阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！ 第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。 三、作业

1、摘抄课文中景物描写的词句。

2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

18.我们家的男子汉

1.教学课时:1课时 2.学生课前准备

1) 预习疏通字词

2) 百度了解辩论赛的流程规则. 3) 为是否是男子汉辩论赛做准备. 教学课题

新授课文是苏教版语文七年级下册第二单元童心童趣主题下的第四课。

本单元主要是让同学们在欣赏美文的同时回味温馨的欢乐时光，在回味中思考,从而对世界观人生观的形成产生积极影响。

本课对于男子汉的解读于无形中告诉同学们男子汉是什么，很适合适时进行阳刚教育，培养负责任敢担当意识。 教材分析

这篇课文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步

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成长的小“男子汉”的形象。脉络清晰，观察细致，描写细腻，用语幽默。 一、教学重点：

1.“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强坚毅的性格特征。

2.以人物性格特点分类组织安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。 3.生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。 二、教学难点：

在辩论中正确认识“男子汉”形象，尤其要区分“男子汉”气质同义气、伟人的区别。能从辩论举例中认识“男子汉”阳刚而又平常的一面，从而正确指导自己的行为。 教学方法

文中的男子汉实际上是个两三岁的小男孩，这本就是有争议的话题，采用辩论赛的方式容易调动学生参与的积极性，也能在辩论中激发斗志，锻炼有针对性的发表观点能力。采用小组讨论的方式分析文章的写作特色，能降低问题的难度，毕竟七年级的学生语文专业知识还比较欠缺，讨论有利于群策群力，同时也能培养学生的合作能力、合作意识。新闻链接的方式使本篇课文的现实针对性更鲜明，也更能激发同学们做个男子汉的愿望。联系生活让如何做男子汉具体化，有利于同学们在举例中明白自己该怎么做。 教学过程

一、 说说“男子汉”形象。

欣赏屠洪纲歌曲《精忠报国》 我是一个不大听歌的人，一次在商场听到屠洪纲的《霸王别姬》，那

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感觉真是阳刚，充满了男子气概，回家就百度搜索了下，知道他曾学过京剧表演，有这京剧的底蕴，难怪刚健雄浑。这就是我们今天讨论的话题“男子汉”。（课件 板书） 说说心目中的男子汉形象

(请用一些词语或短语表达出来 教师同时根据学生回答板书) 二、 揭题，简介作者。

我们今天真正要深入讨论的话题是这篇文章《我们家的男子汉》（课件）

简介作者（课件）

王安忆，当代著名女作家。多次获得全国优秀短篇、中篇小说奖，小说《长恨歌》获茅盾文学奖。

王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，讲的是平常故事，探讨的是故事背后强大而仁慈的自然规律。 三、 检查字词预习。（课件）

1．一名学生朗读 ，其他同学倾听，注意正确是否正确，如果有错误举手指正。

2．集体朗读两遍。 四、课堂小辩论。（课件）

本文的主人公是个两三岁的孩子，说他是个男子汉是个颇具争议的命

题。 我们男生女生就来辩上一辩。

辩题：“我们家的男子汉”的是位真正男子汉吗? 正方（男生队）：是个真正男子汉

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反方（女生队）：不是真正男子汉 辩论程序：本次辩论分三个环节

（一） 双方自由陈述 （二） 自由辩论

（三） 双方派代表总结陈词（分点表述易使总结更有条理） 因人手紧张，教师兼任主持人和评委（为了更好的引导辩论） 教师总结：双方辩手的出色发挥，实在难以评判，我想说“这是一个男孩，这是一个成长的男子汉”。（可以根据辩论情况选出最佳辩手） 五、讨论探讨。（课件）

很喜欢这篇课文，这可爱男子汉让我忍俊不禁，也让我感动赞叹。挺你，小男子汉！下面我们来分析一下这篇课文的精妙之处。 (提示：可以从材料组织、语言运用、细腻描写等角度考虑。） 根据学生的回答适时点拨并板书。 六 、新闻链接。（课件）

在呼吁社会和谐发展的今天，越来越多的人发现，现在的男孩越来越没男孩子样,女孩越来越没女孩子样，尤其是男孩性格女性化的趋势更加明显。幼儿面临的男性教育和女性教育失衡问题仍在发展中，这样的现象必须引起全社会的高度重视。 《中

国教育报》 当下，在我国孩子，甚至老大不小的青年人中，敢于担当的英雄主义和“野蛮其体魄”的阳刚气概，正在渐渐丧失，而细腻精致、多愁善感和顾影自怜的阴柔之气慢慢盛行和弥漫，成为时尚文化，甚至长期受到不少

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