统一部署。之后，各课题组召开会议，商量明确本课题组主攻方向和具体任务，制定本课题组的研究计划。再后，每个课题组成员再制定自己的课题研究计划。在课题组的统筹下，每一位老师至少选择一个方面进行重点研究，有条件的老师可以对几个方面进行有计划的、依次轮流的研究。然后，教科室对上交的所有计划进行指导与调整，形成课题研究的计划体系。出台“课题组阶段实施计划”、“教师个人教科研计划”、“教研组教育沙龙计划”、“课题研究课安排表”等。 有效组织理论学习：没有理论就没有实践的方向性、研究的自觉性和思考的深刻性，课题研究只能在低层次上徘徊，所以理论学习不可忽视。我们将针对教师群体的特性与我校教师发展的实际，选择贴近教学实际与教师成长实际的内容，采取主动、积极、多样的方式，有效组织理论学习活动。

扎实开展研究观摩：我们将对展示的课题研究课提出这样的要求，课题组每学期都要围绕本课题定期或不定期的开展课题研究课观摩，每节研究课尽量是不同的研究主题，如果围绕同一主题开展系列研究，那么几节课之间要求有序列性、层次性、对比性。课前由课题组全体成员制定计划、集体备课，然后课题组长组织大家开展听课和沙龙活动，剖析课例、反思策略、调整方向。活动结束后执教教师整理课堂实录和教学反思，其它成员上交评议表，组长总结研究情况，形成研究一手资料。

全面促进反思行动：教师的反思能力是提高课题研究质量的重要因素，所以我们将通过组织教育沙龙、撰写教育笔记、进行案例分析、

总结经验论文等活动全面促进教师的反思行动。组织教师通过对具体教学事件的分析、反思，在理论与实践、理念与行为之间进行联通对接，提高思想认识，改进课堂实践；通过对教学细节的得失归因，生成教学智慧，并实现资源共享。同时我们要求每个课题组每学期要编辑一本课题研究专辑，积累研究过程中的所有资料。

切实开展科研评价：学期结束，教师们根据自己的具体实践情况填写“教师个人教科研工作考评表”，申请科研奖。我们的科研奖项有“教科研先进“、“特殊贡献奖”、 “乐于学习奖”、“勤于实践奖”、 “长于合作奖”、“善于反思奖”、“勇于构建奖”、“敢于创新奖”、“资料积累奖”等等。我们实行逐级考核的办法：由课题组长、教研组长进行初评，由教科室进行终评。除了对教师个人进行考核奖励外，我们对研究群体也进行考核奖励。课题组每学期要向全校汇报研究工作，全校教师参与评价，填写“课题组研究工作评价表”，在此基础上，教科室评出优秀课题组。 （2）规范课程管理

课程管理包括课程质量管理、教学常规管理、教学评价和学业成绩管理。教学常规管理和国家课程的教学常规管理相统一。课程质量管理、教学评价和学业成绩管理是课程管理中的研究重点。 课程质量的管理包括课程实施前的管理以及实施后的管理，实施前的管理主要涉及课程目标的合理性(是否明确可行、是否符合学生需要以及是否符合学校办学思想等)、教师课程校本开发的能力以及开展教学的资源条件(现有条件承受能力与课程成本)，根据这三个方

面的具体情况决定教师开发的课程能否进入实施环节。对课程实施后的效果管理，可根据学生的总结与反映、教师自己的总结以及同事的反映和教科室的抽查结果等信息来决定课程的进退。特别是在“菜单式”艺体课程的开发中，这种操作会更严格。

评价的功能在于促进发展，研究人员在开展评价时要树立发展性评价的意识，要注意评价标准应该多维化，评价方法应该多样化 ，评价主体应该多元化，要坚持以学论教的评价方向。

学业成绩的管理主要在“菜单式”艺体课程中需要重点研究，可以在借鉴学科课程学业成绩管理模式的基础上，根据课程特点设计独特有效的学业成绩管理模式。

为了保证课题研究的有效推进，“菜单式”艺体课程要根据课程特点，针对上面的管理内容制定相应的管理细则。 （二）实施的步骤

1、《为每一个儿童设计课程——基于学生个性发展的课程校本开发的研究》

课题研究设计简案出台。

2、进行我校“为每一个儿童设计课程”的经验与问题的研究；进行有关“为每一个儿童设计课程”与“课程校本开发”的文献研究，完成基于学生个性发展的课程校本开发的理性思考。

3、在完成上述研究的基础上，进行我校课程校本开发方案的研制工作。

4、各子课题研究方案的研制。

5、按方案实施研究。 6、进行课程评价。 7、具体安排如下：

（1）前期 时间：2006.1—2007.4

研究目标：选准研究方向，确立研究课题，合理界定课题。 研究内容：我校“为每一个儿童设计课程”的经验与问题的研究；有关“为每一个儿童设计课程”与“课程校本开发”的文献研究；我校课程校本开发方案的研制。

编写研究方案，组织专家论证。

成果形式：调查报告、文献综述、实施方案、论证意见 （2）中期 时间：2007.5—2009.12

研究目标：进一步明确各子课题研究方案，按方案实施研究。 研究内容：我校课程校本开发方案的研制；“为每一个儿童设计课程”数字课程资源建设的研究；儿童生活视野中的学科课程的校本化实施的研究；“菜单式”艺体课程开发的研究。

进行有效的过程检查，做好平时的资料积累，协调有关工作，推进课题研究，组织中期评估。

成果形式：文件、汇报资料、教学展示、案例集粹、系列论文、影像资料

（3）后期 时间：2010.1—2010.12

研究目标：按中期评估进行调整，总结提炼研究经验，确认课题研究价值，发挥课题研究效益。