首先要适当地应用现代化教学手段辅助语文教学：
（1）跨越时空的，学生没有生活经验的。时间、空间局限了学生的
认识，学生的生活经历、经验非常有限，对于跨越时空的一些内容，无法准确形成空间概念。应用现代化教学手段展示相关内容，学生就会有感性认识，所学知识就会容易理解。
（2）学生对所学内容缺乏兴趣的。在课堂上，学生对教授的内容缺
乏趣味性的地方，应用现代化教学手段，以形象生动的图、文、声、象、动画来吸引学生。
（3）学生的思维受阻时，为了突破难点的。学生对某些事物，某些
现象，缺乏观察与体验，对部分教材内容，理解不透，思维受到了障碍，这就需要现代化教学手段课件来发挥作用。
（4）学生产生强烈的求知欲望但无实际例子的。应用现代化教学手
段，实现对课文内容的拓展延伸。
其次要适时地应用现代化教学手段辅助语文教学
（1）要保证教师使用适时。现代化教学手段辅助语文教学，形象、
直观、生动，有较好效果，但要注意适时导入、适量演示，运用恰到好处，才能化平淡为神奇，获得最佳效果。
（2）要保证学生的主体地位。现代化教学手段应用于教学中一定要
始终注意发挥学生的主体作用。教师要清醒地认识课堂教学自始至终是培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程，不能把学生被当成可随意填塞知识的容器，这样学习效率会大大降低。
（3）要保持师生的情感交流。教师的作用不是单纯的讲授语文知
识，而是学习的组织者、促进者，学习资源的提供者。教师在应用现代化教学手段教学时，要注意对整个课堂做有效的监控，及时发现问题，调整教学策略；还应注意用得体的教态，优美的语言，吸引学生，让学生通过教师魅力这一道感情桥梁，进入美的境界。
4. 现代化教学手段在小学语文教学中的应用策略。 （1）拼音教学中应用现代化教学手段的策略。
小学低年级儿童感觉、知觉处于初步发展水平，擅长记忆形象、具体的材料。拼音是一年级新生认知、学习的第一道难关，借助形象直观、富有情趣的现代化教学手段如PPT、Flash、电子白板等来进行直观演示，能有效地唤起学生的正确感知，突出教学重点，突破教学难点。让他们轻松愉快地度过小学学习的第一道难关——汉语拼音。
（2）识字教学中使用现代化教学手段的策略。
① 看视频，看Flash动画，教笔画，赏标准化范例，正确识字书写
激发学习兴趣。用电子白板一体机识字教学模块教学笔画，直接展现在学生眼前，便于记忆摹仿，使学生一开始学写字就有规可循，还可用不同颜色进行对比显示。经过这样有序的训练，学生的字一般都写得较整齐规范。
② 多形式，巧练习，巩固识字内容。一个汉字在学生的脑中扎下
根，须通过反复练习、及时反馈来强化记忆。现代化教学手段一个显著的特点就是交互性、重复性。许多相近字小学生用时不分语言环境，不管字义随便就用，就必须通过练习强化记忆，形成正确的用字习惯。
（3）阅读教学中应用现代化教学手段的策略。
① 创设情境，激发兴趣、促进学习，陶冶情感。兴趣是最好的老
师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力，而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。应用现代化教学手段设置情境，导入新课，以情境激发兴趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。并且它让学生在视、听、思中丰富感性知识，产生再造想象，入境动情，形象地感知，理智地思索，动情地描绘，使学生的审美情感得到升华。
② 巧设质疑，拓展思维。现代化教学手段的应用能激发学生的求
知欲与探索精神，给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生积极、主动的学习创造了条件。
③ 课外延伸，发散思维。教师要想方设法引导学生进行学习方法
的迁移，发散学生思维，培养创新能力。利用现代化教学手段如微课
专门针对难点、重点，不分校内校外反复播放，可极大增加课堂信息量，实现课内外学习，全面提高课堂教学效率，并把语文课堂上没有尽兴的“节目”延伸到课外完成。
（4）口语交际教学中使用现代化教学手段的策略。
① 激发学生积极参与。教师根据小学生以形象思维为主的特点，
借助现代化教学手段精心创设声像并茂的交际情境，激发学生学习兴趣，使其主动参与到说话训练中去。
② 培养学生言之有情。让学生在说话时自身处与能让其动情的情
境，亲身体验情感产生、发展的过程，这样才能激发学生的情感，让他们说出有感情的话语来。
③ 训练学生言之有“法”。小学生在说话时常会表达不够准确，不
合语法，就需要及时让他们进行辨析、纠正。应用现代化教学手段将其保存并根据需要反复播放，引导学生进行辨析，找出毛病，再次练习，直至改正。
（5）诗歌教学中使用现代化教学手段的策略。
古诗是阅读教学的重要组成部分，但其本身含义、韵味很难通过语言描述、教师讲解让学生领会诗歌的美。利用现代化教学手段则可较完美地展示古诗的艺术魅力，扩大师生的信息交流，发挥学生自主能动性，激发学习兴趣，促进学生深刻领悟古诗意境。
① 营造氛围，让学生感受美。利用现代化教学手段设计出精美的
画面、古朴典雅的音乐，营造出浓郁的中国古代文化氛围，烘托出良好的教学气氛。
② 动态演示，让学生欣赏美。中国古典诗歌文字精炼、意境深远，
让学生在视觉、听觉的感染下，朗读诗文逐句体味，感受诗中有画、画中有诗的韵味，深切地理解诗意。
③ 拓展意境，让学生想像美。传统古诗教学中，教师唯恐学生不
理解诗意，反复解说，让学生背诵诗意，结果只会使学生害怕、讨厌
古诗，更不用说体味诗的美感了。用现代化教学手段可帮助教师抓住精要之处，甚至指导一个字就足够，不一定需要繁复冗长的讲说
④ 吟诵，让学生表达美。古诗教学要学生有感情地背诵古诗，是
古诗教学的重点。用现代化教学手段，播放录制好的由专业人员制作的古诗朗读录音，准确、传神地传达出古诗的感情基调，效果会更好。
5. 现代化教学手段环境下语文教学培养学生的自主学习能力。 （1）转变观念，变传统教学为用现代化教学手段导学。突出“学生
是学习和发展的主体”，确定“学生是学习的主人”的观念。教师要转变教学观念，把培养小学生的语文自主学习能力当作专门的独立的任务来完成，使其在自主学习过程中学有受益，提高素养。
（2）解放学生，还学生学习主动权。把学生从以课本为中心的传统
教学中解放出来，相信他们有信心有能力学好，挖掘潜力，发现闪光点，适时鼓励引导，应用现代化教学手段展现丰富多彩的内容把他们的自我表现欲充分地激发出来。
（3）激发兴趣是学生自主学习的动力。积极地应用现代化教学手段
为学生创设情趣盎然的情境和气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习，让学生真切地感受到学习是快乐的。
① 创设情景，激发学习，使学生在轻松、愉快的氛围中投入学习，
充分调动学生智力因素和非智力因素。利用现代化教学手段直观形象、具体生动地呈现自学信息，培养学生良好的学习态度。
②引入情境，激发探究心理，利用现代化教学手段创设图画、音乐
展现形象，产生美感，把学生引入情境，形成努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。
③利用情境，激发学生学习动机。学习动机是推动学生参与学习活
动心理动因。教师应根据课文情节不同、内容不同，利用现代化教学手段使情境得以持续，不断创设情境。
（4）引导探究是学生自主学习的关键。想使学生自主学习的主动性
能保持下去，需要教师使用现代化教学手段时做好引导，促进学生自