postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。 (3)教师出示简明地图，师生问答如下： r：Whatshopisit? s：It's a bookstore．
r：What can you buy in the bookstore? s： ?
在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如： Fruit stand：orange，apple，pear，banana?．Shoe store：sneakers，sandals，boots?．(此时可引导学生说“a pair of sneakers／boots'’等) 2． 预习(Preview) Let's try
教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look!There are so many stores
and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What
is she going to buy? ③Who is she going with?
教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直 到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。
3。 新课呈现(Presentation) Let's talk
(1)“我的购物计划”活动
教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。
学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行提问。 教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。 学生两人一组互相丫解对方的shopping plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。 (2)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
(3)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，
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并请几组学生进行示范。
(4)教师引导学生进行四会句子的书写。 Pair work
(1)学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。
(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。 4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生抄写本课时的四会句子。
(2)学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并录音，把文字及料以及录音材料交给教师。
(3)学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调。 课后反思：
第六课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读Let's read部分的对话。 2． 能够根据对话内容回答文后的问题。 3。 能够就自己20年后的理想状况进行讨论。 4． 能够理解Good to know部分的内容。 5． 能够完成Let's check部分听音选图的练习。 二，教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。 三、课前准备
1． 教师准备各种职业的单词卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，
Chinese teacher，science teacher等。
2。 教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片． 3． 教师准备录音机和本课时的录音带。 四、教学步骤和建议
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1． 热身(Warm-up)
(1)师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。
(2)教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：“What is he／she? He’s／
She's a doctor．”等。教师把职业单词写在黑板上。 2． 预习(Preview) ．Task time (1)
教
师
指
着
黑
板
上
各
种
职
业
的
单
词
说： “Everyone has a dream．What are you
going to be in the future? Discuss with your partner．”引导学生使用“I'm going
to be a?”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。 (2)教师与学生快速问答，如：
r：What are you going to be one day? s：I'm going to be a teacher．
r：Oh，you want to be a teacher．(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐
步引导学生使用句型“1wanttObe?”进行回答。) 3． 新课呈现(Presentation) Let\ read (1)
教
师
进
行
总
结
说
：
“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．”学生仔细阅读对话，教师走动答疑。
(2)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“A science teacher．Plant trees．” 然后师生间自由会话：“Do you want to be a science teacher?'’教师根据学生的回答继续提问：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教师作出思考的表情，停顿一下说：“What else? Let me see．?”然后做出想起千千冬：
的
样
子
，
问
：
“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'’教师板书a magazine about patoto师生自由会话后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组内
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同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。
(4)教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。 (5)教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。 Good to know
教
师
引
入
该
部
分
教
学
：
Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教师借助资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。
4． 巩固和延伸 (Consolidation and extension) (1)Story time
教
师
说
：
Zoom has a dream
，
Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn?
教师放Story time的VCD(也可以呈现挂图并放故事的录音)。学生观看后讨 论故事的涵义，体会“Learn by doing．”的道理。 (2)Let's check
教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。 课后反思：
Recycle 1 教案 第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read I部分的对话并能完成文后判断正误的练习。 2．能够根据Let's find out的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。 3．能够听懂、会唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’ 二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是第一、二单元主要语言的巩固和拓展。
2．本课时的教学难点是Let's find out部分根据提示语言在地图上确认并书写相应 公共场所。 三、课前准备
1．教师准备一张标有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等场所的简明地图。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
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