第四单元：100以内数的认识
单元教学计划
一、单元教材分析：
本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
二、单元教学目标：
１、 使学生能够正确的数出１００以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握１００以内数的顺序，会比较１００以内数的大小。
２、 学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１００以内的数。 ３、 结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
４、 结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
三、单元教学重点：
掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。 四、单元教学的难点：
学会数数和理解数位上的数表示的意义。 五、教学措施：
1．重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
2．引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。 3．引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 4．采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。 六、课时安排：9课时
第一课时 数数，数的组成
教学目标：
1．认识计数单位“一”和“十”，能够一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 4．培养学生迁移类推的能力及估算意识。 教学重点：学会数数。
教学难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。 教学方法：直观演示
教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、课件 教学过程： 一、复习导入：
1．数学课上我们已经认识了很多“数”，回忆一下，我们都学过哪些数。 在生活中，你在什么地方见过“数”？
2．（出示第33页图）从图上你知道了些什么？（提示课题）今天我们就来学习数数、数的组成。 二、探究新知： 1．教学例1。
（1）同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少， (10个一是十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根，捆一捆．
你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)
（2）刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)
数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少? （3）完成35页例2上面的“做一做” （4）离开实物直接数数，从八十八数到一百．
（5）让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
2．教学例2。
(1) 请同学们拿出70根小棒，看谁拿得快 (强调：70就是7个十) （２）请同学们拿出46根小棒（4捆加6根）4个十和6个一合起来是46。
(３)教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)
三、巩固练习：遂题完成练习八的1—4题 四、小结：这节课你有什么收获？
第二课时 读数、写数
教学目标：
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2、能正确地读、写出100以内的各数。 教学重点：学会读数、写数。
教学难点：理解数位上的数表示的意义。 教学方法：直观演示
教学准备：小棒100根、课件 、计数器 教学过程： 一、复习导入。
l、数数：(1) 一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2) 十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2．口答。(1) ( )个一是十，十里面有( )个一。
(2) ( )个十是一百，一百里面有( )个十。
(3) 6个十和2个一组成( )。 (4) 3个十和5个一组成( )。 (5) 75里面有( )个十和( )个一。 3．教师报数，学生摆小棒： 16，25，50，68。 二、探究新知。 1．教学例3。
(1)每种颜色的纽扣各有多少粒？让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。
(2)（出示计数器）从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。 写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几。 读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几。
(3)教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?
2．出示10捆小棒与计数器。
这里一共有几捆小棒? 几个10? 10个十是多少? 一百该怎么写呢? 先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。 强调：计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
3．写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，哪个数位上一个也没有时要写“0”占位。 三、巩固练习：“做一做”第2题(课本第37页)。 四、小结：这节课你有什么收获？
第三课时 练习八
教学目标：
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2、巩固读、写出100以内的各数。
教学重点：巩固读、写100以内的各数。 教学难点：理解数位上的数表示的意义。 教学方法：直观演示 教学准备：实物投影仪 教学过程： 一、复习导入： l、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2．看题口答。
(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3)5个十和2个一组成( )。 (4)6个一和3个十合起来是( )。 (5)84里面有( )个十和( )个一。 二、巩固练习： 1.第39页第8题。 根据实际情况指导学生完成。 2. 第40页第9题。 你是怎么做的？要注意什么？ 3. 第40页第10题。 怎样数比较快呢？ 4.第40页第11题。 独立完成，集体订正。 5. 第40页第12题。 思考：卡片上的数可能是多少？ 三、小结：这节课你有什么收获？
第四课时 数的顺序和比较大小
教学目标：
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。