的长方形，圆柱的侧面积是多少？ 4．一个正方体的棱长是5分米，如果把这样的两个正方体拼成一个长方体，长方体的棱长总和是多少分米？ （三）课堂总结 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？还有什么疑问？ 板 书 作 业 完成《课堂作业本》70页。 反 思 总反思

课题 教学 内容 教 材 分 析 6.2.6 图形的运动 P92的知识、做一做和练习十九相关题目。 教材给出了一个学生利用图形的变换设计图案的示例。学会分别用轴对称的方法剪出对称图形，用旋转的方法设计图案，用按比放大的方法把图案扩大，并通过平移做出板报的花边。通过这幅情景图，使学生看到最终的设计图案是如何由一个简单图形通过图形的运动得到总课时 14 的。 1．通过复习使学生进一步掌握平移、旋转、轴对称和图形的放大与缩小等图形互动的特征；学会运用平移、旋转、轴对称、放大与缩小教 学 目 标 的特征进行图形的运动。 2．在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，进一步发展学生的空间观念。 3．通过欣赏图形的运动所创造出的美，进一步感受平移、旋转、轴对称、放大与缩小在现实生活中的广泛应用，体会数学的文化价值，感受数学美。 复习重点：进一步掌握平移、旋转、轴对称和图形的放大与缩小等图教学重 形互动的特征； 难点 复习难点：综合运用平移、旋转、轴对称、放大与缩小的特征进行图形的运动，进一步发展学生空间观念。 教学 准备 教 学 设 计 一、依标导学，自主学习 1.谈话引入 2.板书课题，明确目标 3.自学提示 （1）我们学过哪些关于图形的运动的知识？ 归纳出“平移、旋转和二 次 备 课 三角板、直尺、圆规等 （2）什么是轴对称图形？我们学过的轴对称图形有哪轴对称不改变图形的形些？ 状和大小”“图形的放大（3）哪些运动不改变图形的形状大小？哪些运动只改和缩小只改变大小，不变图形的大小，而不改变形状？ 4.学生自主学习 二、回顾知识，展示交流 改变形状”的结论，并对每一种图形运动的具体特点进行交流。 （一）出示合作提示，小组合作，整理各个知识点。 图形的运动 大小变化 形状变化 方向变化 平移 旋转 轴对称 放 大 缩小 （二）学生小组合作交流 （三）学生汇报展示，老师点拔，适时归纳板书 三、达标检测，反馈矫正 （一）达标练习 1.完成P92做一做 让学生感受刚性变换中2.判断下面图形，哪些是轴对称图形，是对称轴的画出图形的“变”与“不变” 一条对称轴。 3.完成练习十九第1、2、3、4、6题 （二）课堂作业 练习十九第5题 （三）课堂总结 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？还有什么疑问？ 板 书 作 业 完成《课堂作业本》72-73页。 反 思 总反思

课题 教学 内容 教 材 分 6.2.7图形与位置 P94的知识、练习二十相关题目。 教材根据街区平面图，提出问题，引导学生回忆，复习确定物体位置的方法。通过两个小朋友的对话，举例说明小明家和邮局位置的不同表示方法，介绍用数对确定物体位置和根据方向、总课时 15 析 距离确定物体位置的方法，引导学生用这样的方式表示其他地方的位置。 1．能比较系统地运用各种描述的方法描述并确定物体的位置，教 学 目 标 体会用不同的方法确定位置，感受物体位置的关系是相对的。 2．能综合运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。 3．培养学生的方向感和空间观念，综合运用所学知识解决实际问题的能力以及识图、作图的能力。 教学重 难点 教学 准备 复习重点：能准确用方向、数对、距离描述平面图形中物体的位置。 复习难点：运用“方向+距离”的方法来确定物体的位置。 三角板、直尺、圆规等 教 学 设 计 一、依标导学，自主学习 1.引导学生观察课本：小明家所在街区的平面图。 师：这时能准确描述小明家的位置吗？为什么？ 二 次 备 课 如果以学校为中心呢？你用什么方法来确定其他地方的位 置？ 2.板书课题，明确目标 3.自学提示 （1）确定物体的位置的方法有哪些？ （2）方向通常用什么词语来表示？ （3）数对中的两个数分别表示什么意思？ 4.学生自主学习 二、回顾知识，展示交流 （一）出示合作要求，小组合作，整理各个知识点。 （1）填写方 向 标。