.
1．古代社会道德教育内容以( )为主。
A．国民公德 B．职业道德C．私德 D．民族公德 2．德育内容的根本制约因素是( A )。
A．政治经济制度 B．德育目标C．受教育者品德发展规律D．学生品德的实际状况
3．除了道德教育和政治教育内容外，美英德三国都有一大共同的德育内容，即( )教育。
A．环保 B．性道德 C．宗教 D．职业道德
4．新加坡和韩国德育内容的共同特点之一是都重视( )教育。 A．宗教道德 B．公民C．民族传统 D．儒家伦理 5．在学校德育中注重宗教为本，道德为用的国家是( )。 A．美国 B．英国 C．德国 D．印度
6．东西方国家在德育内容指导思想上的主要差异之一在于东方国家强调( )。
A．社会为本 B．个人为本C．民族意识 D．群体意识 7．主张“小学学其事，大学穷其理”的德育内容顺序的教家是()。
A．孔子 B．孟子 C．王充 D．朱熹
8．以“社会适应说”原理为根据建构起来的学校德育基本内容序列化安排的模式是( )。
A．结构迁移说 B．阶段连续说C．螺旋循环说 D．系统编排说
【参考答案】1．C 2．A 3．C 4．D 5．D 6．A 7．D8．B 二、辨析题： 判断正误并简要说明理由。
1．德育内容的民族性与全人类性是互相矛盾的，德育内容应坚持民族性为主.
2，德育内容具有社会历史性，要随着社会发展变革而变化，因
.
.
此不能进行系列化安排。（ × ）
【参考答案ll．错误；2．错误。
一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。
1．学校德育过程的基本矛盾是( )。
A．教育者与受教育者之间的矛盾B．教育者与德育内容之间的矛盾C．受教育者与德育内容之间的矛盾D．教育者提出的德育要求和受教育者现有的品德水平之间的矛盾
2．“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”反映了德育过程是( )规律。
A．促进学生思想内部矛盾转化的过程B．组织学生活动与交往的过程C．培养学生知情意行的过程D．长期、反复、不断提高的过程
3．“知是行之始，行是知之成”这句话表明在德育过程中( )。 A．知与行是紧密联系的 B．知比行重要C．行比知重要 D．知与行是可以分割开的
4．德育过程是一个教育与( )的统一过程。 A．锻炼 B．受教育C．自我教育 D．修养指导 5．衡量人的品德的主要标志是( )。
A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为 6．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序应该是( )。
A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行 B．以6（J晴“为开端，情、知、意、行依次进行 C．视具体情况，可多种选择
D．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行
.
.
7．德育过程的基本要素包括教育者、受教育者和( )。 A．德育手段 B．德育内容C．德育方法 D．德育影响 8．孟子所言“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”强调的是( )的力量。
A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为 9．同一般社会影响相比，德育过程具有( )特点。
A．引导性与自主性 B．复杂性与多元性C．正面性与系统性 D．决定性
1 0．同其他教育过程相比，德育过程具有( )特点。
A．引导性与自主性 B．复杂性与多元性C．正面性与系统性 D．决定性
1 1．( )是认识和情感、理智活动和情感体验作用的产物。 A．道德思维 B．道德判断C．道德信念 D．道德概念 1 2．( )是个体品德形成的基础。
A．活动和交往 B．体验C．认识 D．自我反思
1 3．( )是内在的品德认识和情感外化为相应的品德行为的桥梁。
A．活动和交往 B．体验C．认识 D．自我反思．
14．在德育过程的诸多矛盾中，有些学生在明确的错误面前，却不承认自己犯了错误，这往往反映的是( )层面上的矛盾。
A．认识性质 B．能力性质C．思想性质 D．态度性质 1 5．在德育过程的诸多矛盾中，有些学生常常会出现好心办坏事的现象，这往往反映的是( )层面上的矛盾。
A．认识性质 B．能力性质C．思想性质 D．态度性质 1 6．在德育过程的诸多矛盾中，学生由于受不良观念的影响，往往知错犯错，这往往反映的是( )层面上的矛盾。
A．认识性质 B．能力性质C．思想性质 D．态度性质
.
.
1 7．德育过程既要强调教育者的价值引导，又要强调受教育者的自由选择，这反映了德育过程的( )规律。
A．知、情、意、行统一B．教育和自我教育统一C．长期、反复、不断提高的过程D．促进受教育者思想品德发展矛盾积极转化
1 8．在现实教育中，经常出现“屡教不改”的现象，这反映了德育过程是( )规律。
A．知、情、意、行统一B．教育和自我教育统一C．长期、反复、不断提高的过程D．促进受教育者思想品德发展矛盾积极转化
1 9．“教是为了不教”要求德育过程应遵循( B )规律。 A．知、情、意、行统一B．教育和自我教育统一C．长期、反复、不断提高的过程D．促进受教育者思想品德发展矛盾积极转化
20．就德育过程内部自身而言，德育过程具有( )特点。 A．引导性与自主性 B．复杂性与多元性C．正面性与系统性 D．决定性
【参考答案】1．D 2．C 3．A 4．C 5．D 6．C 7．D 8．C9.C IO.B 11.C 12.A 13.A 14.A 15.B 16.C17. B 18. C 19. B 20. A
二、辨析题：判断正误并简要说明理由。 1．德育过程就是学生思想品德形成的过程。 2．德育过程的主要矛盾是教育者和受教育者的矛盾。 3．德育过程中教育者只需按照社会要求施加教育影响，不用考虑受教育者的要求。
4．在德育过程中，道德认识和道德情感的培养是相互割裂的。 5．道德认识和道德动机是判定个体品德的根本尺度。（ × ） 6．德育过程就是教育者主宰和控制的过程。 7．德育过程同智育过程、美育过程是不相干的。
8．德育过程就是向受教育者传授道德知识和概念，培养其道德
.