一、介绍作者，导入新课

1．童年生活中总有一些人和事让我们念念不忘。今天要学习的这篇课文中的哪些童年生活情景让作者对童年生活念念不忘呢？下面，让我们一起走近萧红的《祖父的园子》，感受她的快乐童年生活。(板书课题：祖父的园子)

2．介绍作者。

萧红，现代著名作家，原名张迺莹，黑龙江呼兰人。1933年开始文学创作，1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红。1940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。

二、初读课文，整体感知

1．用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容。

2．勾画生字新词，注意读准字音。通过查阅工具书，联系上下文，同桌交流等方法理解文中部分词语。

3．明确课文主要内容：记忆中祖父的园子色彩鲜艳，景物众多，祖父经常在园子里劳作，作者也经常在园子里“乱闹”、玩耍，园中的景物是自由的，作者也是自由的、快乐的。

三、再读课文，梳清条理

1．小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景？

2．全班交流：记忆中的园子(第1～3自然段)；跟着祖父在园子里干活、玩耍(第4～14自然段)；园中的一切都是活的，都是自由的(第15～16自然段)；在园中玩累了，可以快乐地入梦(第17～19自然段)。

3．自由朗读课文，边读边画出自己认为优美的句子，并和同桌交流，这些句子美在哪里。 四、指导书写生字

1．出示要求会写的生字，学生认读。 2．教师示范书写。

3．学生写字，教师巡视。 五、布置作业

1．抄写生字词，摘录优美的句子。 2．熟读课文。

祖父的园子

1～3 记忆中的园子 4～14 快乐的园子 15～16 自由的园子 17～19 温馨的园子

1．熟读课文，体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受作者童年生活的情趣。 2．理解课文内容，体会作者的内心感受，感悟作者的表达方式。

重点

熟读课文，体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受作者童年生活的情趣。 难点

理解课文内容，体会作者的内心感受，感悟作者的表达方式。

一、复习导入。

1．认读本课生字词。 2．指名读课文。

二、精读课文，理解感悟

1．自由朗读课文，把课文读通顺、熟练，并思考：祖父的园子给你留下了什么样的印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？

学生可能会有这样的印象：

(1)祖父的园子是一个美丽、好玩的地方。 (2)祖父的园子里充满了快乐。

(3)祖父的园子是一个很自由的地方。

2．找出你最喜欢的句子或段落，反复朗读。 三、走进课文，品味童年

1．默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？ 2．课堂交流。根据学生的回答随机指导： (1)园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。 ①朗读第1自然段，想象描绘的画面。 ②用一个词语概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。(充满生机、热闹、美丽……) ③有感情地朗读，读出热闹和生机勃勃的感情。 (2)作者和祖父在园子里边干活边玩儿。

①默读课文第4～14自然段，画出作者干活和玩闹的句子，细细地品味。

a．其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵……把狗尾草当作谷穗留着。 b．哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹……反而把它踢飞了。

c．一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来……于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。

d．祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”

②讨论：作者在园子里到底是玩闹还是干活？你从中感受到了什么？ (干活就是玩闹，玩闹就是干活，都充满了欢乐。)

③选择自己喜欢的句子或段落有感情地朗读，读出作者的快乐心情。 (3)园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。

①朗读课文第16自然段，你从这段话中读出了什么？是从哪些句子里读出来的？ ②课堂交流。引导学生关注下面的句子，在反复朗读中体会园子里的那份自由。 a．要做什么，就做什么。 b．要怎么样，就怎么样。