能够为幼儿提供一个身心愉快、主动学习和全面发展的良好环境；将之应用在教学活动中，会成为幼教工作者最为形象、直观、 生动的传授工具，能够为幼儿教育注入无限生机和活力；将之应用于幼儿园教育管理上，能够大大提高工作效率和工作质量。

（三）现代教育技术的应用对幼儿产生的影响

1、 多媒体计算机的应用，培养了幼儿的学习兴趣，提高了学习效果。在语言教学中，我们充分运用多媒体计算机来创设一个轻松愉快、优美的语言环境，让幼儿展开想象的翅膀，激发幼儿的语言表达欲望。大班多媒体语言活动《小蝌蚪找妈妈》，通过一系列动态的画面和小蝌蚪与鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈、等之间的对话，感受探究生命过程的乐趣。幼儿们很轻松地就理解了故事的整个过程，能模仿课件用不同的语速、声调及体态语言表演故事。在整个教学过程中，幼儿参与的热情非常高：一幅幅富有动态的画面，让幼儿觉得就像在看动画片，一个个都喜欢得不得了，而教育目的却轻而易举地达到了。

在数学活动中，我们以引发幼儿的学习兴趣为切入点，运用多媒体中声音、色彩、动画等效果，让枯燥的数字拟人化，将立体的图形动起来，在引发幼儿兴趣的基础上也培养了注意力、观察力和记忆力。

2、录像片在幼儿科技教育中的应用，培养了幼儿的科技素质。

科技教育，是幼儿教育中的重点和难点之一，在向幼儿传授科技知识中的抽象枯燥的概念与原理的过程中，用传统方法往往难以引发幼儿的兴趣，用形象、生动、直观的现代教育技术手段，将使我们的科技教育收到事半功倍的效果。因此，幼儿科技教育更需要应用现代教育技术。

3、视听手段的运用，促进幼儿个性得到发展。

让美妙的音符流动在幼儿的一日生活中。\音乐是有声的画，图画是无声的歌\，古希腊的柏拉图认为音乐艺术有形成性格的力量。我园的广播系统和班上的各种录音设备，都发挥着无形的教育作用。幼儿早晨入园、早操、进餐、午睡、分区活动、户外活动等，我们都精心挑选各种风格的音乐，或优美抒情，或活泼轻快，或振奋激昂，让幼儿有意无意地去欣赏、去

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感受，日久天长，潜移默化，所收到的教育效果不亚于投入时间和精力设计的音乐活动。 4、在幼儿园重大活动中更能发挥和体现现代教育技术的作用与优势

学校根据幼儿教育特点，把教育渗透于各种活动之中。开展各种节庆活动如\三八节爱妈妈\、\学习解放军\、\六一\、\教师节\等，这些重大活动更能发挥和体现现代教育技术的作用与优势。 三、小结

\现代教育技术在幼儿教育中的应用\研究证明：在幼儿教育中应用现代教育技术，是幼儿园教育现代化的重要途径，当今的幼儿园完全有可能根据自身条件，运用各种媒体技术优化教育教学过程和提高管理水平。为建设现代化的新型幼儿园，让幼儿受到现代化的良好教育，我们将继续迎接新知识新技能的挑战，使现代教育技术在幼儿教育中发挥更大的作用。 参考文献

[1] 教育部师范教育司组织编写：《现代教育技术》，北京师范大学出版社，1998年11月。 [2] 金式如主编：《十年磨砺--深圳实验学校经验回顾与总结之三》，广东人民出版社， 1996年1月。

[3] 国家教委副主任柳斌在\全国中小学实践教学与应用现代教育技术现场会\上的讲话， 《中国电化教育》，1998第1期。

[4] 胡保利：《关于构建我国教育技术学学科体系问题的再思考》，《中国电化教育》，1998年第6期。

[5] 桑新民：《当代信息技术与教育的未来》，《中国电化教育》，1998第6期。

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