3、培养学生分析能力。
教学重点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 教学难点：比较100以内数的大小。 教学方法：分析法 比较法 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入：
1．读出下列各数： 35 76 89 90 96 100
2．老师报数，学生在本子上写数：六十九 九十三 八十 三十 一百 3．(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。
二、探究新知： 1．教学例4
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。 (2)①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色。 ②你从表里发现哪些有趣的排列? 要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。 第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？ （3）完成41页“做一做” 2．教学例5。
(1)（出示小棒图）左边有多少根小棒? 右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书；42 37 左右两边的小棒，哪边的多?(左边多) 42和37两个数比较，哪个数大? 我们用什么符号来表示它们的关系？ 你发现了什么？
(2)（出示计数器图）。“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”老师板书：23 25． 23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示? 你知道了什么？ 3．做课本第42页“做一做”。 三、巩固练习：
1、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。
37○32 57○70 28○21 99○100 □<75 □>66 2、把下列卡片按从小到大的顺序排列。 58、38、98、60、79 3、把下列卡片按从大到小的顺序排列。 49、71、70、41、50 四、小结：通过这节课的学习你有什么收获？
第五课时 多一些，少一些
教学目标：
1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
2．培养学生合作的能力。
教学重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义，并能准确地运用到实际情境中。
教学难点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义并运用。 教学方法：分析法 比较法 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入：
1、 十位是7的两位数有（ ） 2、62后面连续的五个数是（ ） 62后面的第五个数是（ ） 二、新授。
1、（出示例6）从图上你获得了哪些信息？
大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．
2．投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些， 谁比谁多的多，谁比谁少一些． 学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等. 三、巩固练习。
1．小娟有37张邮票．(投影片出示)
本题可先让学生独立完成，再集中交流。(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票? 2、第43页“做一做”
第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。 第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正． 第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。 3．下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？ 15 17 45 四、布置作业
第六课时 解决问题
教学目标：
1. 让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。
2. 在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。 3. 培养学生学数学用数学的能力和喜爱数学的情感。 教学重难点：
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。 教学方法：操作法 比较法 教学准备：课件 教学过程：
一、创设情境，导入新课： 大家玩过串珠游戏吗？（出示例7） 这里有些珠子，你会穿吗？ （板书课题） 二、互动新授： 1、教学例7
（１）出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ 从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么? 个别汇报。
（２）要想知道能穿几串，该怎样解答? 生1： 画图。圈一圈。
生2： 数的组成。58里面有5个十和8个一。
（３）验证：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。
2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？
（４）指导学生口答，完整地解决问题。 三、巩固梳理，拓展应用： 1、完成第46页的做一做。 2、遂题完成第47页第1--4题。
第1题先五个五个数一数苹果的个数，再指导学生解决问题。 注意问题的完整地解决问题。 四、课堂小结：这节课你有什么收获？
第七课时 整十数加一位和相应的减法
教学目标：
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
教学重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。 教学难点：学会能够用各种不同的方法进行口算。 教学方法：操作法 比较法
教学准备：课件 游戏卡片 教学过程：
一、复习导入：口答下面各题。
1．3个十和2个一合起来是（ ）。 2．5个十和8个一合起来是（ ）。 3．46里面有（ ）个十和（ ）个一。
4．28里面有（ ）个十和（ ）个一。 二、探究新知：
1．（课件出示例8）从图中你获取了哪些信息？能提出什么数学问题？ (1)老师一共买了多少本？怎样列算式? 学生回答后，教师板书：30+2=32 2+30＝32
你是怎样算出来的？ 引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。 (2)如果老师拿走2本，还剩多少本？(课件演示)。 提问：还剩多少本? 怎样列式? 学生回答后，教师板书：32—2=30
(3) 如果老师拿走3包，还剩多少本？ 你打算怎么解决? 2．第48页“做一做”。
第1题：先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式，并集体订正。 第2题：以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。 三、巩固练习
1．口算下面各题．
(1)50+6 30+7 60+9 20+8 (2)90+8 20+3 50+9 70+6 6+50 7+30 9+60 8+20 98-8 23-3 59-9 76-6
说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。
2．做练习十一的第1题。 四、课堂小结：这节课你有什么收获？
第八课时 练习十一
教学目标：
1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。 教学重点：
熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。 教学难点：学会能够用各种不同的方法进行口算。 教学方法：精讲多练