部编版四年级语文下册全册精品教案设计-新版 下载本文

为什么没形成树荫?(因为叶子未长大)。理解时应“补”枝头上的花已经落了,但叶子还未长大,还没有形成树荫。这一点,可见这一天天气怎样?(丽日当空,地面上有斑驳的树影,星星点点的光斑。)

C.同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句(多媒体出示画面) D.这稀疏的篱笆,长长的小路,叶儿不浓密的树,构成了一幅清新、质朴的农村景色图,你们看画面,这叫静态描写(板书)。在这一背景下,作者又看到一幅更为活泼生动的图画,那就是后两句所表达的。

多媒体出示后两句画面(齐读三、四句) 4、理解三、四句:

A.抓住哪些景?板书:儿童黄蝶菜花 走:跑急走:快跑

诗意:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,追到没有? B.女生读第4句:

处:地方寻:寻找为什么无处寻?

诗意:黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中,再也找不到了。 C.两句诗意连起来,指名说诗意

D.再看图(后两句动画图)这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写(板书),儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。

E.自由读全诗,体会诗人心情? F.检查:指名读全诗,齐读 板书:喜爱

- 5 -

四、重点赏析,体会情感。

1.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢?(多媒体出示) 填空:诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色,表达了作者的----------------------------心情。

2.诗中前两句是静态描写,后两句是动态描写,全诗动静结合,情景交融,充满了春的气息,特别是后两句,儿童捕蝶的画面跃然纸上,栩栩如生,仿佛就是眼前。说说看,你仿佛看到了什么呢?听到了什么呢?[想象练说]

(几个孩子在丽日当空,花香扑鼻的大好春光中,正自由自在,无拘无束地奔跑着,追逐着黄色的蝴蝶……,仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声,……)

作者看到这一切感到多么富有情趣,多么富有诗情画意(板书)呀! 3.边想象画面边背诵。(配乐) 五、绘幅彩画,深化理解。

1.这首诗有静有动,有声有动,情意盎然,充满童趣。如果我们把这首诗画下来,要画哪些景物?(篱落一径枝头儿童黄蝶菜花)

2.在这些景物中,要用上哪些颜色? 板书:黄(绿)(黄) 补充板书,完成板书。 3.自由动手绘画。(配乐)

- 6 -

(我们学了这首诗,看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图,感受到了诗人对春天和乡村生活的爱,多么富有诗情画意呀!真是诗中有情,诗中有画啊!想画下来吗?)

4.评析学生作品(实物投影打出) 六、课外延伸,引导练笔

按这首诗的三、四句的意思进行改写,描写捕蝶这一场面,写时要注意动态描写,扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。

四、板书:

诗 宿新市徐公店 情 喜爱

画:篱落、一径、枝头 (静) 画 追入

儿童黄蝶菜花 (动) 意 色:黄(绿)(黄)

- 7 -

1.古诗三首 《四时田园杂兴》教案

教学目标:

1.知识与目标:会认9个生字。会写8个生字,掌握多音字“供”,能正确的认读课后的词语。

2.过程与方法:通过合作学习,小组交流,能理解重点词语的意思,感知诗的意境,能背诵诗歌。

3.情感态度与价值观:学习古诗,学习劳动人民勤劳的品质,感受田园生活,体会劳动的辛苦。

教学重点:

品味诗歌含义,指导学生有感情的朗读、背诵。 教学难点:体会诗歌的意境。 教学准备:生字卡片。 教学课件:多媒体课件 教学时数:2课时。

第一课时

一、激情导入:

同学们,你们对古寺一定不陌生吧?许多孩子从咿呀学语,就开始背诵古诗了,同学们你们喜欢那些宋朝的古诗呢?好,今天我们就学习宋代诗人,范成大的《四时田园杂兴》。

解题:

- 8 -